以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的財會教學(xué)改革研究

王棟

摘要：對以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的財會教學(xué)改革形式進行探究。具體是從以職業(yè)能力為導(dǎo)向規(guī)劃財務(wù)會計課程教學(xué)思路，應(yīng)用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)模式，建立靈活的考核評價體系三大方面進行探究的。希望在以職業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想下，高職院校財會教學(xué)改革目標(biāo)、財會教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化等目標(biāo)順利達成。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；培養(yǎng)方式；財會教學(xué)改革；課程規(guī)劃

在過去，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力還是不加修飾的將書本知識傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境中文本知識與職業(yè)能力混雜在一起，并且知識傳授占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生對職業(yè)能力缺乏明確的認識。因此以職業(yè)能力為導(dǎo)向規(guī)劃財務(wù)會計課程教學(xué)模式就顯得尤為重要了，本文對財會教學(xué)改革方式進行探究，現(xiàn)做出如下論述內(nèi)容。

一、以職業(yè)能力為導(dǎo)向規(guī)劃財務(wù)會計課程教學(xué)思路

首先，想要使財會專業(yè)的高職生畢業(yè)以后能夠順利的實現(xiàn)從事與會計專業(yè)相關(guān)工作的目標(biāo)，對財會課程內(nèi)容有一定的認識與掌握是基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)學(xué)以致用、處理現(xiàn)實問題的目標(biāo)。當(dāng)然財會專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該具備一定的整體素質(zhì)[1]。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，在對財會課程實行改革對策之時，應(yīng)用了新興設(shè)計模式，具體是以職業(yè)能力為基點，對課程運行模式進行規(guī)劃，從而確保高職生專業(yè)技能、整體素養(yǎng)同步提升。職業(yè)素質(zhì)是整體素質(zhì)建設(shè)與完善的基礎(chǔ)，在校期間的財會課程教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)與協(xié)助學(xué)生掌握一定的職業(yè)操守與相關(guān)技術(shù)應(yīng)用要點，以則務(wù)會計行業(yè)中相關(guān)規(guī)則為標(biāo)桿落實各項工作，對國家有關(guān)條例法規(guī)有全面的認識，在此基礎(chǔ)上將自體特長在工作崗位中展示出來。其次，在對財會課程設(shè)計之時，專業(yè)知識的傳授，對相關(guān)技能的掌握始終是課程規(guī)劃的重點。教師應(yīng)該告知學(xué)生在未來的工作崗位中，自己所觸及的專業(yè)知識可能會發(fā)生一定的變動，但是萬變不離其宗，高職生應(yīng)該扎實的掌握現(xiàn)存的財會知識體系，這樣才能在未來的工作崗位中科學(xué)的應(yīng)對各類變動情況。具備富足的理論知識與高超的專業(yè)技術(shù)，也是高職生畢業(yè)以后在激烈的人才市場競爭環(huán)境中擁有一片立錐之地的優(yōu)勢條件，可以強化自信心理。最后，做好財會課程專項職業(yè)設(shè)計工作，專項職業(yè)可以被理解為個體在任職期間所必須具備的、本職業(yè)特有的技能，也就是財會專業(yè)特有的技能，常見的財會核算能力、出納實務(wù)操作能力等，高職生具備一定的專項職業(yè)，也是其在崗位競爭中獲得優(yōu)勢的保障之一。

故此，加大對傳統(tǒng)的財會課程革新力度是極為必要的，構(gòu)建新興課程教學(xué)模式，這便是以職業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想進行改革的外在體現(xiàn)形式。具體是以學(xué)生未來職業(yè)需求為基點，規(guī)劃出能夠培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的課堂環(huán)境，把崗位知識演變成一個重要的模塊進行傳授，拉近學(xué)生與現(xiàn)實職業(yè)距離，培養(yǎng)出具備職業(yè)精神與能力的高職生。

例如，教師可以案例教學(xué)方法，達到培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生處理現(xiàn)實問題的能力。學(xué)生在對案例分析的過程中，樹立關(guān)心現(xiàn)實問題的職業(yè)品質(zhì)，同時對其潛質(zhì)也起到開發(fā)的作用。案例分析借助系列性和財會課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，以文字、數(shù)字或兩者整合的模式為媒介，鼓勵學(xué)生自由使用，這是培養(yǎng)他們分析、評估、決策與表達等多項能力的方法，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，高職生對未來工作崗位運行模式有一定的認識，樹立職業(yè)意識[2]。總之專業(yè)教師借助列舉、剖析案例的方法，能夠協(xié)助學(xué)生對財會基礎(chǔ)知識與技能有更為扎實的掌握，動手操作能力也有所提升。例如在企業(yè)成本控制內(nèi)容講授的教學(xué)課堂上，教師采用案例教學(xué)法組織學(xué)生扮演本管理者的角色，設(shè)身處地的思索與成本核算、管控相關(guān)問題、借此方法達到減縮成本會計理論教學(xué)和企業(yè)成本管理實踐間距的目標(biāo)，高職生積極對多樣不確定因素全面分析，積極以企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營與組織結(jié)構(gòu)等方面特征為基點，科學(xué)設(shè)定成本管控目標(biāo)，合理選用成本管控手段與編制措施，在這一過程中高職生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)也順利的達成。

二、應(yīng)用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)模式

“工作過程”可以被理解為從獲得任務(wù)初始時段，繼而進行工作直至該項工作全部被完成的過程，故此可以將“工作過程”理念整合進行高職財會課程改革進程中，對教學(xué)模式進行有效調(diào)整，大體上涵蓋教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實踐中的流程。上述目標(biāo)的實現(xiàn)是一個系統(tǒng)性過程，需要專業(yè)教師有選擇性將企業(yè)真實的工作程序整體性的轉(zhuǎn)移至教學(xué)進程中，從而達到真正培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)，這樣的教學(xué)方式也達到引領(lǐng)課堂運行模式的作用。為了使 “工作過程”的實用價值在財會課程教學(xué)中真正的發(fā)揮出來，可以編制一個相對簡單的課程項目，具體程序可以做出如下概述：

將學(xué)生安置在出納崗位上進行工作是首要步驟，實質(zhì)上等同于資金流動，資金流動又可以被細化為資金流入與流出，這一 “工作過程”務(wù)必體現(xiàn)出明確化特征。繼而設(shè)置往來型崗位 “工作過程”，等同于取與收款，在這一流程中計價是不容忽視的環(huán)節(jié)。然后為財產(chǎn)崗位的工作，具體是收取與處理財產(chǎn)，這項工作結(jié)束以后進行計價。最后為工資崗位對工資進行結(jié)算月末統(tǒng)一發(fā)放工資，稅務(wù)崗位要對公司稅務(wù)進行計算并確保費用上繳的時效性，銷售崗位需對銷售業(yè)務(wù)進行規(guī)劃，并且推動銷售進程，資金崗位要對資金進行統(tǒng)籌與應(yīng)用，總賬崗位要在月末對企業(yè)一整月全部收入與支出進行結(jié)算，同時編制報表確保信息錄入的詳實性。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠使學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部資金流轉(zhuǎn)問題有更為深入的認識，在課堂環(huán)境中把知識學(xué)習(xí)過程中和現(xiàn)實工作關(guān)聯(lián)在一起，在優(yōu)質(zhì)化課堂上獲得實訓(xùn)經(jīng)驗，同時也推動了財務(wù)課程改革進程[3]。

在“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的實踐能力得到有效的鍛煉，他們能夠全身心的體會“工作過程”，對工作內(nèi)容有更為全面的認識與掌握，在此過程中他們的職業(yè)能力被鍛煉與提升也是必然的事實，同時這一教學(xué)模式也協(xié)助高職院校不斷優(yōu)化財務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量，教改目標(biāo)的實現(xiàn)就指日可待了。

三、建立靈活的考核評價體系

為了強化我國財務(wù)會計教學(xué)事業(yè)發(fā)展進程，有研究人員對專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，與此同時對當(dāng)下教學(xué)實況進行全面分析，驚訝的發(fā)現(xiàn)過去教學(xué)評價僅局限在學(xué)生平時成績以及期末成績方面上，這不利于挖掘?qū)W生潛力以及培養(yǎng)與鍛煉他們的創(chuàng)新能力，當(dāng)然在這樣的考評模式中學(xué)生對財會課程知識學(xué)習(xí)的熱情也是極低的，隨著時間的推移，漸漸喪失了學(xué)習(xí)興致，沒有自主學(xué)習(xí)意識，只是一味的死記硬背去應(yīng)付學(xué)科考試，創(chuàng)新思維被培養(yǎng)與鍛煉目標(biāo)的實現(xiàn)就簡直是天方夜譚，若這一局勢得不到及時的整改，將會對高職財會課程教學(xué)質(zhì)量造成極為惡劣的影響。那么，有必要以職業(yè)能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想構(gòu)建新興考評體系，從而確保對學(xué)生能力與素養(yǎng)評估的全面性與合理性。

當(dāng)下，整改考評與考試方式，能夠有效的提升學(xué)生的整體素養(yǎng)?？己?、考試方法可以被視為高職院校教學(xué)質(zhì)量管理的有效手段之一，也可以被比作課堂教學(xué)拓展與深化的產(chǎn)物，所以考核、考試方法的調(diào)整與完善演變成財會課程教學(xué)改革過程的重要內(nèi)容[4]?？梢試L試應(yīng)用口試、答辯與現(xiàn)場測試、實務(wù)操作相整合的方式，對學(xué)生處理現(xiàn)實問題的能力進行考評，協(xié)助他們對理論知識有更為深刻的認識，達到“會用”的學(xué)習(xí)目的。主動推行尋常測試（專題演講、案例分析、自山討論、課后作業(yè)）和期末考試相整合的考評模式，對不同時段學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行測試與評估，力爭客觀、整體的將高職生整體素質(zhì)與能力呈現(xiàn)出來，并處于不斷強化的狀態(tài)中。

四、結(jié)束語

綜合全文論述的內(nèi)容，認識到以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的財會教學(xué)改革的意義，能夠加快學(xué)生對知識學(xué)習(xí)進度，同時整體素質(zhì)大幅度提升。高職院校財務(wù)專業(yè)在不斷的發(fā)展中，還應(yīng)該積極摸索以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的財會教學(xué)改革方法，從而實現(xiàn)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)，為財務(wù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展做出一定貢獻。

參考文獻：

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[2]劉靖.新時期財會專業(yè)教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016，06：437.

[3]孫偉力，朱甫明.高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，50：135-137.

[4]孫貽珍.關(guān)于中職院校財會教學(xué)改革的幾點認識[J].人才資源開發(fā)，2016，24：173.

（作者單位：寧波廣播電視大學(xué)余姚學(xué)院）endprint