用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)

袁紅亞

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。教師的愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。請(qǐng)聽(tīng)兩個(gè)小故事：

【其一】上午第三節(jié)課的音樂(lè)聲響起了，孩子們歡呼雀躍，這是他們最喜歡的體育課。太陽(yáng)暖暖的照著大地，一切顯得是那么的生機(jī)盎然，讓人覺(jué)得心情也是那么的舒暢。孩子們列隊(duì)等待老師上課。在做了簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)之后，老師宣布這節(jié)課測(cè)量身高體重。正在測(cè)量的時(shí)候，突然有學(xué)生叫起來(lái)“老師，××覺(jué)得很難受?！钡壤蠋熆吹侥菍W(xué)生時(shí)，只見(jiàn)她臉色蒼白，嘴唇上都是汗，突然就軟綿綿的往下倒，老師眼明手快，一把抱住了將要倒下的孩子，孩子軟軟的躺在了老師的懷里。老師心里那個(gè)急啊：萬(wàn)一孩子有個(gè)三長(zhǎng)兩短，怎么向家長(zhǎng)交代！豆大的汗珠像斷線的珠子從老師的額頭滾落。老師不敢多想趕緊掐住孩子的人中，搖著孩子的身體呼喚著孩子的名字，可孩子就是沒(méi)反應(yīng)。時(shí)間在一分一秒的過(guò)著，老師的心在緊張地顫抖著，只盼著孩子能快快醒來(lái)。許久孩子終于抬了下眼皮，漸漸蘇醒，老師也松了口氣。都已經(jīng)是上午十點(diǎn)多了，也許是孩子餓了，引起低血糖。老師趕緊泡了些糖水喂孩子喝下，以緩解癥狀。

為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，老師一邊打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，一邊開車把孩子送往醫(yī)院。掛號(hào)配藥打點(diǎn)滴，老師馬不停蹄地跑前跑后，只盼著孩子能早早健康活潑。一切安排妥當(dāng)，家長(zhǎng)也趕到了。從家長(zhǎng)口中得知，本來(lái)孩子身體就虛弱，今天早上孩子就吃了一點(diǎn)點(diǎn)早飯。怪不得了，到了第三節(jié)課孩子肯定是餓得支持不住就犯暈了。幸虧老師發(fā)現(xiàn)及時(shí)、工作做得到位，沒(méi)有發(fā)生意外，真是不幸中的大幸。

家長(zhǎng)對(duì)老師關(guān)心自己的孩子是萬(wàn)分的感謝，覺(jué)得自己的孩子給老師惹了麻煩很是過(guò)意不去。已到中午飯點(diǎn)時(shí)分了，家長(zhǎng)一心想請(qǐng)老師吃飯以表謝意。老師看著家長(zhǎng)那樸素的衣著，也了解到孩子家庭情況相對(duì)比較困難，最后還是老師請(qǐng)了該學(xué)生及家長(zhǎng)吃了飯。作為老師，不求什么回報(bào)，只要自己的工作做得值，做到問(wèn)心無(wú)愧就夠了。老師認(rèn)為能用自己的愛(ài)心托起了孩子的明天就值。

【其二】這是一堂輕松活躍的體育課，老師充分開發(fā)校本資源，用鞋盒當(dāng)?shù)谰撸翰捎眯衅椒?、?cè)放、豎放、疊加等方式一步步引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跨越式跳高，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈、激情昂揚(yáng)。說(shuō)實(shí)在的，只要不要做作業(yè)，上體育課不要跑步，學(xué)生都非常高興。到課將要結(jié)束時(shí)，老師也激情昂揚(yáng)，同時(shí)也想看看學(xué)生一節(jié)課下來(lái)的學(xué)習(xí)效率，自己先來(lái)了次跨越式跳高的示范，那竹竿橫掛在一米多高的架子上，看到老師很優(yōu)雅地跳過(guò)去了，學(xué)生們一陣歡呼。

這時(shí)老師說(shuō)，有哪位同學(xué)也想來(lái)試試？這時(shí)場(chǎng)上一片寂靜。確實(shí)這一米多高的高度，又是用竹竿掛在上面的，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。老師又這樣喊了一遍，這時(shí)有兩個(gè)男生很不自信地慢悠悠地舉起了手，老師讓他們站到一邊，自己同時(shí)把掛在架子上的竹竿拿下，剩下皮筋，這下這兩位學(xué)生自信多了，好像聽(tīng)到他們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。第一位學(xué)生開始起步跑了，但是跑到皮筋那就被那高度給嚇住了，停了下來(lái)。第二位個(gè)子稍高點(diǎn)的學(xué)生終于跳過(guò)去了，學(xué)生又是一陣歡呼，發(fā)出了“真棒”的聲音。

為了激勵(lì)更多的學(xué)生鍛煉，老師又說(shuō)：“還有沒(méi)有人想試一下？”連說(shuō)了幾遍，還只有極個(gè)別幾個(gè)男生敢站過(guò)去。這時(shí)，老師突然來(lái)了句：“你們有膽量試嗎？有膽量的站這邊來(lái)！”就沖這句話，男生齊刷刷地都站過(guò)去了，大膽點(diǎn)的女生也跟著過(guò)去了。老師又把這句話重復(fù)了一遍，女生又過(guò)去了大半，還有幾個(gè)實(shí)在膽小的，還在那猶豫，轉(zhuǎn)頭看看你看看他，最后也站了過(guò)去，因?yàn)槔蠋熌蔷湓捥蟹至苛?，假如自己不去試一下，就意味著自己是膽小鬼，?huì)受到同學(xué)的嘲笑，雖然自己不一定能跳得過(guò)去，但總還是要去嘗試一下的。

跳不跳得過(guò)是另外一件事，你試不試是你的膽量問(wèn)題。你有膽量試了，就有跳過(guò)去的可能；而你不去試，那你連跳的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，就更別說(shuō)跳過(guò)去了。最后是可想而知了，全班同學(xué)全都站過(guò)去了，都想證明自己是有膽量的。試著跳了一下，而且絕大部分都能跳了過(guò)去，當(dāng)然老師也把那皮筋的高度稍稍降了一點(diǎn)。學(xué)生都用自己的行動(dòng)證明著自己是有膽量的，而且下課了還意猶未盡，還在練習(xí)。

你看語(yǔ)言對(duì)人的作用多大??！一句積極的鼓勵(lì)能振奮人心，特別是當(dāng)一個(gè)人處于危難的時(shí)候，能有人這樣積極的吶喊一聲，那他爆發(fā)的威力將是無(wú)窮的，反之則會(huì)使之跌入萬(wàn)丈深淵中。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視眼里、心坎上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

剛剛講的兩件小事都是發(fā)生在我們可親可敬的體育老師許老師身上的，他用他的一言一行關(guān)心激勵(lì)著我們的孩子，托起了孩子的明天。其實(shí)我們每位老師都是這樣盡心盡力地做著自己的本職工作，用自己的愛(ài)心在托起明天那永不落的太陽(yáng)。endprint