中學(xué)校園暴力之我見

葛凌飛

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育投入的不斷加大，我國中學(xué)教育出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的盎然生機(jī)。同時個別中學(xué)校園也出現(xiàn)了一些校園暴力。校園里充斥著一些墮落與暴力，使得一向安寧的中學(xué)校園也變得不再平靜。中學(xué)校園本應(yīng)給人以青春年少、陽光明媚的感覺，本應(yīng)是花季年少安心學(xué)習(xí)的凈土。但近年來中學(xué)校園暴力事件頻發(fā)，大有愈演愈烈之勢。

到底是什么原因使得中學(xué)校園暴力事件不斷發(fā)生？是什么使得有些中學(xué)生變得如此殘暴、冷漠？為此進(jìn)行了一些案例的搜集整理，開展了一些校園與社會調(diào)查，對中學(xué)校園暴力事件進(jìn)行了深入的思考分析，由此形成了幾點(diǎn)看法及觀點(diǎn)，與大家分享：

一、中學(xué)校園暴力的現(xiàn)狀

從中學(xué)校園暴力行為的方式來看，主要有聚眾斗毆，倚強(qiáng)凌弱等。從中學(xué)生年齡及學(xué)段來看，初中生比高中生多，施暴者年齡呈低齡化趨勢；從施暴者家庭來看，來自單親家庭、留守家庭等家庭結(jié)構(gòu)不完整的施暴者占比較大；校園暴力事件發(fā)生在農(nóng)村、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城郊的，比中等及大城市的多。這可能與他們在個人成長過程中缺乏父愛或母愛、缺少家庭溫暖、缺少家長的正確引導(dǎo)有關(guān)。

（一）何為校園暴力

暴力是指以言語、或幅度較大肢體等非正常侵害他人，使對方受到傷害、痛苦、威脅或其他侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為。校園暴力特指發(fā)生于校園內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間的暴力行為。主要有心理暴力，語言暴力，身體暴力等。心里暴力指聚眾合伙不與其交往、孤立他人、侮辱其人格，造成他人精神壓力；身體暴力指用四肢、身體其他部位物理擊打傷害他人；語言暴力指謾罵、侮辱、造謠污蔑等侵害行為。

（二）校園暴力的危害

校園暴力具有一定的隱蔽性，校園暴力的危害不容忽視。校園暴力的危害主要有以下幾個方面：

1、動搖了受害人對正義公平等價值觀的正確認(rèn)知，容易使其對法律失去信仰。如果校園暴力事后得不到及時有效的制止糾正、懲處，受害者可能會對法律失去信心，從而其價值觀可能會被扭曲，將來可能會蛻變成施暴者。

2、影響受害者身心健康，導(dǎo)致其人格不健全、甚至偏執(zhí)。有可能導(dǎo)致受害者缺乏信心、勇氣，會使得受害者孤僻、自卑，不合群、偏激，甚至走上犯罪的道路。

3、影響受害者正常的學(xué)習(xí)生活。受害者學(xué)業(yè)被迫中斷，學(xué)習(xí)成績下降。畏懼憎恨學(xué)校，厭惡學(xué)習(xí)。

近年來的校園暴力案件，手段殘忍，具有人格侮辱、甚至性侵害的方式，給校園暴力的受害者留下了的深深的心理陰影。不僅是肉體上，還有精神上的，對于受害者傷害非常大；對于旁觀者及整個社會來說，會使社會變得更加冷漠與不安，長此以往必然會對社會產(chǎn)生更多不利影響。我們必須正確認(rèn)識，重視并采取有力措施加以解決。

二、中學(xué)校園暴力產(chǎn)生的原因

1、個人方面：

施暴者多為未成年人，辨別力與自制力不足；是非觀念不清晰，沒有形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不能正確對待各種壓力；精力充沛旺盛，教育不當(dāng)產(chǎn)生的逆反；喜歡炫耀自；心胸狹窄，報(bào)復(fù)心理等。

2、家庭方面：

家庭情況及家庭教育對個人成長的影響非常重要。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）家庭結(jié)構(gòu)缺陷：包括血緣關(guān)系與婚姻關(guān)系缺陷。如父母不全、夫妻分居、離婚等，這些情形可能會造成子女感受不到家庭的溫暖，很容易情緒不穩(wěn)定；父母感情危機(jī)、家庭暴力或家庭關(guān)系緊張容易造成子女人格缺陷和性格缺陷。特別是一些家長習(xí)慣于暴力解決矛盾沖突，這本身會對子女有言傳身教或潛移默化的影響。未成年子女在人生觀、價值觀上還沒有完全定格的情形下，家長的關(guān)懷與引導(dǎo)非常重要。有很多未成年孩子，成長于家長的溺愛中，養(yǎng)成了自私、自我的個性，遇事習(xí)慣采取極端暴力手段解決。校園暴力事件中的施暴者，很多是家庭教育的犧牲品。

（2）家庭教育的失?。焊改傅男惺路绞?、教養(yǎng)素質(zhì)，對子女人格等有非常大的影響。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，專制家庭中子女遇事更習(xí)慣用暴力解決。自私的家長會影響子女不能吃一點(diǎn)虧，喜歡以牙還牙、以暴制暴。父母暴躁的性格與粗暴的處事方式，容易易使子女變成攻擊性人格。父母的心理健康也很重要，父母沒有安全感、恐懼、冷漠，會不知不覺的傳染給孩子，也會使孩子產(chǎn)生人格障礙。

（3）家庭其他原因。如父母忙于工作，缺少與孩子溝通；父母管教子女方式簡單粗暴，家庭內(nèi)部有暴力傾向，父母有不良習(xí)慣；家庭經(jīng)濟(jì)困難，不能正確看待等。

3、學(xué)校方面：

（1）學(xué)校只重視學(xué)習(xí)成績，忽視了德育教育等綜合素質(zhì)評定。師生之間、家長與教師之間溝通不暢，沒有形成教育合力；對學(xué)生的暴力傾向，疏導(dǎo)、糾偏不及時；個別學(xué)生人生觀、價值觀出現(xiàn)問題；總想以暴力來展示自我存在感等。

（2）對學(xué)生的法制教育、心理健康教育不足。對個別問題學(xué)生的教育缺乏針對性；對學(xué)生的管理工作，沒有形成制度化、常態(tài)化；個別老師管理方式簡單粗暴、缺乏耐心；

（3）學(xué)校開展實(shí)踐活動太少，不易于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不易于學(xué)生很好的溝通交流與加深感情。

（4）校園生活偏于枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，易于尋找暴力方式發(fā)泄自我。校方對“問題學(xué)生”不愿管理或不敢管理，

（5）個別教師還慣于用硬制度來管束學(xué)生，單用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生。成績差，得不到老師的肯定，造成學(xué)生壓力過大、情緒緊張，易產(chǎn)生挫折感。

（6）教師權(quán)威的傳統(tǒng)認(rèn)知，一定程度阻礙了師生良好的互動，學(xué)生被簡單地要求服從教導(dǎo)。教師隊(duì)伍建設(shè)與考核存在偏差，過分注重專業(yè)知識，忽視了執(zhí)業(yè)技巧以及與學(xué)生的溝通能力。

4、社會方面：

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲、影視作品、各種視頻資料等充斥著暴力元素，侵蝕未成年人的心靈。長期耳濡目染下，未成年人不自覺地會模仿暴力行為。校園周邊惡劣的環(huán)境，社會上的功利主義、享樂主義，不良暴力事件的傳播影響等。

三、如何有效預(yù)防中學(xué)校園暴力

1、青少年學(xué)生不斷增強(qiáng)防范意識。遇到急迫問題，能夠靈活應(yīng)對，及時報(bào)案；注意交友的選擇性，少與行為不端的人產(chǎn)生交集；不單獨(dú)行動；穿著配飾得體；不貪圖小便宜；不輕易激化矛盾，不要呈一時語言之能。

2、對家長進(jìn)行教育。父母多傾聽子女的心聲，多與子女溝通交流；父母做好表率；培養(yǎng)孩子處事沉著冷靜的態(tài)度；培養(yǎng)其自我克制力與控制力；經(jīng)營好家庭，塑造和諧溫馨的家庭氣氛；避免過分拔高對子女的期望值，造成子女壓力過大。

3、加強(qiáng)學(xué)校德育、法治教育。教育學(xué)生明辨是非，自我控制，自我保護(hù)；對有暴力傾向的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)；建立校園暴力應(yīng)急處理機(jī)制，加強(qiáng)校園安全防護(hù)；學(xué)校開設(shè)沖突與情緒管理課程，建立學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心；強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)與教師職業(yè)規(guī)范建設(shè)。

4、凈化社會環(huán)境。特別是要規(guī)范一些網(wǎng)絡(luò)暴力游戲；重塑社會風(fēng)氣，樹立先進(jìn)的價值觀；規(guī)范大眾傳播媒介的行為與傳播內(nèi)容。

5、加大對校園暴力事件的司法打擊力度。對施暴者給予應(yīng)有的懲處。

總之，我們必須在思想上充分認(rèn)識校園暴力事件的危害，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取有效舉措，防患于未然，全力以赴，構(gòu)建和諧平安中學(xué)校園，保障我們中學(xué)生健康茁壯成長。endprint