孫麗娟

【摘 要】有思維體操之稱的數(shù)學(xué)，對學(xué)生的邏輯思維，論證思維計(jì)算能力等各個(gè)方面提出了較高的要求。尤其是進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)從簡單的運(yùn)算要求過渡到了論證的要求。這就對學(xué)生們的論證思維又提出了更高的要求和目標(biāo)。下面是從我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的結(jié)論，希望能對各位老師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.132

在教學(xué)中，要注意的就是不要盲目冒進(jìn)。我們只有切實(shí)地了解學(xué)生真正的需要和困惑，才能夠有的放矢，因材施教地進(jìn)行教學(xué)。所以我們需要的教學(xué)方法不僅僅是對于學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，我們更需要知道學(xué)生他目前的思維狀態(tài)和他的思考模式究竟是怎樣的。很多學(xué)生小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，但進(jìn)入初中之后就會感到有些吃力。作為初中數(shù)學(xué)老師，面對這樣的情況，應(yīng)該怎樣做好過渡的工作呢？因此我提出以下五點(diǎn)教學(xué)方法。

一、談話法

在初中階段的教學(xué)開始之前，我們可以通過一對一的方式與學(xué)生進(jìn)行一一的談話，了解他們在小學(xué)階段主要掌握的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程和知識掌握的透徹程度。如果是比較畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，我們要選擇鼓勵(lì)他們，告訴他們初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的開始，應(yīng)該放下過去的包袱，跟隨著老師的節(jié)奏，投身于新的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。對于小學(xué)階段學(xué)習(xí)得比較好的孩子，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下他們在論證方面的思維，觀察一下他們的潛力，并對他們進(jìn)行一定的提示和提醒，告訴他們要忘掉過去的成績。初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)新的開始，務(wù)必要盡心誠心認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過這樣的談話方式，不僅有利于我們及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，更有利于讓學(xué)生從一開始就與老師建立一種親密信任的關(guān)系，從而更有利于我們的教學(xué)活動的進(jìn)行。

二、講授法

在中學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)習(xí)過程當(dāng)然就是在課堂上的講授了。對于初中數(shù)學(xué)的講授，我們要更注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思考觀察的能力。我們可以通過設(shè)置更多的問題和情境，讓學(xué)生思考這一個(gè)數(shù)學(xué)原理在實(shí)際生活中的運(yùn)用。但現(xiàn)階段的講授不再是小學(xué)階段那種形象化的講述方式，更多的是思維邏輯辯證關(guān)系的講授。比如初中數(shù)學(xué)一開始的實(shí)數(shù)的問題，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生討論，在我們的生活中是否只用到了整數(shù)和小數(shù)，那么在需要算面積和邊長的時(shí)候，平方和開根運(yùn)算又怎么辦呢？除此之外，還有負(fù)數(shù)的運(yùn)算，立方的運(yùn)算，這些種種運(yùn)算在我們現(xiàn)實(shí)的生活中都是需要的。我們知道，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到大學(xué)階段進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多專業(yè)都是需要扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識的，因此，我們在講授數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，一定要注意不僅僅是從應(yīng)試的角度去關(guān)注題型和解題方法，我們更重要的是讓學(xué)生知道為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，從而能夠摸索出一套屬于自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。

三、討論法

初中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，開始有獨(dú)立的思維方式。我們在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也要結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。我們的教學(xué)絕不是將每個(gè)學(xué)生都變成做題的機(jī)器或者另一個(gè)自己，而是讓學(xué)生更大程度的發(fā)揮主觀能動性，能夠有自己的高效學(xué)習(xí)方式，這才是我們作為初中數(shù)學(xué)老師需要教給學(xué)生的。所以，我們的教學(xué)就不能僅僅停留在講授層面，我們應(yīng)該賦予學(xué)生一定的自主性，可以通過設(shè)置案例，讓學(xué)生采取討論的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐運(yùn)用探究。當(dāng)然，討論的對象又是多種多樣的，可以進(jìn)行同桌間的討論或者是前后討論，小組討論都可以，討論的形式也不是固定的，我們可以進(jìn)行短小的課堂討論，也可以設(shè)置一個(gè)大命題，給學(xué)生們限定時(shí)間去討論。當(dāng)然在討論伙伴的安排上，也可以充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，征求學(xué)生們的意見，可以依據(jù)不同學(xué)生對數(shù)學(xué)掌握的程度不同來劃分討論組，也可以讓學(xué)生們和與自己關(guān)系較為親密的學(xué)生組隊(duì)討論。

四、練習(xí)法

數(shù)學(xué)從來不是一個(gè)只說不練的學(xué)科。我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青曾經(jīng)談到過他年輕時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷：“我在大學(xué)階段，至少做了一萬道微積分的題，才掌握了微積分。”由此可見，數(shù)學(xué)不僅需要我們感性地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更關(guān)鍵的是還要實(shí)在地告訴學(xué)生：“我們在學(xué)習(xí)過程中，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要保持強(qiáng)烈的求知欲，以及在征服知識點(diǎn)和難題的不屈不撓的精神。除此之外，我們需要有一顆時(shí)刻保持冷靜，記住總結(jié)的心，沒有付出時(shí)間和汗水的大量練習(xí)，是不能扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識的?！碑?dāng)然，我們不僅要要求學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，我們還要教會學(xué)生們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合自己的練習(xí)，不管是練習(xí)的時(shí)間，還是練習(xí)題的難易程度，都要做到有的放矢，心中有數(shù)才行。要想讓學(xué)生選擇到正確的練習(xí)題，我們還要讓學(xué)生能夠正視自己真實(shí)的水平，不要盲目地從眾去做一些很難的題目，根據(jù)自己對不同知識的掌握情況去做屬于自己選擇，如果某一章節(jié)已經(jīng)掌握得很好了，可以嘗試去挑戰(zhàn)一些難題，歸納一些靈活的解題方式，如果某個(gè)章節(jié)自己是模棱兩可的，那么就需要踏踏實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)題開始做起，這才能是真正有效率的練習(xí)方式。

五、研究法

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，最不缺少的就是未知。什么是未知呢？對于每個(gè)人來說，這個(gè)未知的部分都不一樣，如果該學(xué)生某個(gè)章節(jié)掌握得不太好，那么他在這一章節(jié)的未知將會多很多，那么，如何面對這些未知，處理這些未知，就是我們老師需要引導(dǎo)的方面。數(shù)學(xué)中的研究方法有多種，如常見的歸納演繹法，極限法。讓學(xué)生們在面對數(shù)學(xué)問題中能夠積極采用不同的方式去處理，不僅能夠讓學(xué)生們在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持恒久的“戰(zhàn)斗力”，還可以在不知不覺中提高學(xué)生們的問題處理能力，讓他們不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)難題，慢慢地，讓他們在考試中面對看似老師從未講過的題型時(shí)也能夠減少畏懼感，能夠積極聯(lián)想知識點(diǎn)，運(yùn)用自己所知去嘗試解決問題。從而做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段，在這一階段，我們需要幫助學(xué)生們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏方面可能產(chǎn)生的不適應(yīng)性，讓學(xué)生們能夠快速適應(yīng)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)要求。這就需要我們教師將方法“耐心”的放入我們的教學(xué)方法中，作為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的朋友和導(dǎo)師，讓他們不僅不去畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，更能夠熱愛數(shù)學(xué)。更重要的是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠得到質(zhì)疑的敏銳力，細(xì)致的觀察力，靈活的處理能力，冷靜的應(yīng)變能力和提出問題，解決問題的方法，進(jìn)而提高教學(xué)效率。endprint