摘要：隨著課程改革的不斷深入，要求學生要德智體美勞全面發(fā)展，因此對于小學美術(shù)教育的教學要求也不斷提升。民間剪紙藝術(shù)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表，將其加入到小學美術(shù)教育教學中，能夠有效的提升美術(shù)教學質(zhì)量?；诖耍疚膶πW美術(shù)教育中民間剪紙藝術(shù)教學進行分析，以期提高小學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；民間剪紙藝術(shù)；教學

前言：

剪紙在古代被稱為“剪彩”，現(xiàn)代又被叫作“窗花”、“絞紙”等。將民間剪紙藝術(shù)帶入小學美術(shù)課堂之中，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手實踐能力，同時還能夠提升學生的審美能力，進行道德教育。在豐富美術(shù)課堂內(nèi)容的同時，讓學生能夠繼承并發(fā)揚剪紙藝術(shù)。因此，教師要采取適當方法對學生進行民間剪紙藝術(shù)教學。

一、提高學生的審美能力

人們從未放棄對美的追求，也正是這種不斷對美的追求促進了社會的進步。現(xiàn)階段，人們的審美能力及水平都有了很大程度的提升，因此越來越注重審美教育。小學美術(shù)教育作為審美教育最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，具有較強的審美功能，不僅能讓學生受到審美熏陶，同時也能夠啟迪學生的心智，提升其思想道德品質(zhì)。審美教育是一種潛移默化的過程，能夠讓學生準確的分辨出社會中的真善美。民間剪紙藝術(shù)蘊含著審美教育元素，極具感染力，尤其是民間剪紙藝術(shù)的形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。教師通過為學生們深入的講解民間剪紙作品的含義，可以有效地提升學生的審美能力及其層次，并且小學美術(shù)教師在對學生進行民間剪紙藝術(shù)教學時，要遵守“循序漸進”的原則。首先，教師要帶領(lǐng)學生們一起欣賞民間剪紙藝術(shù)作品，在欣賞過后要為學生講解其作品的深度內(nèi)涵及審美特點，進而提升小學美術(shù)教學的審美功能。比如：教師可以為學生展示一些生活中常見的剪紙藝術(shù)，像是結(jié)婚時貼的“囍”字，過年時的“?！弊值?，并且為其講述字的由來及剪紙藝術(shù)作品的深層內(nèi)涵，鼓勵學生積極表述自己對于剪紙藝術(shù)作品的認識，進而提升小學美術(shù)教育中民間剪紙教學的質(zhì)量[1]。

二、提升學生的創(chuàng)造力

小學美術(shù)教育作為一門綜合性較強的藝術(shù)教育，其最終目的是為了提升學生的創(chuàng)新力及創(chuàng)造力。讓學生學習并掌握美術(shù)知識及技能外，還要激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。民間剪紙藝術(shù)是人民群眾千百年來的藝術(shù)結(jié)晶，是他們用來表達自己生活狀況的一種藝術(shù)，具有強烈的生活氣息。但是因為民間藝人沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的學習，因此，他們創(chuàng)作的剪紙藝術(shù)作品大多看來都較為隨意，沒有藝術(shù)框架的束縛，不具備嚴謹性及規(guī)范性。也正因為這一點，民間剪紙藝術(shù)為學生的思考預(yù)留了極大的空白處，以便于學生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)新力及創(chuàng)新能力。另外，民間剪紙藝術(shù)需要既動手又動腦，所以將其添加到小學美術(shù)教育中，能夠有效的提升小學生動手操作實踐能力。而且教師要為學生預(yù)留較多的創(chuàng)作發(fā)揮空間，進而使學生能夠全身心的投入到自我創(chuàng)造之中，使其能夠充分的將其創(chuàng)作才華施展出來。比如：在上剪紙課時，教師可以為學生規(guī)定一個情景，讓學生根據(jù)這個情景隨意進行創(chuàng)作，像是剪裁動物園中的不同小動物，學生可以剪裁大象、老虎、熊貓等動物，這種讓學生通過自己雙手創(chuàng)造美的過程，不但能夠提高學生的學習興趣，還能夠提升其創(chuàng)新意識。在學生創(chuàng)作完畢后，教師要逐一對其點評，指出學生創(chuàng)作作品的優(yōu)點及不足，并為其提出改造的方法。通過此種方式對學生進行思想上的鼓勵，提升其學習自信心及創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)道德觀念

教育本身就是要教授或培養(yǎng)人的各種能力，因此教育的本質(zhì)就是要促進學生發(fā)展全面化，并且德育教育對學生自身發(fā)展中有著巨大的影響作用。小學美術(shù)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，也能夠?qū)W生進行德育教育，而且在進行美術(shù)教學時，要將德育教育融入進去，讓學生能夠直觀對中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化進行了解。另外，民間剪紙藝術(shù)是人民群眾創(chuàng)造出來的，他們所創(chuàng)造的作品一般會以生活或社會發(fā)展作為主題。而且其剪紙藝術(shù)作品的整體構(gòu)思及創(chuàng)作都有著較強的傳統(tǒng)思想道德，所以民間剪紙藝術(shù)具有的德育元素極其豐富。因此，教師應(yīng)該抓住這一有利點，將其運用到小學美術(shù)教育之中，提升美術(shù)教育的德育教育價值，使學生能夠擁有正確的思想品質(zhì)。比如：民間剪紙藝術(shù)作品中存在有關(guān)思想道德教育的作品，像是《程門立雪》、《孔融讓梨》等。教師可以向?qū)W生們展示這些具有獨特韻味、包含傳統(tǒng)美德的民間剪紙藝術(shù)作品，讓學生能夠?qū)γ佬g(shù)提起學習興趣的同時接受德育教育，進而提升小學美術(shù)教學的質(zhì)量[2]。

四、增強學生的民族自信心及歸屬感

民間剪紙藝術(shù)誕生于農(nóng)耕社會，有著強烈的民俗氣息，它與民間其他形式的藝術(shù)緊密相連。與此同時，民間剪紙藝術(shù)的影響、功能、作者數(shù)量也是其他藝術(shù)無法比擬的。民間剪紙藝術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，在生活中隨處可見，比如：人們在婚禮中會貼著紅色的剪紙“囍”字，寓意雙喜臨門；在喪禮中用白底黑字的剪紙“奠”字，以表示對逝者的尊重；在過年的時候會將剪紙的“?！弊值怪N，表示福到了等。在我國眾多的藝術(shù)作品中，只有民間的剪紙藝術(shù)才能夠彰顯出我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此之外，民間剪紙藝術(shù)是純粹的中國藝術(shù)，沒有摻雜一絲西方元素，充分的將我國歷史文化及社會發(fā)展變遷展示出來。在學習民間剪紙藝術(shù)的過程中，無疑能大大增強人們的民族自信心。因此，將民間剪紙藝術(shù)添加到小學美術(shù)教育中，能夠從小培養(yǎng)學生的民族自信心及自豪感，進而將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

五、結(jié)束語

綜上所述，剪紙藝術(shù)與我國文化社會的演變與發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，不但飽含生活氣息，同時也能向世界展示中國的文化藝術(shù)。在小學美術(shù)教育中進行民間剪紙教育，不僅能培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造力、傳統(tǒng)道德觀念，還可以增強學生的民族自信心及歸屬感，進而提升小學美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]范解暉.民間剪紙藝術(shù)在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中學課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（09）：34.

[2]申曉彤，劉玉杰，李民.剪紙藝術(shù)走進小學美術(shù)課堂教學探究[J].教育教學論壇，2016（47）：217-218.

作者簡介：

徐晶晶，女，漢族，寧波，1989年2月15日出生—。