周愛民

摘要：為更好的應(yīng)對社會發(fā)展形勢對人才的需求，高校教育教學(xué)模式必須要進行調(diào)整和更新，除了向?qū)W生傳授基本的理論知識以外，還需要為學(xué)生提供更多實踐機會，使其在實踐過程中認(rèn)識到個人不足以及專業(yè)技術(shù)要點，促使其不斷提高個人綜合能力，以求更好的應(yīng)對將來的社會工作需要。本文針對高校校企合作模式特點，重點分析了此種模式下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要點與方法。

關(guān)鍵詞：高校；校企合作；人才培養(yǎng)

基于實際情況對校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式執(zhí)行的必要性與可行性進行分析，總結(jié)以往工作經(jīng)驗，對取得的成效進行分析，確定目前所存問題，并將其作為下一步工作優(yōu)化的主要方向與分析要點，爭取通過各項有效措施的應(yīng)用，來實現(xiàn)社會、企業(yè)、高校以及學(xué)生多方共贏的一種全新應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式分析

校企合作即通過高校和企業(yè)相互合作的方式，同時向?qū)W生提供教學(xué)資源與實踐機會，以此來提高學(xué)生的綜合能力，可以更高程度上來滿足社會的發(fā)展需求。校企合作作為一種比較新型的人才培養(yǎng)模式，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，具有很強的實踐能力，通過理論與實踐的有機結(jié)合，成為社會發(fā)展亟需的復(fù)合應(yīng)用型人才。實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式，便于學(xué)校根據(jù)市場發(fā)展要求，來對自身人才培養(yǎng)計劃進行調(diào)整，充分利用自身教學(xué)以及企業(yè)實踐資源，提高學(xué)生實踐操作以及就業(yè)能力[1]?，F(xiàn)在比較常見的校企合作人才培養(yǎng)模式有訂單式培養(yǎng)、校企聯(lián)合辦學(xué)以及建立實訓(xùn)基地等。

其中，訂單式培養(yǎng)即將滿足企業(yè)人才需求為目的，建立教學(xué)班，學(xué)校與企業(yè)雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，并由企業(yè)制定課程，全程參與人才培養(yǎng)方案制定與培養(yǎng)過程，通過定向培養(yǎng)，有利于提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時降低了員工流動頻率，縮短了新員工對企業(yè)的適應(yīng)期，并降低企業(yè)招聘、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)投入的成本。建立實訓(xùn)基地校企雙方合作培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，對促進學(xué)校課程改課以及培養(yǎng)方案調(diào)整具有重要意義。一般可分為校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)兩部分，在校生可以進入到企業(yè)內(nèi)進行實訓(xùn)，提高學(xué)生實踐技能水平。校企聯(lián)合辦學(xué)則是雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)可安排專業(yè)人士到校授課，并為學(xué)校提供實訓(xùn)場地、實習(xí)設(shè)備，提高學(xué)校實訓(xùn)綜合水平。學(xué)校教師則可以到企業(yè)頂崗掛職，了解并掌握新工藝、新技術(shù)，為后期的學(xué)生人才培養(yǎng)提供有效保障。

二、校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)執(zhí)行要點

1.完善合作機制

想要通過校企合作模式來培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先就需要基于實際需求來建立并完善合作機制，確定學(xué)校與企業(yè)在合作中分別起到的作用，并明確其地位。第一，政府制定相關(guān)策略，鼓勵校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，通過校企雙贏來吸引更多高校與企業(yè)參與，確保雙方在合作基礎(chǔ)上可以獲得益處，督促其相互幫助、共同進步。第二，高校工作機制。針對各高校內(nèi)部工作特點，以實現(xiàn)校企合作為目的，結(jié)合各職能部門功能與要求，建立并完善協(xié)調(diào)工作機制，并落實責(zé)任制度，要求人事部門、科研部門、財務(wù)部門等各司其職，相互配合完成與企業(yè)的合作，將政府相關(guān)政策作為依據(jù)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的實施提供保障[2]。第三，校企密切聯(lián)系，兩者均根據(jù)自身要求綜合各項因素，完成人才培養(yǎng)方案的編制，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并制定符合雙方利益與要求的校企合作人才培養(yǎng)制度。同時，在雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議時，應(yīng)明確劃分兩者需要承擔(dān)的責(zé)任與職責(zé)，保證人才培養(yǎng)工作可以順利進行。

2.優(yōu)化師資團隊

為進一步促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的發(fā)展，就必須要正確看待師資團隊在整個培養(yǎng)過程中起到的作用。就我國高校教學(xué)現(xiàn)狀來看，基本上均是專職教師，采用專業(yè)授課的方式進行人才培養(yǎng)，大多數(shù)高校教師是從小學(xué)讀書一直讀到研究生畢業(yè)，有的時候博士研究生畢業(yè)，再到高校任教，所以他們的企業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷就很少，將重點放在理論方面，在提高理論知識的同時，無法保證其實踐能力達到社會需求。因此需要對現(xiàn)有的師資團隊進行優(yōu)化，執(zhí)行校內(nèi)專職教師與企業(yè)實踐型教師結(jié)合的“雙師型”培養(yǎng)模式，真正意義上達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。由企業(yè)提供實踐型專家進校授課，在授課過程中可以結(jié)合理論知識并教授最新的專業(yè)技能與工藝技術(shù)，進而完成對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及實踐技能的傳授培養(yǎng)。

3.深化合作中心

校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式可采用的方法眾多，但是均需基于實踐基地實習(xí)模式，來實現(xiàn)高效與企業(yè)之間的深度聯(lián)合，從不同角度出發(fā)，展開密切合作。例如將校外實踐基地作為基礎(chǔ)，與多方企業(yè)達成共同培養(yǎng)的協(xié)議，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，與時俱進，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，不斷促進自身教學(xué)模式的更新，并優(yōu)化實踐基地培養(yǎng)能力，為培養(yǎng)具有豐富理論知識與熟練實踐操作能力的綜合人才打好基礎(chǔ)。最終達到高校為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，企業(yè)為社會創(chuàng)造財富，為建設(shè)新時代中國特色社會主義做出應(yīng)有的貢獻。

結(jié)束語：

校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對比其他模式在實際應(yīng)用上具有更大優(yōu)勢，是提高學(xué)生綜合能力的重要措施和保障?；诟咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，確定校企合作模式執(zhí)行的方向與要點，并采取措施爭取早日實現(xiàn)，不斷提高適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)綜合效果。

參考文獻：

[1]周俊，張純，汪愛河，汪彩文，鄧玉梅.基于工程能力培養(yǎng)的校企合作實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].價值工程，2017，36（33）：186-187.

[2]甘泗群.以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的校企合作模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（22）：247-248.endprint