心與心的交流與碰撞

王陸

摘 要：著名哲學(xué)家雅思貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！泵總€(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，班主任要具有責(zé)任心，寬容心，愛(ài)心，公平心，用心用情去搭建心靈的橋梁，走進(jìn)學(xué)生的世界，加強(qiáng)師生間的理解與溝通，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)的管理效率。

關(guān)鍵詞：溝通；理解；心靈的碰撞

盧梭在其名著《愛(ài)彌兒》中說(shuō)道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！边@段話道出了教育的真正意義在于喚醒靈魂。用心去溝通，用情去感化。說(shuō)出來(lái)容易，但做起來(lái)卻很難，究竟如何才能走入學(xué)生的天地？如何才能碰撞出師生間心靈的火花？筆者根據(jù)自己的班主任工作與教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、讓自己“孩兒化”，去創(chuàng)設(shè)師生間的平等地位

自古以來(lái)師道尊嚴(yán)，老師在學(xué)生眼中始終是高高在上，是威嚴(yán)的象征，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，讓他們?cè)诶蠋熋媲安桓医夥抛约旱奶煨?，總想著掩飾，心門緊關(guān)著。我們不妨放低身段，去平視學(xué)生，把自己放到和學(xué)生平等的位置上。在處理問(wèn)題的時(shí)候能夠換位思考，讓自己也“返老還童”一次，試著去敲開(kāi)學(xué)生的心扉。在處理問(wèn)題時(shí)，多傾聽(tīng)學(xué)生的訴求與意見(jiàn)，做到互相平等，互相尊重。讓學(xué)生對(duì)老師不僅口服更要心服。

電影《音樂(lè)之聲》就告訴我們，老師是怎樣與學(xué)生建立融洽師生關(guān)系的：孩子們“總設(shè)法捉弄?dú)v屆的家庭教師，使他們呆不下去。對(duì)新來(lái)的老師瑪麗亞自然也不例外：一會(huì)兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里，一會(huì)兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞能理解孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的所作所為。她從孩子們的角度引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫助他們，贏得了他們的信任，很快成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果?！彼越處熞斫鈱W(xué)生成長(zhǎng)中的困難，學(xué)生也要理解教師工作的不易。這種彌漫在師生間愛(ài)的感情，是建立在平等的人性之上的情感，能讓雙方感到安全、輕松，會(huì)促進(jìn)良好的師生關(guān)系更加和諧，必定能贏得學(xué)生對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴。

二、有愛(ài)才有教育，用自己的愛(ài)心換取學(xué)生的真心

班主任工作繁雜瑣碎，愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生心田的法寶。裴斯泰洛齊曾指出：“教育的主要原則是愛(ài)?！庇袗?ài)的教育才是健全的教育。愛(ài)的教育強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，將愛(ài)心視為教師所必須具備的基本品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，愛(ài)的教育對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求。教師理應(yīng)為人師表，愛(ài)心是第一要素，其次才是對(duì)知識(shí)與教學(xué)能力的要求。不愛(ài)學(xué)生之人無(wú)法贏得學(xué)生信賴，只會(huì)教書(shū)而不會(huì)育人，根本達(dá)不到“堪為人師而模范之”的境界。

用愛(ài)教育孩子，班主任必須有慈母般的愛(ài)心，努力讓學(xué)生在學(xué)校里感受到家庭般的溫暖。班主任要以滿腔的熱情和高度的責(zé)任感，細(xì)心地關(guān)懷他們、耐心地教育他們、全心全意地為們服務(wù)。教育之道，愛(ài)心為先，愛(ài)是無(wú)聲的教育。當(dāng)我們用永駐的童心、赤誠(chéng)的真心愛(ài)每一位學(xué)生，教育就會(huì)收到意想不到的效果。常言道：“伸出十指不一般齊?！卑嘀魅我托募?xì)致地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和潛能所在，加以鼓勵(lì)和培養(yǎng)。無(wú)論我做他們的朋友還是老師，都以感情為基礎(chǔ)?！坝H其師，信其道”，班主任就要注意“感情效應(yīng)”。平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生在一起，他們有什么困難，主動(dòng)及時(shí)地給予幫助解決，就與學(xué)生結(jié)下深厚的友情，筑起互相溝通的堅(jiān)固橋梁。在我的班級(jí)有兩個(gè)孩子沒(méi)有父母親，還有四個(gè)是離異家庭的孩子，他們是我關(guān)注的焦點(diǎn)，在生活上時(shí)不時(shí)地虛寒問(wèn)暖，幫他們建立信心，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)積極的興趣愛(ài)好，盡量彌補(bǔ)家庭缺失的愛(ài)，讓他們對(duì)班級(jí)有家的感受，體會(huì)老師愛(ài)的關(guān)懷。用愛(ài)去感化他們，同時(shí)也教會(huì)他們懂得感恩，回饋身邊親友的關(guān)心幫助。讓學(xué)生真真切切的體會(huì)到老師是用心在愛(ài)他們，他們才會(huì)敞開(kāi)心扉，才會(huì)信賴你，才會(huì)以心換心。才會(huì)自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)與生活中去。

三、用博大胸懷去寬容學(xué)生

“海納百川，有容乃大”，作為班主任老師還必須擁有寬廣的心胸，寬容心是班主任打開(kāi)學(xué)生心田的良藥。每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)所謂不聽(tīng)話的學(xué)生，你叫他往東，他偏往西。班里有個(gè)女生沒(méi)有時(shí)間概念，早操，自習(xí)經(jīng)常遲到，課任老師反映課上自由散漫，老師講課，她也在下面講話。頭兩次我總是氣沖沖地批評(píng)她的不是，教育沒(méi)有效果。平心靜氣之后，我反思自己的教育方式，覺(jué)得自己急于求成。十五六歲的孩子，正值叛逆期，凡事總認(rèn)為自己是正確的。哪有不犯錯(cuò)的孩子呢？作為老師眼中不能只看見(jiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而是要寬容孩子們的小錯(cuò)誤，幫助他們糾正缺點(diǎn)，并善于去發(fā)現(xiàn)，挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩性格直率，在同學(xué)中間有一定的人緣和影響力，但如果她的小毛病不改掉，可能在班級(jí)產(chǎn)生更多的是負(fù)能量。我就轉(zhuǎn)變對(duì)她的教育方式，在她不犯錯(cuò)的情況下，單獨(dú)找她聊天，聊家庭，生活，學(xué)習(xí)，通過(guò)聊天了解她爸媽關(guān)系不好，處于冷戰(zhàn)時(shí)期，我就幫她出謀劃策，讓她從中協(xié)調(diào)，讓她懂得家人的和睦，關(guān)愛(ài)是多么重要。從而打消她對(duì)我的抵觸與敵意，讓她慢慢感受到我對(duì)她的關(guān)心，遇到事情她也能主動(dòng)找我溝通，說(shuō)明孩子對(duì)老師的信任。后來(lái)，為幫她徹底改掉小毛病，推薦她做了班長(zhǎng)，以此來(lái)促進(jìn)她的自律。一年下來(lái)，明顯感受到她的進(jìn)步。

所以，教育是一種寬容。需要教師善良寬厚，胸懷博大，不與孩子計(jì)較恩怨。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“愛(ài)的別名就是‘包容一切。由于這種容納力，這種生命滲透力，使人類靈魂的氣息與彌漫于萬(wàn)物的精神才能結(jié)合起來(lái)”。班級(jí)中發(fā)生事情，班主任要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)悅納，控制自己的情緒，冷靜地思考，客觀、公正地處理。要做到控制自己的情緒，就需要修煉超越自我的寬容心態(tài)，提升自己、超越自己。用寬容與理解贏得學(xué)生的信賴，就可以充滿信心的期待其他的一切問(wèn)題則會(huì)迎刃而解。

四、責(zé)任心——打開(kāi)學(xué)生心田的原動(dòng)力.

比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！卑嘀魅蔚呢?zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行教育方針政策，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤、暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育形式，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好地貫徹落實(shí)。另一方面，有了責(zé)任心，就能經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念，并積極向?qū)W校反映學(xué)生們的正確意見(jiàn)和合理要求，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。我覺(jué)得，責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對(duì)他人、對(duì)學(xué)校承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。這是一個(gè)人的決定，它幾乎無(wú)法學(xué)習(xí)，你也無(wú)法強(qiáng)迫。如果一個(gè)人沒(méi)有責(zé)任心，他即使有再大的能耐也做不出好的成績(jī)來(lái)。有責(zé)任心的人一定會(huì)工作細(xì)致，聽(tīng)從安排，肯于協(xié)作；有責(zé)任心的人做毎一件事都會(huì)堅(jiān)持到底，不會(huì)中途放棄，說(shuō)到做到。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，要求學(xué)生什么時(shí)候到校，班主任必須也在什么時(shí)候到校。走到學(xué)校的第一件事就是去見(jiàn)學(xué)生，與學(xué)生見(jiàn)面，進(jìn)行一次巡查。寫(xiě)字課的時(shí)候，都要去班上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，督促學(xué)生寫(xiě)好字。學(xué)生就餐的時(shí)候，到餐廳中了解學(xué)生就餐情況。時(shí)不時(shí)到寢室查寢，解決寢室問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)就寢紀(jì)律。時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生上課情況，紀(jì)律如何，認(rèn)真聽(tīng)講沒(méi)。這樣，在一天的教育教學(xué)工作中，與學(xué)生在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。班主任在班上多說(shuō)多講，隨時(shí)提醒他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)注意，從而形成良好的行為習(xí)慣。做一個(gè)有責(zé)任心的孩子。

五、用誠(chéng)心去培植善良品格

俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。強(qiáng)調(diào)的是人們只要抱著真心誠(chéng)意，沒(méi)有辦不成的事。在與學(xué)生的溝通中，必須動(dòng)之以誠(chéng)，也就是以誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)學(xué)生。與學(xué)生的溝通不是談話，而是談心，班主任如果真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友，那么就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，做到與學(xué)生心靈的溝通，使學(xué)生產(chǎn)生一種不可抗拒的親切感，“話匣子”也就容易打開(kāi)了。就會(huì)主動(dòng)地敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的喜怒哀樂(lè)，也就有利于我們隨時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界并加以及時(shí)地引導(dǎo)教育。所以，我們?cè)趯?shí)際工作中尤其要做到以心換心，以情動(dòng)情，作為一個(gè)合格的老師，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助他們解決心理上的問(wèn)題。培養(yǎng)出健康向上，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

六、結(jié)語(yǔ)

蘇聯(lián)作家高爾基說(shuō)：“世界上的人從外表看來(lái)是各色各樣的，但是如果把內(nèi)心稍稍揭開(kāi)，那種無(wú)所依歸和心靈不安的情況，則是彼此相通的”。當(dāng)我們選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，并同時(shí)在學(xué)校教育活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)起班主任這個(gè)重要角色時(shí)，也就意味著你要用創(chuàng)造性勞動(dòng)這把“金鑰匙”去開(kāi)啟一個(gè)個(gè)心靈之鎖，悄悄走進(jìn)學(xué)生的心靈，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話與溝通，形成心靈對(duì)心靈的撫慰、感染和交融。最有力的教育方式就是以情動(dòng)人、以愛(ài)感人、以心愛(ài)人。只有這樣才能真正贏得學(xué)生尊崇的心，真正使學(xué)生得到愛(ài)的教育。創(chuàng)造了師生愛(ài)心交換愛(ài)心，信任交換信任，真正實(shí)現(xiàn)師生間的心與心的交流與碰撞！