“雙創(chuàng)”形式下高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程指標(biāo)體系建設(shè)探索

摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)課程對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”意識(shí)有著不容小覷的作用。本文結(jié)合“雙創(chuàng)”背景下，針對(duì)如何培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才展開(kāi)討論。通過(guò)分析如何建設(shè)探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系，針對(duì)當(dāng)前不足的地方，提出相關(guān)的改進(jìn)建議，為相關(guān)教育工作者提供一個(gè)可參考的教學(xué)方案，達(dá)到幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)課程，熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；課程體系；研究探索；

引言

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才需求也逐步上升。作為各大高校熱門(mén)專業(yè)之一，如何在“雙創(chuàng)”形勢(shì)下推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的深入了解和熟練應(yīng)用成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)合李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生利用所掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)中不足的地方，緊跟科技發(fā)展的腳步及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較好的融合在一起，由淺入深指引學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、當(dāng)前教學(xué)體系和內(nèi)容存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足或缺乏

現(xiàn)階段，大部分的大學(xué)生由于受到內(nèi)部和外部因素的影響，選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例偏低。首先是傳統(tǒng)就業(yè)觀念使得大學(xué)生更愿意到企業(yè)工作，不愿承擔(dān)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，其次是偏遠(yuǎn)地區(qū)或者內(nèi)陸欠發(fā)達(dá)城市的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足或是缺乏。諸多因素導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。然而在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，科技改變?nèi)藗兊纳?，尤其是互?lián)網(wǎng)技術(shù)的大面積使用，使得傳統(tǒng)行業(yè)有著二次發(fā)展的機(jī)遇，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好機(jī)會(huì)。教師要培養(yǎng)和指導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注、了解、挖掘關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，與自己所掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新潮。

（二）授課方式需要更新和完善

根據(jù)大量調(diào)查數(shù)據(jù)，大部分高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“偏科性”學(xué)習(xí)現(xiàn)象。這是由于教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力。部分老師照本宣科的授課方式更是令學(xué)生感到乏味枯燥，從而在專業(yè)課程的掌握程度上顯得不盡人意，也不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。因此，教師要不斷充實(shí)自己，從學(xué)生的角度思考，將純粹繁瑣的理論知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，注重實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力[1]。同時(shí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)操課程也要及時(shí)更新，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的魅力，從而投身于自主創(chuàng)業(yè)。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)探索

（一）專業(yè)課程設(shè)置原則

科技高速發(fā)展的同時(shí)，也加快了計(jì)算機(jī)的更替速度。因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程在設(shè)置時(shí)要考慮到實(shí)際情況，做好適應(yīng)社會(huì)要求的準(zhǔn)備。如此才能讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，牢牢掌握最新的知識(shí)技術(shù)。教師在備課時(shí)，要“以人為本”做出相動(dòng)態(tài)性調(diào)整，使其能夠掌握實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)技能，以及滿足綜合職能上的需求。結(jié)合不同時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的體系設(shè)置要有專業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性明確和動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)。如此才能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，才能讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，掌握相關(guān)知識(shí)并形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

教師可以適當(dāng)拓寬教學(xué)層次面，讓學(xué)生感到知識(shí)具有多層次的特點(diǎn)。除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐操作項(xiàng)目外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生利用本專業(yè)知識(shí)技能參與各類計(jì)算機(jī)比賽，例如藍(lán)橋杯、ACM設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽等各種需要學(xué)生組織、設(shè)計(jì)、綜合考慮的比賽項(xiàng)目。讓其在實(shí)操項(xiàng)目中提升和精進(jìn)自己的水平，和現(xiàn)實(shí)生活接軌，掌握最新的知識(shí)和技術(shù)。此外，也要定期開(kāi)辦培訓(xùn)或講座，傳授理論知識(shí)，進(jìn)行交流溝通，使其知識(shí)層面能夠有較好的完善。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程中，涉及到了多種編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，才能在加強(qiáng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生實(shí)際編程的能力。而且實(shí)踐操作的內(nèi)容不能僅僅局限于編程實(shí)驗(yàn)操作，教師還要注重其他各方面學(xué)生的發(fā)展。例如課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等，利用多種形式的實(shí)踐操作帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其在切身體驗(yàn)中分析、解決問(wèn)題，并總結(jié)歸納出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為自己今后的發(fā)展做好預(yù)設(shè)準(zhǔn)備[2]。另外，教師要注意以綜合性或是設(shè)計(jì)性強(qiáng)的實(shí)踐為主，如此才能在不斷練習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高自身的綜合實(shí)力和解決問(wèn)題的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)展多樣思維方式

與傳統(tǒng)理論課程不同，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在世界任一地方都廣泛應(yīng)用，并且為社會(huì)創(chuàng)造了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展又推動(dòng)著計(jì)算機(jī)的改革和創(chuàng)新。這直接表明計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要緊跟時(shí)代的步伐，做出能夠滿足時(shí)代發(fā)展需求的產(chǎn)品。因此，教師的教學(xué)體系需要更新和完善，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)要從多角度進(jìn)行，以創(chuàng)新思維面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而更好的掌握專業(yè)技能。

（四）教學(xué)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)

有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生建立其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。學(xué)生在某個(gè)潛在因素的影響下，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)會(huì)顯得更容易接受。因?yàn)橐粋€(gè)人的自身實(shí)力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最重要切入點(diǎn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程包括了多方面的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生有著良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師可以采取在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生寓教于學(xué)，更加樂(lè)意潛心研究計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程知識(shí)。除此之外，教師還可以采用可借鑒的畢業(yè)生或校友的事例，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力不是一朝一夕能達(dá)成的目標(biāo)。從學(xué)校方面出發(fā)，要為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和相應(yīng)的教師指導(dǎo)。從學(xué)生自身考慮，需要接受系統(tǒng)化專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程且能熟練運(yùn)用到實(shí)踐操作項(xiàng)目中。此外，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，相關(guān)任課教師要積極指導(dǎo)，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，盡量以風(fēng)趣幽默的形式講解，促使學(xué)生掌握好專業(yè)知識(shí)和技能，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，3：27-31.

[2]晏莉娟，譚俊敏，肖昌雷.民辦高校面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2016，2：126-128.

作者簡(jiǎn)介：韓瑩瑩（1991.04.02） 畢業(yè)學(xué)校：山東女子學(xué)院 籍貫：山東省菏澤市 工作單位：山東協(xié)和學(xué)院endprint