焦娜+王菁

[摘 要] 日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵是大學(xué)生實(shí)踐能力不足。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)際社會(huì)需求，分析高校實(shí)踐教學(xué)改革中在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障、實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施等方面存在的實(shí)際問題，構(gòu)建完善的面向社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系、質(zhì)量保障體系及軟硬件設(shè)施勢在必行，以此避免真正的實(shí)踐教學(xué)淪為形式，向社會(huì)輸送同時(shí)具備專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)經(jīng)管人才。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力；經(jīng)管專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-6043（2017）12-0093-03

就業(yè)難問題已然成為現(xiàn)代大學(xué)生畢業(yè)之際不可避免的一大困擾，“畢業(yè)就等于失業(yè)”等言論也在學(xué)生中廣泛傳播。從科技發(fā)展水平來看，信息技術(shù)的快速發(fā)展在一定程度上取代了人力勞動(dòng)，提高了勞動(dòng)效率。從客觀方面來看，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來越多的人選擇了進(jìn)入大學(xué)深造，市場上求職大學(xué)生越來越多而工作崗位卻是有限的，形成了社會(huì)勞動(dòng)力市場供過于求的尷尬局面。從現(xiàn)實(shí)方面來看，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)社會(huì)上人才的層次和質(zhì)量都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)上需要的更多的是有實(shí)際操作能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。就以上三個(gè)方面來說，最后一個(gè)方面則是未來人才培養(yǎng)和教育改革的重點(diǎn)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)更是應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。針對(duì)目前經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)存在的實(shí)踐教學(xué)體系以及實(shí)驗(yàn)課程存在的問題，從社會(huì)實(shí)際需求的角度，提出對(duì)于經(jīng)管人才培養(yǎng)具有針對(duì)性和可行性的建議。

一、高校經(jīng)管人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段，主要被用來服務(wù)于高校人才培養(yǎng)與學(xué)科教育。鄭紅玲（2011）認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中有著不可取代的重要地位，對(duì)于學(xué)生綜合能力的加強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升以及大學(xué)生核心就業(yè)競爭力都有關(guān)鍵作用[1]。在現(xiàn)階段的經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要具有一定的創(chuàng)造性與可行性。梁潔（2017）指出經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，是落實(shí)我國有關(guān)教育改革與發(fā)展等一系列相關(guān)措施的有效途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)際工作能力的重要方式[2]。王艷華（2017）提出了經(jīng)管人才培養(yǎng)的兩大教學(xué)改革新思路[3]。第一，在教學(xué)內(nèi)容上要合理安排理論課與實(shí)踐課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化理論與實(shí)踐的課程比例；第二，在教學(xué)方式上以實(shí)踐教學(xué)為主，不再一味追求“教”，形成學(xué)生為主體導(dǎo)師起到引導(dǎo)作用的新的教學(xué)方式。封新林（2016）則從高校在社會(huì)人才培養(yǎng)責(zé)任這一方面對(duì)于經(jīng)管人才培養(yǎng)的趨勢進(jìn)行了闡述，他認(rèn)為我國高校在社會(huì)人才培養(yǎng)中有著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，高校經(jīng)管人才的培養(yǎng)開始向“社會(huì)適用型教育”轉(zhuǎn)變，只有這樣才能使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展[4]。

二、經(jīng)管類專業(yè)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀分析

2016年5月6日，李克強(qiáng)總理在就業(yè)工作座談會(huì)上的講話中提到2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了765萬人[5]。從圖1中可以看出，從2006年到2016年這十年間的時(shí)間里，我國高校畢業(yè)生人數(shù)翻了將近一倍。為了使統(tǒng)計(jì)結(jié)果更加直觀，根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算出來2006-2015年畢業(yè)生人數(shù)的增長率如圖2所示，可以很明顯地看到從2006年到2014年畢業(yè)生人數(shù)的增長率一直呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，2015年又出現(xiàn)了一個(gè)較大趨勢的上升。與此同時(shí)，一個(gè)不能忽視的因素就是大學(xué)畢業(yè)生的人口基數(shù)也在不斷地增加，可以預(yù)見未來我國大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)將不斷上升，只是上升的速度較以前相比放緩。2007年1月，人民日?qǐng)?bào)預(yù)估今年的高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)將會(huì)有795萬人畢業(yè)[6]。

在這樣的大前提下，經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)在全國范圍來看一直處于比較靠前的位置。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)管專業(yè)在一定程度上得到了迅猛的發(fā)展，成為全國各大高校的最大最熱的學(xué)科門類之一。但是隨著經(jīng)管專業(yè)的不斷發(fā)展，市場對(duì)經(jīng)管專業(yè)類的人才需求正在逐漸降溫，與此同時(shí)不斷膨脹的高校招生規(guī)模使得經(jīng)管專業(yè)人才正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。時(shí)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)現(xiàn)代經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生有著更高的要求。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展需要綜合能力強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、綜合素質(zhì)高的多樣化的經(jīng)管人才，從這一方面來講社會(huì)對(duì)于經(jīng)管類人才仍有一定的市場需求。事實(shí)證明也是如此。如圖3所示，智聯(lián)招聘這一人才網(wǎng)站通過調(diào)查得出，用人單位最關(guān)心條件的前三名分別是畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、綜合能力以及專業(yè)實(shí)際操作能力，排在第四名的必要條件才是通常人們所說的學(xué)歷。各個(gè)高校應(yīng)該在結(jié)合本校的實(shí)際情況下，找準(zhǔn)自己培養(yǎng)人才的方向，結(jié)合學(xué)校自身的特色突出自己的辦學(xué)優(yōu)勢，在市場經(jīng)濟(jì)高度自由化、全球化和信息化的今天，培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)市場需求和職業(yè)要求的經(jīng)濟(jì)管理類人才。

三、經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院一直將實(shí)踐教學(xué)置于重要地位，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，積極創(chuàng)新經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，注重創(chuàng)新型、應(yīng)用型和復(fù)合型農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)。目前教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力較高的經(jīng)管專業(yè)人才，但是在這一過程中還存在著一些需要解決的現(xiàn)實(shí)問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系結(jié)構(gòu)

自2000年開始，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，2007年又建設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合模擬室。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院2016年又在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)了《農(nóng)業(yè)院校經(jīng)管類綜合仿真實(shí)訓(xùn)》的綜合仿真實(shí)訓(xùn)課程[7]。這些課程表明湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院始終重視實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的重要性。但是可以看到經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是不夠系統(tǒng)的。事實(shí)上并沒有一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系能夠支持實(shí)踐教學(xué)的改革。實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不具有針對(duì)性，不能成為實(shí)踐教學(xué)的重要依托。

（二）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障問題endprint

實(shí)踐教學(xué)的重要作用已經(jīng)不言而喻，各大高校紛紛進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)改革的浪潮中，增設(shè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課已成為實(shí)踐教育改革的必要途徑。實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置是要讓學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，在掌握方法和技能的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。但是，問題在于實(shí)驗(yàn)課程的效果如何是無法進(jìn)行測量的。雖然投入了大量的人力物力開展所謂的實(shí)驗(yàn)課程，但是實(shí)驗(yàn)課程的效果都是不太明顯的。實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的組織，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得不到根本的保障，達(dá)不到實(shí)踐教育改革的初衷。

（三）實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備也需要不斷地更新。由于資金投入等原因，實(shí)驗(yàn)室的硬件裝備處于一定的落后狀態(tài)，一些必要的實(shí)驗(yàn)軟件的配置也不夠完備。實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)備是實(shí)驗(yàn)成功的客觀條件，一些軟硬件設(shè)施的建設(shè)還需要進(jìn)一步落實(shí)。

四、解決高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)存在問題的對(duì)策

（一）構(gòu)建面向社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系

1.社會(huì)需求調(diào)研

我們的目標(biāo)是要在了解社會(huì)需求的前提下，結(jié)合高校自身的實(shí)際情況，構(gòu)建出一套合理的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系。為了全面掌握經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求情況，可以成立專門的調(diào)查小組，負(fù)責(zé)與事業(yè)單位、公司企業(yè)等社會(huì)組織進(jìn)行有效的溝通與聯(lián)系，洞悉經(jīng)管類人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)要求。并由調(diào)研小組撰寫調(diào)研報(bào)告，總結(jié)調(diào)研報(bào)告的信息。

2.根據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案

根據(jù)社會(huì)需求的調(diào)研結(jié)果實(shí)際并且構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)方案。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系是由兩個(gè)大的模塊組建而成，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)顧名思義就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這一模塊需要設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的課程體系，根據(jù)以往的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)際師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室目前的軟硬件設(shè)施設(shè)備，構(gòu)建出層次化、系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。按層次依次分為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)屬于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課程，主要作用是鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，為完成更復(fù)雜的綜合實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生。因?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生有不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是對(duì)于本專業(yè)多種學(xué)科的綜合應(yīng)用，主要涉及宏觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)營決策與管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)及其交易、投資理財(cái)?shù)葘I(yè)主干課程。這一層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)是針對(duì)不同專業(yè)的經(jīng)管人才培養(yǎng)而設(shè)置的實(shí)驗(yàn)方案，通過模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生系統(tǒng)地應(yīng)用多種學(xué)科的專業(yè)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。提高學(xué)生的操作動(dòng)手能力、綜合思維能力和靈活運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解其他專業(yè)的相關(guān)知識(shí)并且在此基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識(shí)本專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)則是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二個(gè)大的模塊是課外實(shí)踐教學(xué)，包括社會(huì)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)等課外實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將理論知識(shí)融于實(shí)踐的第一步，課外實(shí)踐教學(xué)則是使學(xué)生能夠更好適應(yīng)社會(huì)需求的重要舉措，讓學(xué)生更好地把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，能夠更直接的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)社會(huì)需求，與就業(yè)實(shí)現(xiàn)更好地對(duì)接。校外實(shí)習(xí)是最常見的課外實(shí)踐教學(xué)方式，每一個(gè)畢業(yè)生在大學(xué)期間都有一定的實(shí)習(xí)時(shí)間，這一環(huán)節(jié)的目的主要是使學(xué)生與工作崗位之間有一個(gè)緩沖期，讓學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和必備的工作技能與實(shí)踐能力，使得學(xué)生能夠順利走上工作崗位適應(yīng)工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐的主要目的是使學(xué)生能夠開闊視野和增長見識(shí)，主要形式包括社會(huì)調(diào)研、暑期兼職與專業(yè)相關(guān)的工作等。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系包含四大體系，分別為管理組織體系、條件保障體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和信息反饋體系。

1.實(shí)踐教學(xué)管理組織體系

該體系主要負(fù)責(zé)組織、安排實(shí)踐教學(xué)的一系列活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)研小組的組織、調(diào)研信息反饋、實(shí)驗(yàn)課程安排等需要有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理與組織。這一部分由學(xué)校與院系負(fù)責(zé)組織實(shí)踐教學(xué)體系的管理部門，結(jié)合經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)的方案和教育部規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系，制定具體的管理組織方案，努力加強(qiáng)對(duì)經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的管理跟指導(dǎo)。

2.實(shí)踐教學(xué)條件保障體系

實(shí)踐教學(xué)的條件保障體系是對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保證，該體系主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)條件，包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)師資隊(duì)伍等，是實(shí)踐教學(xué)取得成功的前提。

3.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)結(jié)果的一個(gè)評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)，需要通過制定一定的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，此類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是通過不定期舉辦實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以與學(xué)生的實(shí)習(xí)單位或企業(yè)建立聯(lián)系，通過企業(yè)對(duì)于經(jīng)管專業(yè)人才的評(píng)價(jià)作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的參考內(nèi)容。最后，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也能作為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4.實(shí)踐教學(xué)信息反饋體系

信息反饋系統(tǒng)包括老師的反饋和學(xué)生的反饋，可以通過組織教師和學(xué)生在網(wǎng)上填寫調(diào)查問卷和測評(píng)建議等方式收集信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐過程中存在的問題，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行改善，提高實(shí)踐教學(xué)管理的效率，進(jìn)而使實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)能夠不斷適應(yīng)社會(huì)需求。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施

實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施是改善實(shí)踐教學(xué)條件保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是一個(gè)大類，涉及的人員廣泛，所需要的各項(xiàng)軟硬件設(shè)施非常龐雜，需要投入大量的人力、物力和財(cái)力。隨著近幾年實(shí)踐教學(xué)的不斷改革與完善，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)基本完成，接下來要做的就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和培養(yǎng)計(jì)劃做出相應(yīng)的改進(jìn)，完善集多媒體、網(wǎng)站、實(shí)物沙盤、電子沙盤、手工工具等實(shí)驗(yàn)的手段。

五、結(jié)束語

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自身的科學(xué)性質(zhì)決定了學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，更要具備較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力。理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的淵源。為了使經(jīng)管專業(yè)人才更加適應(yīng)市場的需要，各高校都在考慮社會(huì)需求的前提下，結(jié)合本校經(jīng)管專業(yè)開設(shè)的具體情況，改善實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與管理機(jī)制，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資源投入，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、符合型的高素質(zhì)經(jīng)管人才。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的研究和完善是一個(gè)長期的實(shí)踐過程，需要各高校自身和全校師生的不懈努力，只有不斷改革與創(chuàng)新，充分考慮社會(huì)人才需求，才能培養(yǎng)出面向社會(huì)需求的優(yōu)秀經(jīng)管人才。

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