李建華

【摘 要】在教學(xué)過程中互聯(lián)網(wǎng)對我們最好的影響就是潛移默化，如果我們在利用互聯(lián)網(wǎng)時加入更多的數(shù)學(xué)元素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入利用更多的信息資源，有了這種關(guān)系，那互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系也更密切了。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)元素 信息資源

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.166

如今在我們生活中，互聯(lián)網(wǎng)無疑是最占據(jù)時間的東西了，對有的人來說，與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系可能也是最親密無間的。古板單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在如今信息化的時代早已經(jīng)成為過去式，照本宣科的授課模式更是不能再被學(xué)生們接受，為了授課形式的創(chuàng)新和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息的全面性、廣泛性來充實小學(xué)數(shù)學(xué)的上課模式，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)充滿樂趣。

一、學(xué)會摒棄錯誤的課堂授課形式，利用互聯(lián)網(wǎng)“點綴”教學(xué)方案

前文已經(jīng)說到，過時的教學(xué)方式已經(jīng)完全不被時代所接受，此時，教學(xué)方式的改革已成必然。有些老師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但上課形式古板過時，缺乏新穎性和吸引力，導(dǎo)致學(xué)生們上課不專注，愛走神，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提不上來。對此現(xiàn)狀我們應(yīng)該采取什么對策呢？小學(xué)生的注意力特別容易被自己喜歡的事務(wù)所吸引，老師備課時就可以充分利用電子課件，在電子課件中加入學(xué)生們感興趣的內(nèi)容和話題。當(dāng)然，這些內(nèi)容和話題一定要與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。

一道數(shù)學(xué)題由一串串冰冷的數(shù)字組合起來無論誰也不會對它產(chǎn)生興趣，但是在電子課件中，一道數(shù)學(xué)題就可以用學(xué)生們感興趣的動畫片或者其他的形式來展現(xiàn)。第一次觀看時，學(xué)生們可能會完全沉迷于動畫片本身，忽略老師真正的目的，沒關(guān)系，問題一出，他們便會如夢初醒。那怎么樣讓他們有想出答案的動力呢？既然動畫片讓他們興趣濃厚，那我們就可以在故事發(fā)展的過程中穿插一些數(shù)學(xué)問題。內(nèi)容戛然而止必然會讓他們更加好奇故事的后面的發(fā)展情況，這樣，老師們就可以把答案融合在動畫片的適當(dāng)位置，也可以利用動畫片的發(fā)展情節(jié)來積極引導(dǎo)學(xué)生們的思維，幫助他們理清解題思路。

這是利用電子課件來創(chuàng)新上課模式，還有一種就是利用數(shù)學(xué)小游戲豐富課堂內(nèi)容。在剩余的課堂時間里老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一些數(shù)學(xué)智力小游戲，但要做到以下幾點：1.每位學(xué)生必須參與，老師最好也加入其中。因為有些學(xué)生可能對數(shù)學(xué)方面不太敏感，從而羞澀膽怯，很難融入到游戲中，難以達(dá)到我們想要的效果，這個時候老師就可以比較自然地對這類學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，溝通和疏解。2.游戲要符合學(xué)生們的智力水平，也要與課堂知識相關(guān)。如果知識太超前，游戲肯定很難進(jìn)行下去，和本堂課的知識相關(guān)，就可以很好復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，游戲的形式會讓學(xué)生們印象更加深刻。

二、巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自從網(wǎng)上教學(xué)出世以來就特別火熱，學(xué)生們在教學(xué)網(wǎng)站或者APP上注冊賬號，就可以享受相關(guān)網(wǎng)站的教學(xué)資源。說實話，網(wǎng)上教學(xué)視頻的講解老師雖然大多都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但他們始終是對著鏡頭說話，沒有學(xué)生的配合，這樣，網(wǎng)上授課老師就抓不住學(xué)生易錯和難以消化的地方，不能對癥下藥。而且學(xué)生們面對不真實的人也難以高度集中注意力，甚至?xí)杏X很乏味，做不到長期堅持登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)，導(dǎo)致事倍功半的反效果。所以，我認(rèn)為，網(wǎng)上授課的模式其實更加適用于學(xué)生們的查漏補(bǔ)缺，如果學(xué)生在課堂上有沒有弄透徹的知識點，課后又沒有及時地問老師，那就可以自己在網(wǎng)站上尋找相關(guān)問題的講解，也可以復(fù)習(xí)鞏固一下已懂的知識點。

另外，一般在一個問題的視頻講解之后網(wǎng)站會有很多相關(guān)的題目讓學(xué)生們挑戰(zhàn)，以此檢測學(xué)生對知識的消化情況。這些問題由易到難，由淺入深，由單一到全面，很好地考慮到了不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的情況。同樣，我們老師其實也可以利用這些網(wǎng)上授課視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看對同一個知識點不同的老師是怎樣講解的，如果發(fā)現(xiàn)自己有所不足，就可以向其他老師學(xué)習(xí)借鑒，取其精華來豐富自己的教學(xué)方案和及時改正自己的教學(xué)方法。如果遇到了一些自己認(rèn)為值得向?qū)W生分享的題目，也可以帶到課堂上來給學(xué)生們講解分享，這樣也容易讓師生之間的關(guān)系更加融洽，課堂氛圍更加和諧。總之，對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻的看法因人而異，我是比較贊同不要刻意地花太多時間在網(wǎng)上教學(xué)視頻上，不要把它當(dāng)作提高數(shù)學(xué)成績的主要途徑，老師和學(xué)生沒有真實的溝通，因此可能會產(chǎn)生很多隱性的問題。所以，在空閑時間可以適當(dāng)?shù)目纯磥磉M(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)題目形式，多方面神經(jīng)刺激，提高課堂效率

課本和練習(xí)冊上的題目不能說不好，但是這種題目形式太過單一了，學(xué)生們每天面對著書本上的文字?jǐn)?shù)字，不可能不審美疲勞。我認(rèn)為，可以像互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新課堂教案那樣，也利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)新題目形式，但是這種方式最好在課堂上進(jìn)行，課后也沒辦法用電子教案展示給學(xué)生。題目形式的創(chuàng)新，可以從音頻和視頻的形式來進(jìn)行展示，可以在題目旁邊配相關(guān)的圖片，用形象的音頻來朗讀，從視覺和聽覺兩方面來刺激學(xué)生大腦，這樣會更加讓學(xué)生們的注意力集中。每一道題目不一定只有四個選項，四個選項不一定只有一個正確答案，也不一定只讓學(xué)生回答正確答案，有些學(xué)生做不對題目是因為計算，有些學(xué)生是因為根本沒有讀懂題目。

計算這方面的問題還比較好處理，大量的反復(fù)練習(xí)基本上可以解決，因為計算始終是死的，但是讀不懂題目問題就很大了，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，出題人有時候還故意“挖坑”來“引誘”解題的人，不能理解題目就找不準(zhǔn)解題的癥結(jié)所在，腦袋里就不能很快的反映出解題的相關(guān)知識，或者想出來的解題知識是錯誤的。

所以，老師們在平時的題目形式上要多加創(chuàng)新，也要多讓學(xué)生自己來剖析題目，讓學(xué)生們說出自己的解題思路以及對一些句子不理解的地方。另外，老師們不要太在意問題的答案，更加重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對題目的理解能力，對于有能力的學(xué)生，老師也可以讓他們自己在課后互相出題，當(dāng)他們做出題人的時候，會更看重哪些考點呢？會發(fā)現(xiàn)自己平時注意不到的細(xì)節(jié)嗎？這種訓(xùn)練方法也可以很好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展不是一年兩年的事情，需要每位數(shù)學(xué)教育者都竭盡心力去嘗試、去突破、去創(chuàng)新。既然如今互聯(lián)網(wǎng)用處多多，那我們?yōu)槭裁床缓煤美盟馁Y源來促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展呢？從教學(xué)形式、學(xué)生自主性和題目的多樣性入手，相信肯定能在一定程度上地改變當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。endprint