賈文紅

高等體育院校大學生網絡體育行為分析
——以山東體育學院為例

賈文紅

本研究采用文獻法及問卷調查等方法，對網絡體育行為及大學生網絡體育行為進行了界定和分類.在此基礎上，以山東體育學院為例對高等體育院校大學生網絡體育行為的現(xiàn)狀進行調查分析.研究表明：網絡在高等體育院校大學生中的普及率很高；高等體育院校大學生對網絡體育行為持有積極的態(tài)度；高等體育院校大學生花費在網絡體育學習行為上的時間較少，沒有養(yǎng)成良好的網絡體育學習習慣；高等體育院校大學生比較注重網絡體育消費和觀看行為具有的方便、實用等特點。

大學生 ;網絡 ;體育行為

1 研究背景

中國互聯(lián)網絡信息中心(CNNIC)在京發(fā)布《第36次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》,截至2015年6月,中國網民規(guī)模達到6.68億,較2014年底增加1900萬人，互聯(lián)網普及率48.8%。隨著世界高新技術在全球迅速發(fā)展,互聯(lián)網已成為繼傳統(tǒng)媒介之后新興的第四媒體,它把人類社會帶入了一個高度多元化信息發(fā)展的互聯(lián)網時代。大學生是互聯(lián)網時代的代表者，體現(xiàn)著較高的知識水平和先進的思想觀念，使用網絡更加廣泛，對研究網絡體育行為更有價值。[1]

我國學者楊娜在《網絡信息時代下大學生體育行為研究》中對網絡信息時代大學生度過休閑時間的主要方式進行了研究并提出了建議；學者洪肖肖在《互聯(lián)網時代大學生體育生活方式的現(xiàn)狀調查研究》通過采用定量與定性相結合研究方法對大學生接觸互聯(lián)網的各個環(huán)節(jié)進行比較系統(tǒng)的調查分析,深入研究了互聯(lián)網對大學生體育生活方式的影響,提出互聯(lián)網時代大學生體育生活方式的優(yōu)化對策。目前，我國學者的對大學生體育行為及網絡行為研究較多，對大學生網絡體育行為研究較少。

本研究以山東體育學院為例，對高等體育院校大學生網絡體育行為進行調查分析，細化大學生網絡體育行為，對網絡體育行為進行分類并進行分析。本研究對高等體育院校高校教師教學方式的改進以及相關體育軟件的開發(fā)具有參考價值，對充分發(fā)揮體育網絡信息資源的作用具有重要意義。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究以山東體育學院體育8個專業(yè)2個年級的在校大學生為調查對象，以高等體育院校大學生網絡體育行為為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過山東體育學院圖書館、超星數字圖書館、中國知網等工具對本課題進行有關資料的查閱，進行分析和利用并做了細致的歸納與總結，為本論文的研究提供豐富的理論依據。

2.2.2 問卷調查法

根據調查研究對象、內容、目的，在查閱相關文獻的基礎上設計調查問卷，調查問卷的內容涉及大學生體育鍛煉的基本情況以及大學生網絡體育行為(學習行為、觀看行為、消費行為)的基本情況。問卷經導師指導修訂，并通過信度和效果檢驗。以山東體育學院體育經濟專業(yè)、運動康復專業(yè)、休閑體育、運動人體科學專業(yè)、社會體育指導與管理專業(yè)、特殊教育專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、應用心理專業(yè)(以下簡稱體經、康復、休閑、人體、社體、特教、公管、心理)8個專業(yè)2個年級(大一、大三)的在校大學生為調查對象，每個專業(yè)發(fā)放40份問卷，共發(fā)放640份，回收560份，回收率87.5%，有效547份，有效率85.47%。

2.2.3 訪談法

通過對山東體育學院35名大學生訪談，了解大學生的體育鍛煉情況、網絡體育學習行為、觀看行為以及消費行為的情況。在交談的過程中加大了對大學生的網絡體育行為的認識及態(tài)度的了解，從而進一步加強對相關資料的收集，對調查結果的真實性提供一定的保證。

2.2.4 數理統(tǒng)計法

在掌握大量數據的基礎上，運用SPSS19.0軟件對數據進行描述統(tǒng)計進行統(tǒng)計分析。

3 研究結果與分析

3.1 相關概念界定

根據學者劉一民在《體育行為學》中對體育行為進行的定義“體育行為即指人們有意識地采用體育的方法、手段，實現(xiàn)體育目的的活動。從更為廣泛的范圍看，即凡是與體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動，都可稱之為體育行為?！盵2]

基于相關成果，本研究將網絡體育行為定義為人們有意識的通過互聯(lián)網這一媒介采用體育的方法、手段，實現(xiàn)體育目的的活動；大學生網絡體育行為是指大學生有意識的通過互聯(lián)網這一媒介采用體育的方法、手段，實現(xiàn)體育目的的活動。

3.2 調查對象分布及網絡行為基本情況

3.2.1 調查對象分布

以山東體育學院社會體育經濟專業(yè)、運動康復專業(yè)、休閑體育、運動人體科學專業(yè)、社會體育指導與管理專業(yè)、特殊教育專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、應用心理專業(yè)(大一、大三兩個年級)為調查對象其中調查男生336人，女生211人，合計547人。本次調查大一年級的男生有154人，平均年齡為19.7±0.79歲，女生有107人，平均年齡為19.15±0.78歲；大三年級的男生有182人，平均年齡為21.69±0.98歲，女生有104人，平均年齡21.38±1.02歲。

3.2.2 大學生網絡行為分析

伴隨著智能手機的出現(xiàn)以及智能手機本身所具有通訊、網絡、娛樂、生活、學習、工作多種服務為一體的綜合性個人手持終端設備的特點，為大學生上網提供方便，調查顯示有96%的學生通過手機上網，71.3%的學生通過電腦上網。該數據說明電腦和手機等上網工具在大學生群體中已經非常普及。

3.2.3 高等體育院校大學生每周網絡時間分析

表1數據說明，僅有極少數的大學生不接觸網絡，絕大部分學生接觸網絡并且每周接觸網絡的時間都比較長,這與時代有關，21世紀已經進入了互聯(lián)網+的時代。大學生每周接觸網絡的時間在1-5小時和21小時及以上的時間段內比重比較大，說明了網絡占據了大學生的大部分時間，已經成為了其日常生活中不可或缺的一部分。

表1 大學生每周接觸網絡時間統(tǒng)計表(N=547)

3.3 大學生網絡體育行為

3.3.1 大學生體育網絡學習行為分析

(1) 大學生每周利用網絡進行體育學習頻率分析

表2 大學生每周利用網絡進行體育學習頻率統(tǒng)計表(N=547)

當代大學生身處在數字網絡化的時代,互聯(lián)網的多元性、復合性、娛樂性、互動和虛擬性深深吸引著大學生，網絡學習具有便捷性、開放性、及時性、個性化等特點。如表2所示，大一與大三學生在每周利用網絡進行體育學習的頻率是有差別的，大三學生從未利用網絡進行體育學習的頻率明顯低于大一，說明大三利用網絡進行體育學習行為的意識比大一強烈，這可能與大學生步入學校時間的長短、自身及朋友的體驗以及教師、學校的宣傳力度等因素有關。

(2) 大學生每周利用網絡進行體育學習時間分析

表3 大學生每周利用網絡進行體育學習時間統(tǒng)計表(N=547)

由表3數據可以得出大一、大三學生每周利用網絡進行體育學習的時間主要集中在1-2小時，說明大學生每周利用網絡進行體育學習花費的時間較少，這一現(xiàn)象發(fā)生的原因可能與大學生沒有養(yǎng)成良好的利用網絡進行體育學習的習慣有關。

(3)大學生采取網絡體育學習方式分析

表4 大學生利用網絡進行體育學習的方式調查表(N=547)

總選擇人次：850；單項平均值850/8=106.25。平均選擇系數是衡量大學生參與網絡體育學習選擇某一方式的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

從表4可以看出大學生參與體育學習選擇的最主要的方式是體育教學視頻(平均選擇系數2.24)。數據顯示排名前三的依次是體育教學視頻、微信公眾賬號、體育類APP軟件，說明大學生很容易選擇比較流行的事物，這與大學生對新事物的適應能力較強有關。體育APP軟件之類的事物，能隨著時代的變化而改變自己固有的方式。大學生對虛擬社區(qū)的平均選擇系數最低，這一現(xiàn)象產生的原因可能與大學生對虛擬社區(qū)這一概念的了解不夠深入有關。本研究所涉及的虛擬社區(qū)是指由網民在電子網絡空間進行頻繁的社會互動所形成的具有文化認同的共同體及其活動場所。[3]

(4)大學生利用網絡進行體育學習的內容分析

從表5可以看出大學生利用網絡進行體育學習選擇健身健美這一內容的人數最多(平均選擇系數1.67)，大家對這一部分的學習以及自身追求身體健康及形體健美的意識以及當前健身俱樂部的迅速發(fā)展對健身教練的需求增加等可能是導致學校健身房爆滿以及早晚操場有很多健身者的身影這一現(xiàn)象的原因。選擇競技訓練比賽的人次也很多(平均選擇系數1.62)，這一現(xiàn)象與明星在賽場上所表現(xiàn)出的高超的技藝以及頑強的意志息息相關。再次選擇體育課內容的人次也很高(平均選擇系數1.25)，這一點說明大學生利用網絡學習的原因中有一部分是為了預習及鞏固體育課上所學知識，說明大學生具有利用網絡進行體育學習的意識。大學生選擇體育軟件開發(fā)這一內容的人數較少，這一現(xiàn)象可能與學校沒有開設相關課程有關，高等體育院?？梢蚤_設體育軟件開發(fā)這一課程，這樣可以開發(fā)出更適合大學生的體育軟件。

表5 大學生利用網絡進行體育學習的內容統(tǒng)計表(N=547)

總選擇人次：757；單項平均值757/8=94.63。平均選擇系數是衡量大學生利用網絡選擇某一方面內容進行體育學習的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

(5) 大學生利用網絡進行體育學習的目的分析

表6 大學生利用網絡進行體育學習的目的統(tǒng)計表(N=547)

總選擇人次：889；單項平均值889/6=148.17.平均選擇系數是衡量大學生利用網絡選擇某一目的進行體育學習的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

從以上數據可以看出大學生利用網絡進行體育學習的目的有許多，這些目的都與大學生自身的發(fā)展相關。大學生活不同于高中生活，有很多的空閑時間，大學生可以充分利用這些時間在大學這個平臺里充實自己，網絡可以為大學生提供豐富的學習資源，滿足大學生的不同需求。

(6)大學生網絡體育學習行為對促進日常學習的效果分析

以下數據說明在大學生的認知里，僅有極少數的人認為網絡體育學習行為對日常的學習沒有效果，或者效果非常不明顯。導致這一現(xiàn)象的原因可能與一部分同學沒有體驗過利用網絡進行體育學習有關，思維決定行動，大學生的認知很重要。認為網絡體育學習對促進日常學習效果一般的比重較大，導致這一現(xiàn)象的原因可能與未能充分利用網絡資源進行體育學習、沒有養(yǎng)成良好的網絡體育學習習慣以及與平時教師上課引導有關，每門課程中教師應該布置作業(yè)引導學生進行網絡學習。

表7 大學生網絡體育學習行為對促進日常學習的效果分析表(N=547)

(7) 大學生對網絡體育學習行為的看法分析

大一學生對網絡體育學習行為的看法認為比較重要的占26.82%，比較重要的占32.57%，一般的占38.31%,不重要的占2.29%,大三學生認為非常重要的占29.72%,比較重要的占37.41%，一般的占32.17%，不重要的占0.67%。從以上數據可以看出大三學生和大一學生對網絡體育學習行為的看法還是有差異的，大三學生對網絡體育學習行為的看法比大一學生對其的看法更積極，認為網絡體育學習行為不重要的僅占0.67%，這可能與在校學習時間的長短以及自己所積累的學習經驗有關。

調查顯示大一、大三學生認為網絡體育學習行為比較重要以上的占60%以上，而學習效果都一般，說明了大學生對網絡體育行為是認可的，但是可能由于對網絡體育學習沒有養(yǎng)成良好的習慣、教師沒有在課堂上布置相關的課下作業(yè)、用于網絡體育學習的時間比較短等原因，導致學習效果不好，教師對網絡體育行為進行正確的引導可以取得良好的學習效果。

(8) 大學生對網絡體育學習行為的所持有的態(tài)度分析

表8 大學生對網絡體育學習行為所持有的態(tài)度統(tǒng)計表(N=547)

從數據可以看出大一和大三學生對待網絡體育學習行為的態(tài)度是有所不同的，大一不贊同的和非常不贊同所占的比重比大三的多一倍多。這一現(xiàn)象產生的原因可能與對網絡體育學習行為的認知及體驗有關。

調查顯示對網絡體育學習行為所持有的態(tài)度中比較贊同以上的大一學生占65%以上、大三學生占75%以上，而學習效果都一般，說明了大學生對網絡體育行為所持有積極的態(tài)度但學習效果一般，說明高校應該對大學生網絡體育學習行為進行正確的引導，幫助大學生建立良好的網絡與課堂相結合的學習習慣。

(9)大學生選擇網絡體育學習行為的原因分析

表9 大學生選擇網絡體育學習行為原因統(tǒng)計表(N=547)

總選擇人次：769；單項平均值769/6=128.17。平均選擇系數是衡量大學生選擇網絡體育學習行為某一原因的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

網絡本身所具有的資源傳播性、共享性、方便快捷等特性決定了網絡體育行為所具有節(jié)省時間、操作方便、節(jié)約費用、時尚好玩、服務更加個性等特點。該數據說明大學生更注重網絡的實用性，利用網絡進行體育學習只需打開網絡，查找自己所要學習的內容即可，省去了去教師及圖書館的時間，而且有不懂的地方可以隨時利用搜索引擎搜索答案或者多聽幾遍網課，更可以和老師同學進行線上交流，沒有空間限制。

3.3.2 大學生網絡體育觀看行為分析

(1)大學生每周利用網絡獲取體育資訊的頻率分析

表10 大學生每周利用網絡獲取體育資訊的頻率統(tǒng)計表(N=547)

從以上數據可以看出大三和大一學生利用網絡觀看體育資訊的頻率是有差別的。這可能與所學科目的多少以及對體育的興趣程度有關。

(2)大學生每周利用網絡關注體育資訊的時間分析

表11 大學生每周利用網絡關注體育資訊的時間統(tǒng)計表(N=547)

從以上數據可以看出大學生每周利用網絡關注體育資訊的時間集中在1-2小時之間，導致這一時間比較集中的原因可能與大學生之前養(yǎng)成的利用紙質媒介獲取信息的習慣有關。

(3)大學生利用網絡獲取體育資訊的方式分析

收集的數據顯示，大學生利用網絡獲取體育資訊的方式有很多，占據首位的是瀏覽網頁(平均選擇系數2.91)，其次是微信公眾賬號(平均選擇系數1.07)，依次是體育類APP軟件(平均選擇系數0.96)、虛擬社區(qū)(平均選擇系數0.37)、其他(平均選擇系數0.35)。當然也有一部分人從未用過網絡關注體育資訊(平均選擇系數0.34)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)可能與大家對體育的興趣或者比較喜歡通過傳統(tǒng)的紙質媒介獲取信息有關。

(4) 大學生利用網絡關注體育資訊內容的分析

表12 大學生利用網絡關注體育資訊內容的統(tǒng)計表(N=547)

總選擇人次：1121；單項平均值1121/8=140.13。平均選擇系數是衡量大學生利用網絡選擇觀看某一方面體育資訊內容的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

如表12所示，大學生利用網絡關注體育資訊涉獵的內容很廣泛。調查顯示大學生對體育新聞、體育明星、體育賽事以及電子競技的平均選擇系數很高，這一現(xiàn)象說明了大學生對體育的關注度很高。導致這一現(xiàn)象的原因可能與專業(yè)和學習環(huán)境有關，本研究以山東體育學院的八個專業(yè)為調查對象，這些專業(yè)都會學習體育方面的知識。

(5) 大學生關注網絡體育資訊的目的分析

如表13所示，大學生利用網絡關注體育資訊的主要目的是了解體育知識(平均選擇系數1.84)，其次是拓展自己的視野(平均選擇系數1.61)，根據大學生利用網絡關注體育資訊目的的不同可以發(fā)展與之相應的傳媒軟件。把APP的發(fā)展與大學生的需求結合起來，使APP的發(fā)展更具有針對性和人性化。從數據同樣看出了解體育明星這一目的排名比較靠前，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能與明星的社會影響力有很大的關系。

表13 大學生利用網絡關注體育資訊的目的統(tǒng)計表

總選擇人次：1117；單項平均值1117/10=111.7。平均選擇系數是衡量大學生網絡關注體育資訊選擇某一目的的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

(6) 大學生對網絡體育觀看行為的看法分析

調查數據顯示，大一學生對網絡體育觀看行為的看法中有21.07%的人認為其非常重要，有34.87%的人認為其比較重要，有42.53%的人認為其一般，有1.53%的人認為不重要。大三學生對網絡體育觀看行為的看法中有26.92%的人認為其非常重要，有37.76%的人認為其比較重要，有34.62%的人認為其一般，有0.7%的人認為其不重要。從數據以及訪談中可知，大一及大三學生對網絡體育觀看行為的看法是有所區(qū)別的，大三學生對網絡體育觀看行為的看法比大一學生更加積極。

(7)大學生對網絡體育觀看行為的所持有的態(tài)度分析

表14 大學生對網絡體育觀看行為所持有的態(tài)度統(tǒng)計表(N=547)

如表14所示，大三學生比大一學生對網絡體育觀看行為的態(tài)度更加積極，總體來說大學生對網絡體育觀看行為持有積極的態(tài)度。

(8) 大學生選擇網絡體育觀看行為的原因分析

從以下數據可以看出大學生選擇網絡觀看行為是比較注重網絡觀看的操作方便和節(jié)約費用這一特點的，這可能與大學生沒有收入有關，去現(xiàn)場觀看比賽需要花費門票以及交通住宿費。

表15 大學生選擇網絡體育觀看行為原因統(tǒng)計表(N=547)

總選擇人次：714；單項平均值714/6=119。平均選擇系數是衡量大學生網絡關注體育資訊選擇某一目的的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

3.3.3 大學生網絡體育消費行為分析

(1) 大學生每周利用網絡獲取體育消費信息的頻率分析

表16 大學生每周利用網絡獲取體育消費信息的頻率統(tǒng)計表(N=547)

以上數據可以看出大一和大三學生對利用網絡獲取體育消費的頻率還是很高的。這可能與網絡獲取信息的便捷性有關，這樣可以節(jié)省逛商場的時間。

(2)大學生每年用于網絡體育消費支出現(xiàn)狀分析

從表17可以看出每年大學生用于網絡體育消費的支出不同，僅有6.76%人不在網上買體育用品。這一現(xiàn)象發(fā)生的原因可能與網購支付安全隱患、產品質量良莠不齊等原因有關。

表17 大學生每年用于網絡體育消費支出的統(tǒng)計表(N=547)

(3)大學生進行網絡體育消費購買的產品現(xiàn)狀分析

表18 大學生利用網絡進行體育消費時的產品統(tǒng)計表(N=547)

總選擇人次：1099；單項平均值1099/15=73.27。平均選擇系數是衡量大學生網絡體育消費選擇某一類商品的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

從表18可以看出，大學生網絡體育消費所選擇產品的種類還是很多的，在眾多選擇中排前三名的是運動鞋服(平均選擇系數5.88)、運動器材(平均選擇系數2.43)、個人運動防護產品(平均選擇系數1.26)。調查顯示高等體育院校大學生的網絡體育消費以實物型消費為主，體育類購物APP及體育購物網站的設計可以根據大學生的購物喜好量身定制。通過訪談購買健身卡的部分同學得知，他們大多數會購買周卡，這與年卡以及季卡的消費水平太高有關。

(4) 大學生網絡體育消費的方式分析

表19 大學生網絡體育消費方式調查表(N=547)

總選擇人次：869；單項平均值869/7=124.14。平均選擇系數是衡量大學生網絡體育消費選擇某一類商品的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

如表19所示，大學生網絡體育消費的方式選擇中，支付寶排在第一，由此可以看出大學生對支付寶的信任程度還是較高的。

(5)大學生對網絡體育消費行為的看法分析

調查數據顯示，大一的學生對網絡體育消費行為的看法中有9.96%的人認為其非常重要，有20.31%的人認為其比較重要，有53.64%的人認為其一般，有13.41%的人認為不重要，有2.68%的人認為非常不重要。大三的學生對網絡體育觀看行為的看法中有16.08%的人認為其非常重要，有22.03%的人認為其比較重要，有50.34%的人認為其一般，有11.19%的人認為其不重要，有0,35%認為其非常不重要。從數據以及訪談中可知，大一及大三對網絡體育消費行為的看法是有區(qū)別的，大三對網絡體育消費行為的態(tài)度比大一更加積極，二者存在區(qū)別的同時又有聯(lián)系的，都有一部分人認為網絡體育消費行為非常不重要，這可能與他們自身的購物體驗有關。

(6) 大學生對網絡體育消費行為所持有的態(tài)度分析

表20 大學生對網絡體育消費行為所持有的態(tài)度統(tǒng)計表(N=547)

如表20所示，大三學生比大一學生對網絡消費觀看行為的態(tài)度更加積極，總體來說大學生對網絡體育觀看行為持有積極的態(tài)度。

(7)大學生選擇網絡體育消費行為的原因分析

調查數據顯示，大學生選擇網絡消費行為的原因中排名第一的是節(jié)約費用(平均選擇系數1.85)，其次是節(jié)省時間(平均選擇系數1.26)，后邊依次是操作方便(平均選擇系數1.18)、其他(平均選擇系數0.62)、時尚好玩(平均選擇系數0.57)、服務更加個性(平均選擇系數0.52)。從以上數據可以看出大學生選擇網絡消費行為是比較注重節(jié)約費用和節(jié)省時間這一特點的。

3.3.4 大學生使用健身APP的情況

表21 大學生使用體育APP軟件的現(xiàn)狀統(tǒng)計表(N=547)

總選擇人次：1082；單項平均值1082/13=83.23。平均選擇系數是衡量大學生選擇某一種體育類APP的有效指標。平均選擇系數等于單項選擇人次。

從表21中的數據可以看出大家使用最多的體育類APP是健身類、網購類、直播類。大學生對于健身APP的使用包含健身類、騎行類、戶外類(平均選擇系數3.44),這一數據說明大學生利用體育類APP進行健身的人數還是很多的。大學生選擇體育健身類APP進行體育鍛煉的原因很多，主要與以下幾個方面有關：健身類APP具有的線上指導功能，可以根據里面的提示完成自己的動作；不僅具有線上指導還有線下體驗的功能，兩者的結合吸引更多的大學生使用它；具有選擇性的功能，根據每個人的目的不同，選擇不同的課程；具有記憶功能，例如記錄你鍛煉的時間、頻率、強度等；交流上沒有空間上的限制，不同城市的健身愛好者可以就同一個話題發(fā)表自己的看法。

4 結論

1.手機、電腦等上網工具在高等體育院校大學生之中的普及率很高，高等體育院校大學生每周接觸網絡的時間很長。

2.高等體育院校大學生偶爾進行網絡體育學習行為的居多，花費的時間較少且集中。學習的方式以當前較為流行的方式為主，對虛擬社區(qū)這一方式的選擇率不高，學習內容較廣泛，有少數大學生對體育軟件開發(fā)感興趣，學習目的以充實自己為主，選擇網絡體育學習行為的原因以實用、方便、快捷為主，認為網絡體育學習行為對日常學習行為產生的效果比較明顯，大三與大一學生對網絡體育學習行為的看法存在差別。

3.高等體育院校大學生偶爾利用網絡獲取體育資訊的行為居多，時間較集中，獲取體育資訊的方式多樣，瀏覽內容較豐富，進行網絡體育觀看行為的目的也是不盡相同，利用網絡進行體育觀看行為的原因以實用、方便快捷為主，普遍認為網絡體育觀看行為是比較重要的，對網絡體育觀看行為的持有積極的態(tài)度。

4.高等體育院校大學生偶爾利用網絡獲取體育消費資訊的行為居多，每年用于網絡體育消費的支出不同，購買產品的種類較多，以實物型消費為主，網絡體育消費的支付方式以支付寶為主，選擇網絡體育消費的原因以實用、方便快捷為主，少數大學生認為網絡體育消費行為不重要，大多數對其持有積極的態(tài)度。

5.大學生目前使用APP的種類很多，其中健身APP深受大學生的喜愛。

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AnalysisontheOnlineSportsBehaviorofCollegeStudents——Take Shandong Sport University as An Example

Jia Wenhong

Literature review and questionnaire methods are used in this paper to define and classify the online sport behaviors as well as these behaviors among college students. Based on this, the current situation of online sport behaviors among college students are analyzed by taking Shandong Sport University as an example. Result shows that internet is widely used among college students; college students are active about online sport behaviors; students spend less time on online sport study behaviors, and good online learning habit is not formed; the features of convenience and utility of online consumption and watching behaviors are highly evaluated by students.

college students; internet; college students' online sports behavior

G807

A

1005-0256(2017)12-0132-6

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.055

賈文紅(1992-),女,山東淄博人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓練。

山東體育學院 研究生教育學院,山東 濟南 250102

Graduate School of Shandong Sport University, Jinan 250102, Shandong, China.