鄧導(dǎo)平

摘 要：本文針對(duì)技工院校教師在模具設(shè)計(jì)與制造課堂中案例的選擇、案例教學(xué)的運(yùn)用、案例教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：技工院校 模具設(shè)計(jì)與制造 課程 案例 運(yùn)用

技工院校教師在模具設(shè)計(jì)與制造課堂中采用案例教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，首先在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以對(duì)生產(chǎn)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種方式選擇具有時(shí)代性、實(shí)時(shí)性的案例。

一、案例的選擇

在教學(xué)案例的選擇上一定要符合模具設(shè)計(jì)概念的發(fā)展，能夠充分反映模具設(shè)計(jì)與制造的理論和實(shí)踐的最新研究成果。在實(shí)際教學(xué)中，選擇的案例要與理論知識(shí)結(jié)合在一起，模具設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)知識(shí)是系統(tǒng)的，案例一定要具有較強(qiáng)的綜合性。

教師要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展方向，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，有針對(duì)性地選擇案例展開(kāi)模具設(shè)計(jì)與制造的教學(xué)工作。案例的選擇要注意營(yíng)造課堂氣氛，教師要考慮學(xué)生掌握技能以及接受知識(shí)的能力，如果選擇的案例不能讓學(xué)生更好地理解，就會(huì)使學(xué)生的信心受到一定的打擊，出現(xiàn)抵觸情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)工作很難開(kāi)展下去。所以，教師將案例教學(xué)運(yùn)用在模具設(shè)計(jì)與制造課程中，要把握案例的難易程度以及具有綜合性、時(shí)代性、創(chuàng)新性，使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

二、案例教學(xué)的運(yùn)用

案例教學(xué)在模具設(shè)計(jì)與制造課程中運(yùn)用時(shí)，要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生們的思維，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.案例教學(xué)分析法

教師在模具設(shè)計(jì)與制造課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，在講授理論知識(shí)時(shí)，可選取案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生充分理解教材中的知識(shí)點(diǎn)，案例教學(xué)分析法主要以教師的分析講授為主。

例如教師在講解“側(cè)向抽芯機(jī)構(gòu)的概念”時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解相關(guān)在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的案例以及在生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，可以使學(xué)生在課堂上就能夠感受到實(shí)際生產(chǎn)中的氛圍，并可以學(xué)會(huì)在實(shí)際生產(chǎn)中如何對(duì)模具進(jìn)行設(shè)計(jì)與制造。案例教學(xué)分析法不僅能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，更能吸引學(xué)生的注意力。

2.案例教學(xué)模擬法

教師在采用案例教學(xué)模擬法展開(kāi)教學(xué)時(shí)，選擇好典型的零件對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從零件的外觀設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)以及模具制造等一系列的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生扮演不同的操作程序中的角色。學(xué)生根據(jù)自己的身份，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量、延長(zhǎng)模具的使用壽命、提高生產(chǎn)效率等方面進(jìn)行闡述。

教師在實(shí)施案例教學(xué)模擬法時(shí)，要注意選擇的零件不能過(guò)于復(fù)雜，因?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)與制造的過(guò)程是繁瑣的，尤其是技校的學(xué)生接受知識(shí)的能力以及實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)有限，所以，要選擇難度適中的零件作為教學(xué)根據(jù)。案例教學(xué)模擬法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)充分理解與應(yīng)用，并可以進(jìn)行實(shí)際的操作，為日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.案例教學(xué)合作互動(dòng)法

案例教學(xué)合作互動(dòng)法是在學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及充分掌握相關(guān)的基本技能的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)所選擇的案例展開(kāi)討論，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的模具設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)知識(shí)討論案例存在的問(wèn)題。教師在這一過(guò)程中，要做好引導(dǎo)工作，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，保證學(xué)生的邏輯思維清晰、準(zhǔn)確。這種方法就是在新課前教師精選一個(gè)典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的，提出若干問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)、概念或其他的課外知識(shí)對(duì)案例展開(kāi)自主探究、分析、討論。

例如，某一家電制造企業(yè)中的一批貨存在電器外殼注塑外表燒焦、有氣泡等問(wèn)題，根據(jù)這一問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，教師根據(jù)學(xué)生的接受能力、對(duì)知識(shí)的掌握能力進(jìn)行科學(xué)分組，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生們討論出現(xiàn)問(wèn)題的原因以及解決問(wèn)題的辦法、討論模具與注塑機(jī)尺寸的關(guān)系、討論模具的閉合高度與注射機(jī)的最大以及最小閉合高度之間的關(guān)系等問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間討論、交流，表達(dá)他們的觀點(diǎn)。

案例教學(xué)法能夠使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，并能發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

三、案例教學(xué)的實(shí)施

教師將案例教學(xué)法運(yùn)用在模具設(shè)計(jì)與制造課程中，首先要將案例教學(xué)貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)中，使其可以將案例教學(xué)充分運(yùn)用到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要改變理論課一貫從原理的介紹到設(shè)計(jì)內(nèi)容的具體說(shuō)明等遞進(jìn)式的講授方法，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)工作，要以實(shí)際工作中能夠應(yīng)用的典型模具選取案例作為學(xué)生的研究對(duì)象，用案例模具的相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，在這一過(guò)程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)分析問(wèn)題，這樣教師也能夠全面有效地展開(kāi)模具設(shè)計(jì)與制造的基本教學(xué)，在教學(xué)中將每部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容突現(xiàn)出來(lái)，在課堂中要以模具設(shè)計(jì)的過(guò)程以及分析的方式為主，充分地將模具的設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生日后工作中實(shí)際的應(yīng)用進(jìn)行有效結(jié)合。

展開(kāi)模具教學(xué)，所包含的課程內(nèi)容非常豐富，不僅包括對(duì)工藝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)模具零件制造的課程，也要求將多種理論知識(shí)及實(shí)踐相結(jié)合。例如在模具安裝與調(diào)試中，學(xué)生要掌握模具安裝的相關(guān)操作程序以及需要注意的問(wèn)題；還要學(xué)會(huì)對(duì)注射成型參數(shù)的調(diào)試，清楚工藝參數(shù)的確定；知道壓力、時(shí)間、溫度等調(diào)試的先后順序；對(duì)于模具的修模，要保證學(xué)生掌握一定的維修能力。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以更加全面地感受、了解知識(shí)的原理以及發(fā)展的過(guò)程，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及科學(xué)精神，所以，教師將案例教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等的實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要改變傳統(tǒng)的考核方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的檢測(cè)，同時(shí)要采用具體的案例來(lái)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行評(píng)估，更關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能的過(guò)程與方法，以及與之相伴的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，評(píng)價(jià)不再僅僅是為了甄別和選拔，而更在于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，換言之，評(píng)價(jià)是為所有學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，在充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，呵護(hù)學(xué)生的自尊、自信的前提下進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。這樣的檢測(cè)方法能夠極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且全面反映學(xué)生對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造理論知識(shí)的掌握情況。

在開(kāi)展模具設(shè)計(jì)與制造教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，通過(guò)案例教學(xué)，滿足學(xué)生的社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生們的想法得到充分表達(dá)。

（作者單位：廣東省南華技工學(xué)校）endprint