夏娟

摘 要：如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展很迅速，因此計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)得到了社會(huì)的關(guān)注與重視。本文主要介紹了計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的含義與好處，分析了其應(yīng)用面臨的問題，并探討了提高計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)質(zhì)量的方法及對(duì)策，努力為計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展提供更多有效的幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 交互性教學(xué) 應(yīng)用探析

當(dāng)今是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會(huì)信息一體化的時(shí)代，所以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域有重要的意義。在這種情況之下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)顯得更為重要。因此，在實(shí)施計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)時(shí)，可以考慮采用當(dāng)今比較流行的交互性教學(xué)模式，這樣不再是教師一言堂，學(xué)生們可以在良好的氛圍下聽教師講解并提出自己的問題與觀點(diǎn)，既可以自己進(jìn)行研究，也可以與教師進(jìn)行探討分析，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新能力和思維。

一、交互性教育教學(xué)的含義及優(yōu)勢(shì)

“交互”一詞是計(jì)算機(jī)很多術(shù)語中的一個(gè)專業(yè)術(shù)語。交互即為人機(jī)對(duì)話，它指的是系統(tǒng)在接收終端輸入并處理之后，再將結(jié)果返回給終端的過程。交互性教學(xué)的本質(zhì)與此大致相同，它主要是靠師生間的交流來完成的，通過教師與學(xué)生的交流、溝通來挖掘、掌握學(xué)習(xí)資源，除此之外，師生間也可以進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方的一些優(yōu)秀品質(zhì)，這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在課堂上，教師可以采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與進(jìn)度。這個(gè)情況下，學(xué)生們不但可以對(duì)教師所講解的內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)，教師也可以觀察學(xué)生的反應(yīng)來安排自己的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察并了解每一位的學(xué)習(xí)情況和態(tài)度發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)。不要只注重學(xué)生的言語形式，更應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)并鼓勵(lì)和關(guān)心，幫助其減緩一定的學(xué)習(xí)壓力。交互性教育教學(xué)方法不僅在課堂上可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓師生、學(xué)生之間相互了解并友愛。與此同時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)自己充滿信心，只有這樣，他們的閱讀能力才能有所提高?？傊?，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓交互性教育教學(xué)工作體現(xiàn)出存在的意義，才能長(zhǎng)久地實(shí)施下去。

此外，為了減少知識(shí)與真實(shí)世界實(shí)踐技能的差距，職業(yè)教育尤其是計(jì)算機(jī)編程領(lǐng)域的產(chǎn)品開始采用新的交互方式。例如IT技能在線課程提供商StormWind，通過3D場(chǎng)景搭建，為學(xué)習(xí)者打造低成本、高品質(zhì)的交互式IT學(xué)習(xí)在線課堂。未來 VR 和 AR 技術(shù)的成熟，也將大大提高學(xué)習(xí)者在工程、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

二、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)的應(yīng)用情況

在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的時(shí)代，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)者不僅要求掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，還要求有更專業(yè)的實(shí)踐能力與高超的技術(shù)。在計(jì)算機(jī)的職業(yè)教育教學(xué)中，教師往往扮演著傳授專業(yè)知識(shí)的角色，忽略了計(jì)算機(jī)的實(shí)操技術(shù)。當(dāng)今交互性學(xué)習(xí)模式雖然在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，可是還有很多環(huán)節(jié)需要師生們共同努力與學(xué)習(xí)改進(jìn)。

在當(dāng)今的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中，提倡的交互性教育教學(xué)仍缺少一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與情景。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)象仍然是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。在實(shí)施交互性教學(xué)過程中，教師往往心里明白要進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)，可是往往力不從心，在課堂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)不知道怎樣進(jìn)行相互性的學(xué)習(xí)模式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念深入教師內(nèi)心，進(jìn)而在實(shí)施相互性教學(xué)模式時(shí)受到了阻礙與困擾。一堂課上下來內(nèi)容傳授了不少，可是學(xué)生真正掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)卻較少。

究其原因，在計(jì)算職業(yè)教育教學(xué)中，在實(shí)施交互性教育教學(xué)中學(xué)生和教師缺乏感情上的交流和互動(dòng)，師生之間不能很好地交流與溝通。教師和學(xué)生之間要建立和諧的友好關(guān)系，就需要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)使學(xué)生們擁有更加活躍和敏捷的思維。這樣課堂上不僅使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，還可以引起情感上的共鳴，起到一舉兩得的效果。教師的語言魅力會(huì)大大影響到學(xué)生們的聽課效率，所以教師在授課時(shí)不僅要具備專業(yè)的知識(shí)語言素質(zhì)外，還要講究藝術(shù)性，這樣才可以使師生產(chǎn)生一種信任感。通過教學(xué)過程中教師與學(xué)生的情感交流，學(xué)生不但可以接受教師言語傳授的知識(shí)，還可以借助觀察教師的行為舉止來獲得各種各樣的信息。

三、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中提高交互性教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

如今，交互性教育教學(xué)是較先進(jìn)的教學(xué)方式，而且被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)教育學(xué)科尤其是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)之中。雖然這種教育教學(xué)的方式有很多優(yōu)良特點(diǎn)，但是只從計(jì)算機(jī)職業(yè)教育來說的話，它的優(yōu)勢(shì)并沒有發(fā)揮出來，所以教師需要采取相應(yīng)的對(duì)策來解決。

1.計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)教師應(yīng)具備交互性教學(xué)的意識(shí)

當(dāng)教師不具有這種意識(shí)時(shí)，交互性教育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)只能是望塵莫及，將完全沒有任何意義，因此提高教師交互性教學(xué)意識(shí)非常關(guān)鍵。

這需要學(xué)校重視并對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，首先讓教師了解并理解交互性教育教學(xué)的觀念，然后再將交互性教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)教給教師，培訓(xùn)后各教師應(yīng)該針對(duì)自己的學(xué)科并結(jié)合計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)，編寫較詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和安排。只有這樣，教師對(duì)交互性教育教學(xué)的模式才可以深入心中，進(jìn)而運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)之中。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

交互性教學(xué)教育比較注重自由民主的教學(xué)氛圍，師生之間應(yīng)是一種良好的互動(dòng)關(guān)系，而不是相互對(duì)立的，所以相互性教育教學(xué)模式不僅能適應(yīng)多數(shù)教學(xué)環(huán)境，還可以幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)模式環(huán)境，有助于學(xué)生們有興趣地與教師進(jìn)行互動(dòng)。

例如教師在講新課之前可以幫助學(xué)生溫習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)，將新舊知識(shí)貫穿在一起進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)內(nèi)容來聯(lián)系到新所學(xué)的知識(shí)，并進(jìn)行舉一反三，體會(huì)到研究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更好地體現(xiàn)教師與學(xué)生的有趣互動(dòng)。

計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)不僅僅注重實(shí)踐，也注重理論，為了打造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該無論什么時(shí)候，不管講解理論基礎(chǔ)還是實(shí)踐部分，都應(yīng)該保持一種平易近人、和藹可親的態(tài)度，這樣學(xué)生會(huì)更加愿意親近教師，愿意和教師共同探討問題。endprint

在職業(yè)教育領(lǐng)域，未來會(huì)有越來越多的非正式和終身化的在線學(xué)習(xí)方式。這必將導(dǎo)致非正式的、數(shù)字化的職業(yè)資格認(rèn)證趨勢(shì)。例如終身在線學(xué)位平臺(tái)，可以幫助用戶記錄和分析所有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、技能和成就，讓所有的學(xué)習(xí)行為發(fā)揮價(jià)值；電子成績(jī)單與證書管理系統(tǒng)，為學(xué)生申請(qǐng)、學(xué)校管理與招生、用人單位錄用考評(píng)提供便利。

3.發(fā)揮教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

多樣性是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中交互性教學(xué)較為顯著的優(yōu)勢(shì)，既體現(xiàn)在教育教學(xué)模式上，也體現(xiàn)在教學(xué)的方式方法上，計(jì)算機(jī)教師需要完全掌握這種授課模式，并將其靈活運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

首先教師的自我學(xué)習(xí)能力要足夠強(qiáng)，不但要全面掌握各種教學(xué)方法，還要對(duì)課程的內(nèi)容有全方位了解，其中最基本的是教師應(yīng)該會(huì)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)會(huì)制作PPT等。此外對(duì)于同種計(jì)算機(jī)的操作，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生不同的方式方法。比如簡(jiǎn)單的粘貼和復(fù)制。它就會(huì)有四種不同的方法：第一利用菜單進(jìn)行復(fù)制之后再粘貼既可以；第二點(diǎn)擊右鍵，選擇復(fù)制，然后再粘貼；第三利用快捷鍵，按住Ctrl鍵+H工具；第四運(yùn)用組合鍵，先Ctrl+C，然后再進(jìn)行Ctrl+V。這些操作看似簡(jiǎn)單卻很有使用價(jià)值，因?yàn)樵趯?shí)際的操作過程中，用很多種不同的方法來完成操作，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們觀察、分析、解決問題的能力，還能提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。

教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，并且在實(shí)際教學(xué)過程中配合地采取一些不同的交互性教育教學(xué)模式，更能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

四、小結(jié)

當(dāng)今是一個(gè)信息化的社會(huì)，需要高素質(zhì)和具備專業(yè)技術(shù)水平的復(fù)合型人才，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育就需要培養(yǎng)這種學(xué)生。在計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中完全可以應(yīng)用交互性教學(xué)的模式，同時(shí)也需要專業(yè)教師具備這種能力，這是應(yīng)用交互性教學(xué)的關(guān)鍵，若教師沒有完全掌握交互性教學(xué)的要點(diǎn)，課堂很可能會(huì)陷入混亂。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該營(yíng)造一種良好的交互性教育教學(xué)的環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并可以提高他們的創(chuàng)新思維和能力，最終使他們能滿足社會(huì)的需要。

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（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）endprint