微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

穆太力普·麥麥提敏

摘 要：隨著我國教育水平的以及科技水平的不斷提升，微課在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。微課的主要特點(diǎn)便是短小精悍，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅可以節(jié)省課堂中的時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)性，從而達(dá)到最佳的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用策略；分析

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源中，有一種符合現(xiàn)下碎片化閱讀和觀看習(xí)慣的新的教學(xué)視頻異軍突起，并受到廣大教師的喜愛，這就是微課。顧名思義，微課和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)視頻和課件相比最直觀的特點(diǎn)就是“微”，視頻短小精悍，內(nèi)容多是針對(duì)某一教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行深入講解。初中數(shù)學(xué)是一個(gè)承前啟后的階段，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要。而且初中數(shù)學(xué)也有很多的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生很難通過單純的教學(xué)理解，微課作為有效的教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生的理解程度。

一、初中數(shù)學(xué)微課的特點(diǎn)和意義

初中數(shù)學(xué)微課有哪些特點(diǎn)？對(duì)于高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有哪些作用？

（一）初中數(shù)學(xué)微課內(nèi)容精簡，主題突出，針對(duì)性強(qiáng)

微課的時(shí)間一般在十分鐘以內(nèi)，在有限的時(shí)間內(nèi)微課的內(nèi)容一般圍繞某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，這種教學(xué)視頻能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)充分考慮到了學(xué)生對(duì)于過長的教學(xué)視頻或者單純的教師講解的不耐煩的心態(tài)，集中精力解決一個(gè)難題。

一個(gè)微課程就是一個(gè)教學(xué)點(diǎn)或者重難點(diǎn)，微課研究的內(nèi)容來自于教材但又不局限與教材本身，具有鮮明的主體性。學(xué)生在觀看或?qū)W習(xí)時(shí)通常有非常明確的主題，不會(huì)因?yàn)椴涣私鈨?nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間，能夠直奔主題。

（二）有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化

通常數(shù)學(xué)教學(xué)往往不能夠準(zhǔn)確地按照教師既定的課時(shí)安排和教學(xué)大綱走，主要原因就是對(duì)于學(xué)生理解和消化重難點(diǎn)內(nèi)容上教師難以進(jìn)行把控，有時(shí)教師往往需要花費(fèi)大量時(shí)間在重難點(diǎn)的講解上，這樣不利于教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。而微課教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容精簡在十分鐘以內(nèi)，無形中就固定了教學(xué)安排，大大緩解了教師對(duì)于重難點(diǎn)課程重復(fù)講解的窘?jīng)r。教師將微課納入整個(gè)教學(xué)過程中，以視頻教學(xué)為主線，進(jìn)行主題教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程更加清晰明了。

（三）初中數(shù)學(xué)微課有利于學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)微課能夠促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。由于微課資源多，內(nèi)容詳實(shí)而且講解精細(xì)。學(xué)生可以以教材為主線，針對(duì)教材內(nèi)容查找微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和理解，原本碎片化的微課也能夠系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。這種課前學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的方式能夠有效的提高課堂效率。老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁诮⒔虒W(xué)內(nèi)容架構(gòu)和知識(shí)體系的構(gòu)建上，提高了課堂教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)應(yīng)用探討

1.在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)可以充分反映出客觀事物中的數(shù)量關(guān)系以及空間進(jìn)行時(shí)中的本質(zhì)數(shù)形，可以將其看作為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模型、數(shù)學(xué)基本框架，還可以將其看作數(shù)學(xué)思維與辦法的重要載體。學(xué)生只有將數(shù)學(xué)概念充分理解，才能將數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)深刻掌握，并提升其解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)概念教學(xué)極為重要，但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)概念以及內(nèi)涵正確掌握，也不能將其概念延伸進(jìn)行清除描述，使得在解題過程中思維混亂，從而出現(xiàn)錯(cuò)題現(xiàn)象發(fā)生。而結(jié)合微課，利用直觀的動(dòng)畫、視頻、圖片等方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的形象，并能將其與概念正確區(qū)分。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電腦、手機(jī)等各種設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)概念。

2.在典型例題教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

無論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)，例題是數(shù)學(xué)中的重要組成部分。只有將典型數(shù)學(xué)例題的部分進(jìn)行妥善處理，才能讓學(xué)生不斷豐富自身的做題經(jīng)驗(yàn)，并形成良好的解題思路，幫助其進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓數(shù)學(xué)教學(xué)獲得事半功倍的效果。結(jié)合微課，可以更好地進(jìn)行典型例題的教學(xué)，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其數(shù)學(xué)思維，并獲得解題成功的感覺。

例：教師在進(jìn)行一元一次方程應(yīng)用的教學(xué)過程中，應(yīng)借助線段圖將行程相關(guān)立體中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，并利用行程例題中的速度、時(shí)間等變量之間的關(guān)系，對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答。

動(dòng)畫中顯示小明與小紅之間的距離為6千米，且兩人通向而行。小明的速度為7千米每小時(shí)，小紅的速度則是5千米每小時(shí)。小明的身邊有一條小狗，小狗的速度為10千米每小時(shí)，小狗在跟隨小明同時(shí)出發(fā)之后便向小紅的方向跑去，碰到小紅之后便立即向小明跑去，如此往復(fù)循環(huán)，直到小明追上小紅之后停止。觀看有趣的動(dòng)畫之后，教師便可以對(duì)學(xué)生提問，小狗一共跑了多遠(yuǎn)的距離？

學(xué)生觀看了生動(dòng)有趣的微課視頻之后，便可以對(duì)動(dòng)畫中提供的信息進(jìn)行分析，并找出其中存在的等量關(guān)系，最終列出正確的方程并解答。在獲取這種類型習(xí)題的解決思路、技巧后，再利用線段圖對(duì)其他相似的習(xí)題進(jìn)行解答。通過這樣的例題教學(xué)方式，讓學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，并達(dá)到知識(shí)遷移的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮了微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的真正優(yōu)勢。

3.在復(fù)習(xí)指導(dǎo)過程中微課的應(yīng)用策略

要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平，便需要利用單元復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)的方式讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其對(duì)于初三的學(xué)生來說，其由于面臨即將到來的中考，會(huì)面臨極大的學(xué)習(xí)壓力。因此，采用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，不僅可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率、知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還可以幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)、考試的壓力。

首先，教師要在微課中制作模塊知識(shí)樹，要讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)導(dǎo)航圖輕松找到，并形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，要將簡單題、中等題、難題、易錯(cuò)題按照不同層次進(jìn)行分類，并將其典型例題加入到微課的視頻中。學(xué)生利用閑暇時(shí)間可以隨時(shí)隨地地觀看，不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。最后在課堂上課的過程中，學(xué)生將在微課視頻觀看過程中產(chǎn)生的問題向教師反饋，教師給予其正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)總應(yīng)用微課不僅能夠在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)例題、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)三個(gè)部分進(jìn)行應(yīng)用，還可以應(yīng)用在預(yù)習(xí)等其他教學(xué)內(nèi)容中。相信廣大教師在不斷探索、創(chuàng)新下，微課視頻可以制作的更加精良，從而大幅提升其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

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