關(guān)于高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的思考

趙明

【摘要】本文闡述了組織高職院校頂崗實(shí)習(xí)的重要意義及應(yīng)具備的條件，指出了在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題，并針對這些問題的提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐與思考

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0172-02

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。”由此可見，落實(shí)好頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作，對培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的意義十分重要，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量對確保高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

頂崗實(shí)習(xí)這一教學(xué)過程的實(shí)施既要大量企業(yè)參與配合，也需要高職院校配備一支專業(yè)知識全面、責(zé)任心強(qiáng)的師資隊(duì)伍來進(jìn)行全過程的管理，更需要學(xué)生具備相應(yīng)的個(gè)人素質(zhì)。這些問題能否很好地協(xié)調(diào)解決，會直接影響到頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的組織及頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識不夠

目前，部分學(xué)生沒有認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，對頂崗實(shí)習(xí)這一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)重視不夠，由于認(rèn)識和自身素質(zhì)問題，存在怕吃苦，重待遇的思想，不能自覺通過頂崗實(shí)習(xí)來鍛煉提高自身能力，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)過程中不能真正地做到有針對性的鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)專業(yè)技能，提升工作能力。

2.組織管理頂崗實(shí)習(xí)難度大

頂崗實(shí)習(xí)是需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成的，而學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理中還存在組織安排不落實(shí)的問題。其一：組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的正常實(shí)施就需要相關(guān)企業(yè)參與，但企業(yè)的運(yùn)營有其身的規(guī)律和需求，有時(shí)不能接納大量的實(shí)習(xí)學(xué)生或是對實(shí)習(xí)學(xué)生不能進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，從而造成了有部分學(xué)生無法找到和專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)場所或是在工作中不能全方位地提升專業(yè)能力。其二：學(xué)校要安排大量的老師對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤管理，但老師一般都有其它的教學(xué)科研等工作，加之學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，很難做到對所有學(xué)生進(jìn)行全程的跟蹤管理。其三：部分學(xué)生出去實(shí)習(xí)后不按要求和指導(dǎo)老師聯(lián)系，老師無法及時(shí)了解到這部分學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

3.部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量不高

所有參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生大致可以分為這樣幾類：一是順利找到專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位且自己又很努力的學(xué)生，他們在實(shí)習(xí)過程中不論是專業(yè)素養(yǎng)還是個(gè)人素質(zhì)都有較大程度的提高。二是找到專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位，但學(xué)習(xí)本人缺乏進(jìn)取精神，對實(shí)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，最終只是經(jīng)歷了實(shí)習(xí)的過程，收效甚微。三是中途變換實(shí)習(xí)單位或是在專業(yè)不對口的單位實(shí)習(xí)，他們一般在專業(yè)技能方面都沒有太大的收獲。最主要的是后兩種情況不僅沒有達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，還讓部分學(xué)生養(yǎng)成了散漫的工作態(tài)度。

4.頂崗實(shí)習(xí)的考核有待進(jìn)一步規(guī)范

頂崗實(shí)習(xí)成績應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生平時(shí)實(shí)習(xí)情況和頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行綜合認(rèn)定。但是，由于指導(dǎo)老師對平時(shí)的實(shí)習(xí)現(xiàn)場情況了解不全面，評定成績時(shí)主要以頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，但有些同學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告要么實(shí)習(xí)周記過于簡單，不能反應(yīng)實(shí)習(xí)的真實(shí)情況和學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)技能的情況，要么實(shí)習(xí)總結(jié)生搬硬套，不能反應(yīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中的真實(shí)表現(xiàn)及收獲，老師評定成績難以準(zhǔn)確評判每個(gè)學(xué)生的真實(shí)實(shí)習(xí)情況。

二、對策與思考

1.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的教育

要將開展頂崗實(shí)習(xí)的教育貫穿在平時(shí)教育教學(xué)活動中，讓頂崗實(shí)習(xí)的目的、要求、考核標(biāo)準(zhǔn)深入學(xué)生的內(nèi)心。努力提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生重視頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的主動性和積極性。

2.精心組織，有效管理

學(xué)校平時(shí)要積極、廣泛地聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，建立企業(yè)人才需求信息庫，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，最大限度地為學(xué)生推薦專業(yè)對口的實(shí)習(xí)單位。要加強(qiáng)與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)技術(shù)人員的聯(lián)系，和他們一起制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)活動安排及考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式。學(xué)校的指導(dǎo)老師要和企業(yè)的技術(shù)人員協(xié)力配合，共同完成對學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)過程管理，切實(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的情況，及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間確有所獲。

3.認(rèn)真考核，確保質(zhì)量

頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)活動的重要組成部分，一定要做到制度化，規(guī)范化。首先要要求學(xué)生遵守工作紀(jì)律和工作單位的規(guī)章制度，確實(shí)按要求完成頂崗實(shí)習(xí)的每一項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在平凡的工作崗位上磨練心態(tài)、鍛煉意志，溶入社會，吸取精華，增長做人做事的才干。老師要嚴(yán)格按評定頂崗實(shí)習(xí)的要求和內(nèi)容給學(xué)生評定實(shí)習(xí)成績，讓學(xué)生有壓力，不能有走走過場也能過關(guān)的現(xiàn)象，并為后繼頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生做出示范。二是要組織一支專業(yè)能力和責(zé)任心強(qiáng)教師隊(duì)伍，為他們開展頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)創(chuàng)造有利條件，讓他們能把同企業(yè)、學(xué)生乃至家長的溝通聯(lián)系落到實(shí)處，真正推動頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升。三是加強(qiáng)現(xiàn)代通訊工具和手段的應(yīng)用，對分散實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行動態(tài)管理，及時(shí)處理學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的問題。四是班主任老師要積極支持指導(dǎo)老師的工作，配合指導(dǎo)老師做好學(xué)生的思想工作，督促學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，其重要意義不言而喻，只有周密安排、精心組織、確保落實(shí)才能達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)這一特殊教學(xué)過程的目的，才能提升學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生溶入社會的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張雁平成軍.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系的研究和實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育2008，（15）.

[2]程琪.淺談高職教育頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對策[J].教育教學(xué)論壇.2017，（44）：215-216.

[3]段小斌.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對策研究[J].教育與職業(yè)，2013，（5）.endprint