以就業(yè)為導(dǎo)向的高職行業(yè)英語微課的創(chuàng)新研究

朱世恒

摘要：本文對高職行業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行簡單的介紹，從學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，說明微課教學(xué)模式應(yīng)用的重要意義。在就業(yè)導(dǎo)向視角下，討論了高職行業(yè)英語創(chuàng)新的思路和創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職行業(yè) 英語微課

中圖分類號(hào)：G6333文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0041-01

行業(yè)英語是介于專業(yè)英語和公共基礎(chǔ)英語之間的英語科目，主要特征是與職業(yè)能力相結(jié)合，具有明顯的就業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)用性。在高職教育中，行業(yè)英語教學(xué)是目前以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中的重要科目，值得我們進(jìn)行深入的思考和探索。

一、高職行業(yè)英語教學(xué)與微課應(yīng)用

（1）高職行業(yè)英語的發(fā)展方向。高職行業(yè)英語具有明顯的就業(yè)導(dǎo)向性質(zhì)，具體來講，就是英語教學(xué)的過程應(yīng)該與學(xué)生的職業(yè)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境一致；英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生未來就業(yè)應(yīng)用所需相一致。這意味著高職行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)立足于實(shí)踐，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上充分顯示出職業(yè)特征。

（2）微課在高職行業(yè)英語中的重要意義。微課是目前英語教學(xué)中比較流行的一種教學(xué)模式，將英語知識(shí)點(diǎn)以視頻、課件的方式呈現(xiàn)出來，在課堂或者課下授予學(xué)生觀看，從課件中展示出“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法”這樣完整的教學(xué)環(huán)路，學(xué)生通過課件或視頻的學(xué)習(xí)，完整地了解某一部分知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到某一問題的解決方式，這是微課教學(xué)的優(yōu)勢所在。在行業(yè)英語教學(xué)中，微課成為展示英語的職業(yè)特征的有效方式，應(yīng)用這種教學(xué)模式，教師可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，使英語在不同職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用盡可能地展示出來。

二、高職行業(yè)英語微課的創(chuàng)新思路

（1）微課教學(xué)形式的創(chuàng)新。在課堂中展示視頻或者課件，在課下建立英語學(xué)習(xí)QQ群或者微信群，是目前高職英語教師最常用的微課教學(xué)形式，但是這種形式對教師指導(dǎo)要求較高，學(xué)生的主體性表達(dá)不明顯，學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的方向由教師行為決定，而非客觀的行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定。因此，行業(yè)英語微課教學(xué)，需要在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

（2）微課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。微課在行業(yè)英語教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式完整，滿足教學(xué)目標(biāo)的需要，學(xué)生在觀看微課的過程中，能形成知識(shí)學(xué)習(xí)模式或者英語能力訓(xùn)練模式。但是，高職行業(yè)英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，則微課教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展緊密聯(lián)系，與未來就業(yè)所需緊密聯(lián)系，在教學(xué)內(nèi)容方面尋求創(chuàng)新，始終是行業(yè)英語微課發(fā)展的主要目標(biāo)。

（3）微課教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展以及英語能力在就業(yè)過程中的實(shí)際應(yīng)用，是考查教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，也是就業(yè)導(dǎo)向下行業(yè)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。微課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有所創(chuàng)新，即將職業(yè)環(huán)境帶入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，使學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展得到明顯的展示。

三、高職行業(yè)英語微課的創(chuàng)新方法

（1）建設(shè)微課教學(xué)平臺(tái)。由教師主導(dǎo)使用微課模式進(jìn)行英語教學(xué)，忽視了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿以及不同學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的特殊性，因此，行業(yè)英語微課創(chuàng)新，應(yīng)在教學(xué)形式上有所突破，即從“教師引導(dǎo)”發(fā)展為“資料庫引導(dǎo)”的學(xué)生自學(xué)形式，建設(shè)微課教學(xué)平臺(tái)是最有效的創(chuàng)新方法。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，將開發(fā)出來的微課資源進(jìn)行整合，利用大學(xué)城空間這樣的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)踐微課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)平臺(tái)間同類微課或不同微課之間的交流與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)微課資源的開放共享。

（2）結(jié)合行業(yè)英語特征設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向的行業(yè)英語微課教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上突出職業(yè)特征，以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，是微課創(chuàng)新的又一種方式。以會(huì)計(jì)專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)為例。將會(huì)計(jì)英語教材解構(gòu)之后，將微課程分為五大主題，即： 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)元素詳解、單證憑據(jù)、日記賬和分類賬、財(cái)務(wù)報(bào)表。每個(gè)主題由若干微課構(gòu)成，每個(gè)微課都對內(nèi)容進(jìn)行小粒度化和要點(diǎn)提煉，并且使彼此間的內(nèi)容相對獨(dú)立。這些工作準(zhǔn)備完成后，再著手各知識(shí)點(diǎn)微課的具體設(shè)計(jì)與開發(fā)，如微視頻的設(shè)計(jì)開發(fā)、測試題的規(guī)劃制作等。

（3）在實(shí)踐中評(píng)價(jià)微課教學(xué)結(jié)果。微課教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新表現(xiàn)在對行業(yè)英語知識(shí)的應(yīng)用，具體來講，就是將微課中的內(nèi)容擴(kuò)大化、現(xiàn)實(shí)化，使學(xué)生在模擬的環(huán)境中應(yīng)用英語，復(fù)現(xiàn)微課所學(xué)知識(shí)，以此評(píng)價(jià)微課教學(xué)的結(jié)果。以旅游管理專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)評(píng)價(jià)為例，給學(xué)生一個(gè)模擬的問題情境“外賓對酒店不滿意，進(jìn)行服務(wù)溝通”，將學(xué)生分組，一部分作為酒店管理者，另一部分作為外賓，復(fù)現(xiàn)微課中呈現(xiàn)的問題解決思路、對外賓使用的英語詞匯和句型。通過學(xué)生的復(fù)現(xiàn)和問題處理狀態(tài)，評(píng)價(jià)微課學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、結(jié)語

綜上所述，行業(yè)英語微課的創(chuàng)新方向在于教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)三方面，以職業(yè)能力發(fā)展為中心進(jìn)行創(chuàng)新，是就業(yè)導(dǎo)向下行業(yè)英語發(fā)展的主要途徑，希望本文對高職行業(yè)英語教學(xué)發(fā)展有所幫助。

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責(zé)任編輯：楊國棟