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      初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高策略

      2017-12-20 08:00:00周安靜
      速讀·下旬 2017年12期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)效率初中數(shù)學(xué)策略

      周安靜

      摘 要:課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所,能夠提高課堂教學(xué)效率,對于學(xué)生知識掌握情況具有直接影響。此次研究主要是針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高策略展開分析,希望能為教學(xué)工作者提供參考。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

      隨著素質(zhì)教育改革的實施,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,營造出和諧愉悅的課堂氣氛,使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,從而不斷提高課堂教學(xué)效率。

      一、營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

      在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師必須始終圍繞學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,合理的制定教學(xué)目標(biāo),切實提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)效率的提升,一方面是在課堂上講解更多的知識點(diǎn),另一方面能夠加深對知識點(diǎn)的深入挖掘,使學(xué)生對重難點(diǎn)知識做到牢固把握。而課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造,又對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有直接影響。因此,教師需要有意識的為學(xué)生營造出寬松愉悅的氛圍,使學(xué)生能夠放松身心,喜歡與教師互動交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增加師生間的情感,自然而然的提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在一個班級中,難免會有不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,針對此類學(xué)生,教師需要更多的與他們交流,了解他們的內(nèi)心世界,以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如說:在“二元一次方程”章節(jié)教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生展開數(shù)字接龍的游戲,在活躍課堂氣氛的同時,也吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。教師可以設(shè)置“2x+y=25”的方程,然后指定一名學(xué)生給出x數(shù)值或者y數(shù)值;接下來另一名學(xué)生,根據(jù)給出的數(shù)值,計算出對應(yīng)的y數(shù)值或者x數(shù)值;以此類推。在此種愉悅的課堂上,學(xué)生均能夠積極參與進(jìn)來,學(xué)習(xí)熱情非常高漲,更加集中注意力學(xué)習(xí),由此對二元一次方程有了更加深刻的認(rèn)識。

      二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

      在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須著重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。在此過程中,教師需要把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、根據(jù)基礎(chǔ)知識,合理的選擇和創(chuàng)編一些有針對性的數(shù)學(xué)問題,如生活化的數(shù)學(xué)問題,以此使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和論證,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課本教材中比較抽象的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念等,教師不能讓學(xué)生機(jī)械盲目的記憶,而是采取有效的措施,注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。所以,還需要教師能夠在實踐教學(xué)中,給與學(xué)生更多的思考和體驗時間,實現(xiàn)對抽象知識的深刻理解,從而不斷提升自己的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生具有良好的邏輯思維,必將會提高課堂學(xué)習(xí)效率。比如說,在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)中,教師首先假設(shè)一個場景,學(xué)生身處于一個商場中,同時了解商場的詳細(xì)地圖;然后讓學(xué)生如何準(zhǔn)確描述出商場的各部分位置、構(gòu)造;學(xué)生均能夠積極參與進(jìn)來,表達(dá)自己的想法;接下來,教師便可以導(dǎo)入坐標(biāo)系的概念。通過此種教學(xué)方式,學(xué)生抽象思維能力和推理能力得到有效的鍛煉,自然而然便提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

      三、靈活使用教學(xué)方法

      教學(xué)過程,直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程,是一個師生相互互動的一個過程。只有教師能夠采取靈活有效的教學(xué)手段,才能夠強(qiáng)化師生之間的互動交流,活躍課堂氣氛,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。并且,在新課改教育背景下,教師需要將課堂交還給學(xué)生,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,教師是以引導(dǎo)者和組織者的身份,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生,并非是傳統(tǒng)的強(qiáng)制性灌輸教學(xué)模式。所以,教師能否靈活運(yùn)用教學(xué)方法,至關(guān)重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要以具體形象的方式,將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識更加輕松的講解出來,以幫助學(xué)生更好的理解和掌握。因此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活,站在學(xué)生的角度考慮問題,從而吸引學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效率。比如說:在講解“軸對稱”知識點(diǎn)時,教師便可以利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動,在屏幕上向?qū)W生展開各種生活中常見的軸對稱圖像,通過動畫的形式提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,必將會樂于討論和探究,從而提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

      四、堅持以生為本,做到因材施教

      在一個班級中,肯定會存在學(xué)生的差異性表現(xiàn),其也會對課堂教學(xué)效率造成影響。因此,在實踐的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要采取分層次教學(xué)模式,針對不同層次的學(xué)生,制定出差異性的教學(xué)策略,由此照顧到班級中的優(yōu)秀生和學(xué)困生,實現(xiàn)班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的共同提高。

      比如說:在“三角形”章節(jié)教學(xué)中,在講解三角形的穩(wěn)定性性質(zhì)時,教師可以讓學(xué)生說一說生活中能夠體現(xiàn)出三角形穩(wěn)定性的例子;不同的學(xué)生,所說出的例子也各不相同,有的學(xué)生說出的例子并不正確。此時,教師需要進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能夠通過例子尋找規(guī)律,由此使學(xué)生通過自身的努力,掌握該章節(jié)的知識點(diǎn),同時也鍛煉了學(xué)生自身的分析能力和想象能力。

      五、總結(jié)

      總而言之,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升,還需要教師能夠在實踐教學(xué)中,注重反思和總結(jié),合理把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]田陽.初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略[J].神州旬刊,2016(33):55-55.

      [2]逯少鋒.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育,2015(25):102-102.endprint

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