基于“兩學(xué)一做”的師生黨建工作耦合機(jī)制研究

鐘培尹

摘要：教師與學(xué)生黨建是民辦高職院校黨建工作的兩個(gè)重要模塊，師生黨建工作耦合關(guān)聯(lián)對(duì)于院校黨建工作具有重要意義。院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生黨建工作的重要性，將兩者之間進(jìn)行緊密配合與相互影響，充分發(fā)揮教師黨建工作的引領(lǐng)性作用，指導(dǎo)學(xué)生黨建工作，構(gòu)建兩者之間的耦合關(guān)聯(lián)機(jī)制，促進(jìn)院校黨建工作全面提升。

關(guān)鍵詞：教師黨建；學(xué)生黨建；耦合機(jī)制

一、問題提出

教師與學(xué)生黨建作為高職院校黨建工作兩個(gè)重要板塊，如何將兩者進(jìn)行緊密配合與相互影響，構(gòu)建耦合關(guān)聯(lián)一直是院校在黨建方面重點(diǎn)關(guān)注的問題。長(zhǎng)期以來，特別是民辦院校，師生黨建互動(dòng)交流較少，都在一定程度影響院校黨建工作開展效率。2016年2月在深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的背景下，兩者之間緊密配合與相互影響對(duì)院校黨建工作尤為關(guān)鍵和重要。

教師黨建應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用。黨員教師作為馬克思主義的信仰者、學(xué)習(xí)者，是馬克思主義教育堅(jiān)定的傳播者、執(zhí)行者。因此，無論是在思想或者行動(dòng)上，黨員教師都應(yīng)發(fā)揮黨員先鋒引領(lǐng)作用，特別是在“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)中，在堅(jiān)定黨員教師信仰，提升黨性修養(yǎng)取得了階段性成果，作為引領(lǐng)院校黨建工作的主要載體，也直接影響著學(xué)生黨建工作的方向。

從文獻(xiàn)查閱來，特別是民辦高職院校師生黨建耦合機(jī)制還未體系化、科學(xué)化?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的開展為師生黨建耦合機(jī)制的形成提供了有力的理論依據(jù)和實(shí)踐工具?；诖?，本文將通過對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的開展為契機(jī)，研究教師與學(xué)生黨建工作的耦合機(jī)制。

二、構(gòu)建師生黨建工作耦合機(jī)制

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)為師生黨建耦合機(jī)制的建立提供了全新的視野，“兩學(xué)一做”的基礎(chǔ)在“學(xué)”，關(guān)鍵在“做”，學(xué)黨章、學(xué)系列講話的目的就是要用理論來武裝大腦樹立“明規(guī)矩”意識(shí)，做合格黨員就是要求“知行合一”，“明規(guī)矩”更要“行規(guī)矩”。目前，特別是民辦院校，“規(guī)矩”意識(shí)薄弱，師生黨員在“明規(guī)矩”“行規(guī)矩”的觀念不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在“心無畏”、“行不止”。

因此，通過兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，建立以“規(guī)矩”意識(shí)為紐帶的師生黨建耦合機(jī)制是有理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)的。

（一）師生黨建耦合機(jī)制建立的意義

1.有利于促進(jìn)黨建工作平臺(tái)化。教師與學(xué)生黨建作為學(xué)院黨建工作的兩大核心，并不是獨(dú)立存在，耦合機(jī)制的建立有利于形成師生黨員群體互動(dòng)交流的工作平臺(tái)，促進(jìn)雙方交流學(xué)習(xí)，克服交流障礙和不便。

2.有利于黨建工作系統(tǒng)化。耦合機(jī)制的形成，將打破學(xué)生黨員垂直接受決策和任務(wù)，形成縱向黨支部開展活動(dòng)，克服形式單一、效率較低的問題，有效增加師生黨支部活力，最終形成橫向、縱向系統(tǒng)化的黨建結(jié)構(gòu)。

3.有利于突出黨員教師引領(lǐng)作用。民辦高職院校黨員學(xué)生在日常的支部活動(dòng)存在經(jīng)驗(yàn)不足，理論欠缺等問題也需要黨員教師的幫助與監(jiān)督，耦合機(jī)制的建立可以較好的解決這一問題，提升整體學(xué)生黨員隊(duì)伍素質(zhì)，保持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。

（二）師生黨建耦合路徑

1.目標(biāo)耦合：強(qiáng)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)一體化

耦合機(jī)制的建立的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生黨建工作的融合，實(shí)現(xiàn)一體化，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)開展下，目標(biāo)耦合有了方向。“兩學(xué)一做”的基礎(chǔ)在“學(xué)”，關(guān)鍵在“做”，它是面向全體黨員開展的重要實(shí)踐活動(dòng)，要全體黨員學(xué)黨章、學(xué)系列講話的目的就是要用理論來武裝大腦樹立“明規(guī)矩”意識(shí)，做合格黨員就是要求“知行合一”，“明規(guī)矩”更要“行規(guī)矩”。因此，目標(biāo)耦合就是要求教師與學(xué)生黨建活動(dòng)需要“明規(guī)矩”、“行規(guī)矩”，通過“規(guī)矩”意識(shí)，達(dá)到“知行合一”

2.內(nèi)容耦合：注重滲透，凸出重點(diǎn)

①明規(guī)矩

一是思想層面的滲透。黨員教師敢于擔(dān)當(dāng)，積極承擔(dān)崗位業(yè)務(wù)和職責(zé)，起到引領(lǐng)指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生黨員思想進(jìn)步；學(xué)生黨員在黨員教師的幫助指導(dǎo)下，要有勤奮刻苦的精神，樹立正確的價(jià)值觀，起到模范帶頭作用。

二是組織層面的滲透。黨員教師要強(qiáng)調(diào)組織建設(shè)中不計(jì)個(gè)人榮辱得失，樂于奉獻(xiàn)，從全局考慮，服務(wù)好學(xué)生；學(xué)生黨員要具有協(xié)作精神，協(xié)作是一門藝術(shù)、智慧，要求學(xué)生黨員既要協(xié)作于教師，更好與同學(xué)增進(jìn)感情，不逞強(qiáng)，不搞個(gè)人主義。

三是作風(fēng)層面的滲透。黨員教師要在工作、生活方面講政治，嚴(yán)以律己，親近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，求真務(wù)實(shí)。學(xué)生黨員不求功利，時(shí)刻明白學(xué)生與黨員的雙重身份，牢記黨員信念，起到模范帶頭作用，但不求功利，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身作風(fēng)。

②行規(guī)矩

一是思想層面的滲透。黨員教師思想上要守住制度“紅線”始終自覺按照黨的部署和全體師生根本利益行動(dòng)；學(xué)生黨員在思想上應(yīng)與教師黨員保持一致，加強(qiáng)學(xué)生黨建內(nèi)部聯(lián)系，相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，傳遞黨員正能量。

二是組織層面的滲透。黨員教師組織建設(shè)要聚焦發(fā)展主線，強(qiáng)調(diào)責(zé)任，積極承擔(dān)崗位業(yè)務(wù)和責(zé)任，不畏難、不敷衍，真抓實(shí)干為學(xué)生服務(wù)；學(xué)生黨員要樹立標(biāo)桿，與時(shí)俱進(jìn)。在教師黨員的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，組織建設(shè)緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻保持組織建設(shè)的先進(jìn)性。

三是作風(fēng)層面的滲透。黨員教師作風(fēng)建設(shè)要牢記制度“紅線”，切實(shí)遵循規(guī)章制度，規(guī)矩意識(shí)在前，真抓實(shí)干，樂于奉獻(xiàn)，時(shí)刻保持理論清醒，與時(shí)俱進(jìn)，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿意；學(xué)生黨員作為優(yōu)秀學(xué)生群體，更應(yīng)起到模范帶頭作用，面對(duì)取得的成績(jī)，不驕不躁，以黨員教師為榜樣，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，創(chuàng)業(yè)的先鋒，創(chuàng)新的先行者。

3.管理耦合：注重長(zhǎng)效化，形成引領(lǐng)

管理的耦合是實(shí)現(xiàn)師生黨建耦合機(jī)制形成的保障。因此，要加強(qiáng)管理，完善制度建設(shè)，以制度加強(qiáng)管理?？己酥贫仁羌訌?qiáng)師生黨組織建設(shè)的重要舉措和內(nèi)在需求。教師黨組織要經(jīng)常召開不定期討論大會(huì)，表彰大會(huì)，加強(qiáng)教師黨員之間、教師與學(xué)生黨員之間的交流，分享成果和思想心得交流。

三、結(jié)束語

教師黨建與學(xué)生黨建的耦合是民辦高職院校黨建工作的重要路徑，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的開展背景下，為師生黨建耦合的建立提供了新的方法和思路，通過目標(biāo)耦合、內(nèi)容耦合、管理耦合，加強(qiáng)院校黨建工作，為理論和實(shí)踐工作提供依據(jù)。同時(shí)，教師與學(xué)生黨建耦合機(jī)制建立仍然存在諸多問題，需要在以后的工作進(jìn)行更深入的理論和實(shí)踐探索。

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