央珍
【摘要】隨著我國教育體制改革的深入推進(jìn),新課改對初中階段的語文教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的語文的能力,因此對語文教學(xué)有效性提出了新的要求。本文將探討在新課改背景下提高初中語文教學(xué)有效性的途徑。
【關(guān)鍵詞】新課改;初中語文;有效性
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)13-0271-01
新課改的主要目的就是要提高我國教學(xué)活動的有效性,同時(shí)這也是促使我國的教育事業(yè)能夠適應(yīng)新時(shí)期社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式,實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的客觀要求。而語文知識不僅是讓學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識之一,更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在此背景下,在初中階段提高語文教學(xué)的有效性成為了廣大語文教師的重點(diǎn)研究課題。初中的語文教師應(yīng)對教學(xué)理念進(jìn)行革新,并綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以學(xué)生為教學(xué)活動的主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度,以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)有效性的提高。
一、新課改背景下初中階段的語文教育的改革目標(biāo)
新課改對初中階段的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,并要求學(xué)生不僅要掌握知識,還應(yīng)全面提高綜合能力,并形成正確的價(jià)值觀和積極正面的人生態(tài)度。在此背景下,初中的語文教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育思維進(jìn)行革新,按照新課標(biāo)的要求,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動,開展自主學(xué)習(xí),掌握基本的語文知識,全面提高學(xué)生的語文能力,并在此基礎(chǔ)上對我國優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)形成感悟,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識世界,建立正確的價(jià)值評價(jià)體系。
二、初中階段語文教學(xué)的有效性
初中語文教學(xué)的有效性是指語文教師在開展教學(xué)活動的過程中,科學(xué)合理的運(yùn)用不同教學(xué)方法和手段取得最佳的效果,滿足學(xué)生的求知欲,幫助學(xué)生掌握語文知識,完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
(一)讓學(xué)生在課堂上完成對知識點(diǎn)的理解
初中語文教師要在語文課堂上對語文知識進(jìn)行有效的講解,讓學(xué)生能夠在課堂上就實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的全面理解。
(二)在知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容上形成貫通
初中語文教師要對教學(xué)內(nèi)容和知識的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)置,形成知識點(diǎn)的融會貫通,提高教學(xué)的效率,有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
三、提高初中階段語文教學(xué)的有效性的途徑
(一)合理確定教學(xué)目標(biāo)
初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究,按照新課改的要求結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)合理確定教學(xué)的目標(biāo),在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,并以的學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)。
(二)在課堂教學(xué)中提高導(dǎo)入的有效性
課堂導(dǎo)入的有效性將對語文教學(xué)的有效性產(chǎn)生直接的影響。因此,初中語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)要注重課堂導(dǎo)入的科學(xué)性和有效性,激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和語文知識的興趣。
(三)提高教學(xué)中提問的有效性
初中的語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí),提問是其中重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,語文教師要熟練掌握提問技巧,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的提問。
1.提問應(yīng)起到畫龍點(diǎn)晴的作用
語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,認(rèn)真研究語文教材,對其中的重點(diǎn)問題設(shè)計(jì)有針對性的問題。在設(shè)計(jì)提問時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)問題數(shù)量,并找出問題的核心,提高提問的效率。
2.提問可以采取鎖鏈?zhǔn)椒绞?/p>
語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),真針對其中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行合理的拆分,并按照教學(xué)的需要進(jìn)行鎖鏈?zhǔn)教釂枴?/p>
3.教師在提問時(shí)要注重與學(xué)生之間的互動交流
初中語文教師在提問時(shí)應(yīng)營造較為和諧的提問氛圍,注重在師生間的形成良好的互動和交流,用教師的情緒和積極態(tài)度對學(xué)生形成正面的激勵(lì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,并采取有效的方式提高語文教學(xué)有效性。
4.教師應(yīng)綜合運(yùn)用多種提問方式
初中語文教師進(jìn)行提問時(shí)應(yīng)綜合運(yùn)用多種提問方式,根據(jù)不同的問題和學(xué)生特點(diǎn)選擇合理的提問技巧,把握好提問的時(shí)機(jī)和節(jié)奏,采取多種提問的方式,保證提問的效率,提高語文教學(xué)的有效性。
(四)教師應(yīng)提高授課的效率
語文教師在授課時(shí)應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和環(huán)境,以及學(xué)生個(gè)性上的差異,提高授課的效率,才能提高教學(xué)的有效性。
1.教師應(yīng)在授課過程中注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)
教師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想法的同時(shí)也要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維的活躍性和深度。
2.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會
語文教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生展開想象的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造必要的實(shí)踐條件,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.教師應(yīng)對重點(diǎn)問題進(jìn)行深入講解
初中學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容和語文知識進(jìn)行朗讀和自我感悟后,教師應(yīng)針對重點(diǎn)問題進(jìn)行深入的講解,幫助學(xué)生從深層次更好的理解問題,才能保證語文教學(xué)的有效性。
(五)教師應(yīng)在語文教學(xué)中提高學(xué)生的參與度
在進(jìn)行初中的語文教學(xué)時(shí),如果學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中來,就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。因此,教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo),幫助學(xué)生能夠在個(gè)體學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作及交流,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能,提高語文教學(xué)的效率。教師應(yīng)充分尊重和信任學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并組織學(xué)生開展小組合作的學(xué)習(xí)模式,更好的理解語文教學(xué)內(nèi)容,并對學(xué)習(xí)語文知識的方法和方式進(jìn)行總結(jié)和歸納。這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,并更加深入的掌握語文知識,提高教學(xué)的有效性。
四、總結(jié)
新課改背景下,初中語文教師應(yīng)改變教育理念,在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位,并在教學(xué)過程中形成良好的師生互動交流,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在掌握基本語文知識的同時(shí)提高語文能力,切實(shí)提高初中語文教學(xué)的有效性。
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