王必文

摘要：家庭教育具有學(xué)校教育，社會教育無法替代的重要作用和突出地位.通過調(diào)查，邊遠(yuǎn)山區(qū)的家庭普遍存在著對教育認(rèn)識不夠、家長沒有進行有效的家教，使得家庭教育發(fā)展緩慢、嚴(yán)重制約了兒童的成長，本文從邊遠(yuǎn)山區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀入手旨在提出一些策略，使學(xué)生通過學(xué)校、家庭、社會三教結(jié)合，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才.

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；家庭教育；現(xiàn)狀；對策

改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟得到了較快的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平有了進一步的提高，再加上計劃生育政策在農(nóng)村的全面實行，農(nóng)村中獨生子女家庭越來越多，使得農(nóng)民家長有時間、有精力關(guān)心自己子女的成長和教育情況，家庭教育在農(nóng)村家庭中也越來越引起重視。

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀及原因分析

以云南省瀘水市為例，瀘水市是云南省西南邊境縣之一，由于邊遠(yuǎn)山區(qū)交通不便，信息閉塞，家長自身素質(zhì)不高，家教方法不合理等因素的影響，邊遠(yuǎn)山區(qū)家庭教育的起點較低，基礎(chǔ)較差，家庭教育的現(xiàn)狀不容樂觀。我們抱著為改變邊遠(yuǎn)山區(qū)教育落后面貌的宗旨，通過調(diào)查研究，揭示邊遠(yuǎn)山區(qū)教育的現(xiàn)狀和造成這種現(xiàn)狀的原因，為邊遠(yuǎn)山區(qū)教育的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

根據(jù)2017年度全市教育文化戶口冊的摸底調(diào)查以及轄區(qū)內(nèi)58所農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生、家長和教師進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

（1）受教育年限不高，全市受教育年限為7.06年，受教育年限在6年以下占28.9%，農(nóng)村學(xué)生家長的文化程度80%均為小學(xué)文化水平。

（2）家長自身素質(zhì)還比較低，從學(xué)歷來看，小學(xué)畢業(yè)及以下的占80%，初中畢業(yè)及以上的僅占18%；從從事的職業(yè)看，父母在家務(wù)農(nóng)的占85%，父母進城務(wù)工的占15%；從父母的興趣愛好看，有正當(dāng)愛好的占74%，有酗酒、賭博、好吵、好打等不良習(xí)氣的占26%。而且在正當(dāng)愛好中，往往集中在勞動、看電視、下棋、打撲克等少數(shù)單一的、娛樂性的活動上，層次不高。

（3）大部分家長對家庭教育重要性認(rèn)識比較模糊。認(rèn)為教育是學(xué)校與社會的事情，自己的責(zé)任在于養(yǎng)而不在于教，認(rèn)為子女在學(xué)校教育下已經(jīng)夠了家庭教育無所謂.甚至有些家長認(rèn)為“讀書無用論”。

（4）從家庭教育的內(nèi)容上看，還存在著重智輕德的問題。有60%的家庭關(guān)心子女學(xué)習(xí)情況，35%的家庭經(jīng)常教育子女努力學(xué)習(xí)，12%的家庭能經(jīng)常輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，而能關(guān)心子女在學(xué)校表現(xiàn)的占10%，經(jīng)常教育子女好好做人的占72%，能指導(dǎo)子女正確處理事情的占40%。

（5）從家庭教育的方法上看，還存在不合理的地方。有4%的家庭對子女放任自流，18%的家庭教育子女采取簡單粗暴的方法。34%的家庭通過“補救式”的途徑教育子女。

綜上所述，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭教育由于多方面因素的制約，從總體上來說，整體發(fā)展水平還是比較落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的教育功能，離現(xiàn)實家庭教育，學(xué)校教育，社會教育的三教結(jié)合，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的目標(biāo)還存在著很大的差距。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭教育中存在的問題很多，主要有以下幾個方面：邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭在家庭教育的認(rèn)識上還存在偏差；邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭對家教知識嚴(yán)重缺乏，教育效果不理想；邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭家長的自身素質(zhì)普遍較差；邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭教育方法不夠合理等。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)家庭教育現(xiàn)狀的對策.

根據(jù)上面的結(jié)果分析，筆者從學(xué)校角度對邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭教育作一些策略思考。

（一）加大宣傳，撥正家長在認(rèn)識上的偏差。

培養(yǎng)孩子成材，是家庭、學(xué)校、社會教育的共同目的，為此作為教育的“權(quán)威”——教師，有必要，也有責(zé)任幫助家長樹立正確的家教觀念，配合學(xué)校做好教育工作。為此，教育要運用多種形式，通過多種渠道，加大宣傳力度，幫助家長認(rèn)識到自身養(yǎng)與教的雙重責(zé)任：子女教得好不好，也與自己的教育有密切的關(guān)系。幫助家長認(rèn)識到家庭教育在教育中的地位，促使家長對子女的教育引起高度重視。

（二）加強家校聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)輻射作用。

學(xué)校和教師在幫助家長樹立正確的家庭教育觀念的同時，還應(yīng)在理論上和行動上給家庭以指導(dǎo)不幫助，這就是要求學(xué)校和教師做到：

1.教師要提高認(rèn)識，加強理論學(xué)習(xí)，使自己能成為指導(dǎo)家長開展家庭教育的“專家”。

2.學(xué)校要完善召開家長會及家訪的制度，加強家校聯(lián)系。學(xué)校要每學(xué)期（或每學(xué)年）召開一次家長會，形成一種制度，并落實到行動上。在家長會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要匯報學(xué)校的教育工作情況，班主任要向家長匯報孩子在校的學(xué)習(xí)、思想、身體等各方面的情況，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，請家長對學(xué)校工作，班級工作提出意見和建議。發(fā)現(xiàn)問題，雙方及時解決。學(xué)校對班主任家訪要作出明文規(guī)定，每學(xué)期家訪學(xué)生不少于20人，并作為班主任考核的一項重要內(nèi)容。學(xué)校還要設(shè)立家校聯(lián)系卡，一有情況及時聯(lián)系，及時處理。

3.要設(shè)立專門指導(dǎo)家庭教育的組織機構(gòu)，加強學(xué)校的指導(dǎo)作用，通過設(shè)立家長學(xué)校，家長委員會，請有知識，有經(jīng)驗的教師給家長上課，教給家長正確的教育方法，通過合理的途徑有目的、有意識得對子女實施教育。同時，通過學(xué)習(xí)，提高家長的素質(zhì)，幫助家長克服一些不良的習(xí)慣，為子女做好榜樣，創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境，有效地開展教育。

4.加強學(xué)校與村的聯(lián)系，發(fā)揮村在家庭教育中的作用。邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，特別是村校，與村聯(lián)系緊密，要以村校為中心，通過設(shè)立村、校文化陣地，豐富農(nóng)村文化生活，提高家長的文化品味。另外，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教師大多在農(nóng)村，可以發(fā)揮其在家庭教育中的指導(dǎo)作用，靈活自如地，有針對性地給家長以指導(dǎo)。

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家庭教育雖然比較落后，但是我們相信通過學(xué)校和教師的努力，家長的配合，社會的支持，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村家教的落后面貌是一定能夠改變的，學(xué)校、家庭、社會三教結(jié)合，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的目標(biāo)也是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《云南教育》2006版第2期.楊喜祿寫的《淺談家教的重要性及其意義》