周宏林

摘要：由于課程改革的進一步深入，讓師生互動形式的歷史課堂教育得到了完善。而在互動教學期間，會將學生擺在了課堂的主體地位，從而使得他們能夠有機會參與到教學的所有環(huán)節(jié)當中去，打破了傳統(tǒng)教育中對于學生行為的束縛，更為重要的是，提高了學生對于歷史課的學習興趣與成績，因此一定要得到相關教育工作者的高度重視，那么下面我們就來具體的討論一下相關的話題。

關鍵詞：初中歷史課；師生互動；合作策略

在這些年的歷史課教學改革過程中，師生互動課堂教學模式得到了一定程度的重視，并且在實際教學期間得到了普遍的運用。在互動教學期間，教師不再屬于主體地位，學生也不只是需要一味的聽講，而是有機會參與到課堂教學當中去，和教師進行互動，從而不但加強了學生對于歷史課的學習興趣，同時還能夠提高學生的學習成績，因此相關教育工作者一定要創(chuàng)建出完善的教育方案。

一 構建和諧平等課堂環(huán)境，推動師生合作

師生之間要保持好關系，這是提高歷史課教學質量的基本保證。作為教師，要有和學生搭建良好關系的意識，從而為創(chuàng)建和諧平等的課堂環(huán)境打好基礎。另外，教師還要起到引導作用，讓學生可以在和諧平等的教學環(huán)境中進行學習。然而想要完成這一目標還具有一定的難度，這就要讓教師具備成熟的心態(tài)，和學生能夠做到平等共處，并經(jīng)常去關心學生。在初中歷史互動課堂中，教師還要提高學生的思維能力以及想象能力，這樣就能夠加強學生對于歷史的興趣，從而得以提高他們的學習成績。

二 開展不同活動，促進師生合作機會

2.1創(chuàng)設歷史情境

在課堂教育期間，教師可以利用假設歷史事件的方式來讓學生進行思考，并創(chuàng)建出歷史情境。比如，在二戰(zhàn)快要結束的時候，美國往日本投射了原子彈。如果其中的學生作為軍事顧問，會不會覺得這是盡快結束戰(zhàn)爭的最佳方式，那么還有沒有更合理的解決方式。這樣學生就會帶著疑問和好奇的心態(tài)去思考這些問題，并通過自己的想象力來找到問題的答案，這樣一來，不但會讓學生對課堂知識理解的更為透徹，同時也可以充分鍛煉學生的思維能力和想象能力；此外，還可以采用現(xiàn)代教育及時，來創(chuàng)設歷史情境。在教學期間，一部分內(nèi)容能夠通過音頻、視頻等方式，來形象的展現(xiàn)歷史情境，這樣學生就會有身臨其境的感覺，進而提高學生的學習熱情。比如在《官渡之戰(zhàn)》這節(jié)課當中，教師可以先播放影視劇《三國演義》中與這部分內(nèi)容相關的片段，然后再利用其他教學課件作為輔助。在教學期間，教師對戰(zhàn)爭的基本情況做一下簡單的介紹，讓學生有一個大致的印象，然后再采用視頻來展現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，并融合課文當中的內(nèi)容來對戰(zhàn)爭過程進行詳細的講解。而學生通過觀看視頻，感受到激烈的戰(zhàn)爭場面，然后結合教師生動的講解，這樣一來就有了身臨其境的感覺。從而不但提高了學生對歷史的興趣，同時還能夠讓學生在特定的歷史氣氛中去感受歷史，分析歷史，從而提高了學生對歷史知識的記憶以及理解能力。

2.2組建學習小組

在課程改革的過程中，“小組合作學習”是非常重要的教學方式，其不但能夠為課堂打造出活躍的氣氛，同時還能夠促進師生關系，此外，也可以提高學生的團隊意識，從而提升教學質量。在歷史課教學期間，教師可以要求學生在有限的時間內(nèi)，通過小組合作學習的方式來進行互動交流，對難題進行深入分析，并找到解決的方式，學生在此期間可以充分表達自己的想法。例如在《虎門硝煙》這節(jié)課當中，教師可以為學習小組提出一系列問題，例如林則徐為什么要進行虎門硝煙，鴉片對于中國人的危害到底有多大，然后讓每個小組的學生進行討論，并派出一個代表來向教師闡明討論結果，然后教師來進行評定，并對優(yōu)秀小組進行獎勵，這樣一來不但能夠加強學生的學習興趣，同時也能夠提高他們的學習成績。

三 利用活動課開展師生交流互動

在初中歷史課教學期間，師生交流互動的活動方式非常的豐富，主要包括教師提問，學生回答的方式，學生之間互相合作的方式。教師在和學生進行互動期間，還要豐富互動過程，加強活動效果。例如，教師要掌握好所提問題的難易程度，盡可能的在學生思考能力的范圍之內(nèi)。那么這就要求教師要掌握好每個學生的實際情況，然后有針對性的提出問題。另外，還要提出一些開放性的問題，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，然后讓他們提出對問題的看法，這樣就可以加強師生之間的互動效果。此外，教師還可以把學生帶到室外，去參觀實物展覽，把課堂當中所講的理論知識，轉變?yōu)槟軌蚩吹玫降臍v史，通過觸景生情的方式，來讓師生之間的交流互動變得更加頻繁。比如教師可以帶領學生去參加博物館、紀念館、陳列室等戶外活動。博物館是收集歷史文物的地方，學生可以通過觀看這些文物，在歷史課本劇創(chuàng)作表演大賽的活動中和自己的同學以及教師交流自身的感受，這樣的話就能夠對文物的歷史具有更加深刻的理解，同時，學生還能夠通過參觀，豐富自身的想象力，并以此呈現(xiàn)出真實的歷史場景，這樣一來就能夠對歷史內(nèi)容了解的更為透徹。

結語：

通過以上內(nèi)容我們能夠了解到，在互動教學期間，教師不再屬于主體地位，學生也不只是需要一味的聽講，而是有機會參與到課堂教學當中去，和教師進行互動，從而不但加強了學生對于歷史課的學習興趣，同時還能夠提高學生的學習成績，而想要加強歷史教學師生互動合作效果，那么就一定要構建和諧平等課堂環(huán)境，創(chuàng)設歷史情境、組建學習小組，并利用活動課開展師生交流互動。因此在今后的工作中，相關工作人員一定要積極努力，爭取制定出更為完善的方案，從而讓初中歷史教學中師生互動教學水平能夠邁向一個新的高度。

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