探索應(yīng)用型冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革

楊霏

摘要：上世紀(jì)八十年代，我國開始了轟轟烈烈的改革開放，到今天，改革開放已經(jīng)走過了快四十個(gè)年頭。在這四十年間，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)事業(yè)都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在工業(yè)領(lǐng)域中更是取得了傲人的成績(jī)。冶金工程作為工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性科目，在工業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了了重大的作用。隨著教育部提出的“人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃”，我國在未來要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)這偉大目標(biāo)，高校紛紛進(jìn)行教育改革，改變教學(xué)理念，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。本文筆者就根據(jù)自己多年的高校從教經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探究應(yīng)用型冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型冶金工程；專業(yè)基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

引言

應(yīng)用型冶金工程專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，以后將工作在冶金一線，是具備高級(jí)技術(shù)的應(yīng)用型人才。根據(jù)筆者對(duì)多個(gè)鋼鐵生產(chǎn)企業(yè)的走訪調(diào)查，總結(jié)出現(xiàn)在鋼鐵企業(yè)對(duì)未來人才的需求，未來鋼鐵加工企業(yè)需要的是專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、能將理論知識(shí)和實(shí)踐能力融合在一起、具有創(chuàng)新思維、吃苦耐勞的綜合高素質(zhì)人才。原有的冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)課（物理化學(xué)、冶金原理、金屬學(xué)與熱處理）的教材內(nèi)容，大多側(cè)重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，并不能適應(yīng)當(dāng)今冶金行業(yè)生產(chǎn)過程中對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求。對(duì)此現(xiàn)象，我們要從探究應(yīng)用型冶金工程的本科人才的培養(yǎng)階段入手，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索與改革。

一、應(yīng)用型冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)所存在的問題

中國高等院校工科專業(yè)在基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，過度重視理論知識(shí)的教學(xué)，創(chuàng)新意識(shí)薄弱，很難有效適應(yīng)日益發(fā)展的企業(yè)對(duì)人才需求和逐漸增長(zhǎng)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，不利于培養(yǎng)新形勢(shì)下的創(chuàng)新科技人才。在冶金工程的基礎(chǔ)課教學(xué)課堂中，通常是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽的昏昏欲睡，對(duì)知識(shí)的掌握并不完善，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

在應(yīng)用型冶金專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，一個(gè)主要的問題就是缺少相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)地，學(xué)生在課堂上獲得理論知識(shí)后，缺少相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，不能將理論很好的和實(shí)踐結(jié)合起來，不能很好地適應(yīng)未來崗位的要求。在冶金工程專業(yè)的教學(xué)中也是如此，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)冶金行業(yè)的整體認(rèn)知依然停留在書本上的知識(shí)，缺少具體的操作過程訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)不高，難以滿足冶金行業(yè)對(duì)人才的需求。

在冶金工程的教育中，更多的老師強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生掌握這些技能就可以在社會(huì)中立足，也能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而往往忽視了對(duì)學(xué)生工作素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作能力、誠實(shí)守信等綜合能力的培養(yǎng)。這種教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生難免會(huì)因?yàn)楣ぷ髂芰Σ粡?qiáng)、保守思想嚴(yán)重、個(gè)性不強(qiáng)心理素質(zhì)差等等的原因不適合當(dāng)今社會(huì)越來越發(fā)展的科技水平，會(huì)遭到未來社會(huì)中淘汰下去。

二、應(yīng)用型冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中專業(yè)基礎(chǔ)課的作用

1.應(yīng)用型冶金工程專業(yè)人才的教育特征

在應(yīng)用型冶金工程專業(yè)的本科教學(xué)過程中，主要是培養(yǎng)具備一線工作能力的高層次技術(shù)人才，其教育的基本特征為：職業(yè)性、系統(tǒng)性、研究性、創(chuàng)新性。職業(yè)性指的是培養(yǎng)具備基層生產(chǎn)能力，能在一線生產(chǎn)中解決所遇到的問題，保障生產(chǎn)的順利進(jìn)行，為冶金行業(yè)提供高層次的一線技術(shù)人員；系統(tǒng)性指的是所培養(yǎng)出來的冶金人才除了具備一定的生產(chǎn)技術(shù)（包括專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力）之外，還具有對(duì)問題的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、動(dòng)手操作能力等基礎(chǔ)實(shí)踐能力；研究性是相對(duì)于我國規(guī)定的大學(xué)生本科生所具備的一定科學(xué)探究能力而言的，由于本專業(yè)職業(yè)的特性，研究性是對(duì)冶金工程專業(yè)對(duì)智能技術(shù)性人才能力要求為基礎(chǔ)，大學(xué)本科教育為拓展，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新型市場(chǎng)下要求的冶金高素質(zhì)人才；創(chuàng)新性指的是所培養(yǎng)出的人才，在一線生產(chǎn)過程中，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域范圍內(nèi)提出問題和解決問題的能力，并且具備相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.應(yīng)用型冶金工程專業(yè)基礎(chǔ)課的作用

任何相應(yīng)的技術(shù)能力都是建立在良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)上的，理論課程是人才培養(yǎng)的核心所在，是一切教學(xué)目標(biāo)的載體。應(yīng)用冶金工程課程主要分為：大學(xué)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。公共基礎(chǔ)課是所有大學(xué)本科生都要學(xué)習(xí)的課程，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為了滿足自身發(fā)展和人文科技需求設(shè)立的科目；專業(yè)基礎(chǔ)課主要是為了讓學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)本專業(yè)未來發(fā)展，形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；專業(yè)課主要是教授學(xué)生本專業(yè)在以后工作中所涉及的各種知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在以后解決在一線生產(chǎn)過程中解決所面臨各種問題的能力，提高學(xué)生本專業(yè)的綜合素養(yǎng)。從中可以看出，專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的紐帶，對(duì)學(xué)生以后知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一個(gè)承上啟下的作用。應(yīng)用型冶金工程專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，更注重對(duì)學(xué)生技術(shù)水平的提高，所以專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)要以行業(yè)未來發(fā)展為基礎(chǔ)，給學(xué)生搭建一個(gè)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新性解決問題的能力。

3.與企業(yè)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，除了缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)之外，對(duì)本專業(yè)以后所處的工作環(huán)境也沒有具體的認(rèn)識(shí)，這樣使得以后再工作過程中很難快速適應(yīng)面臨的工作環(huán)境?？梢栽诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，深入一線工作環(huán)境中，參觀企業(yè)各種生產(chǎn)車間，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，相關(guān)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)生一邊參觀一邊聽講，對(duì)生產(chǎn)過程有了進(jìn)一步了解，使生產(chǎn)線成為課堂，企業(yè)相關(guān)設(shè)備成為教具，這樣更加有利于學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)，加深參觀過程中的印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)以后所從事的工作也有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：

通過對(duì)應(yīng)用型冶金工程人才的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，滿足新課程改革中對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高所做出的要求，使得學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)未來有一個(gè)更加直觀的了解，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐操作能力、科技創(chuàng)新能力都是一個(gè)提高。

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