何建國(guó)

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)得以廣泛的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，不僅要具備相關(guān)的專業(yè)技能，還要具備先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)課程在學(xué)校教育中占有重要地位，是有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑。文章簡(jiǎn)單介紹了信息素養(yǎng)的概念和意義，對(duì)基于信息素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 初中 信息技術(shù) 教學(xué)方法

前言

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的新形勢(shì)之下，很多企業(yè)對(duì)于人才有了更高的要求，除了具備相關(guān)的專業(yè)技能，還要具備良好的信息素養(yǎng)，擁有較強(qiáng)的獲取、解決信息的能力。信息技術(shù)課程是學(xué)校教育的重要課程，是培養(yǎng)并提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格落實(shí)信息技術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，全面提升其綜合素養(yǎng)，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、信息素養(yǎng)的概念及意義

信息素養(yǎng)是人們所呈現(xiàn)的某些能力，包括加工、交流、獲取以及管理等，屬于一種對(duì)相關(guān)信息活動(dòng)、信息方法、信息過程、信息結(jié)果所做出的評(píng)價(jià)，經(jīng)過溝通、發(fā)表其思想和觀點(diǎn)，合作解決實(shí)際問題的本質(zhì)能力①。信息技術(shù)則屬于操作程序，是人們獲取信息、加工信息、管理信息等的代稱，其本質(zhì)為技術(shù)渠道。信息素養(yǎng)與信息技術(shù)的差別在于：信息素養(yǎng)注重理解和分析信息技術(shù)的應(yīng)用和處理，而信息技術(shù)則更注重相關(guān)知識(shí)的積累和掌握，兩者互有區(qū)別卻又不可分割，是“毛和皮”的關(guān)系。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有著重要的意義，一方面可有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索以及合作學(xué)習(xí)等綜合能力，有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，在現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)，信息代表著社會(huì)發(fā)展的方面，提高初中學(xué)生的信息素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的號(hào)召，培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才，滿足社會(huì)需求。

二、基于信息素養(yǎng)視角下初中信息技術(shù)課程教學(xué)方法

1.科學(xué)安排教學(xué)框架，明確教學(xué)目標(biāo)

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，主要以信息知識(shí)為主，與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性不大，對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥、乏味，學(xué)習(xí)興趣以及積極性不高。信息技術(shù)教材的內(nèi)容比較多，與初中學(xué)生的認(rèn)知過程有較大差異，教學(xué)效果不顯著?；谛畔⑺仞B(yǎng)視角下，教師在對(duì)初中信息技術(shù)課程進(jìn)行部署時(shí)，應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，從情感、生活需求等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)水平。隨著新課程改革的不斷深入，很多課程的教學(xué)方法都有了很大的改變，課程目標(biāo)也變得更加的清晰明確?；谛畔⑺仞B(yǎng)視角下，初中信息技術(shù)課程要求學(xué)生不僅僅要了解和掌握相關(guān)的知識(shí)及技能，而且要根據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境、表現(xiàn)形式等，形成一種較好的感性認(rèn)知②。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的安排和部署課程教學(xué)，不斷完善、優(yōu)化教學(xué)。

2.有效整合資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)屬于技術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而且信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤粩嘣诟?lián)Q代，因此信息技術(shù)課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法等都應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展。新課程改革明確指出要尊重學(xué)生，充分重視學(xué)生的全面發(fā)展，積極體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)理念重視學(xué)生的升學(xué)率，教學(xué)的主要模式為應(yīng)試教育，信息技術(shù)課程往往得不到足夠的重視。基于信息素養(yǎng)視角下，初中信息技術(shù)課程教學(xué)要有效整合資源，與先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法實(shí)施有效整合，采用“微課程”等先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)的趣味性以及豐富性，使學(xué)生能提起學(xué)習(xí)興趣，改善信息技術(shù)的教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升其信息道德

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)屬于“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生往往圍繞著課堂、教材、教師來進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于比較被動(dòng)的位置，教師在課堂上傳授相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生則跟著記筆記，缺乏一定的主動(dòng)性，學(xué)生的發(fā)展在一定程度上遭受制約。基于信息素養(yǎng)視角下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)，要求教師重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將學(xué)生看作教學(xué)的主體，尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定的自學(xué)空間，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分的發(fā)揮其主體作用，使學(xué)生能全面發(fā)展③。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知特征，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，有效促使學(xué)生將抽象的信息技術(shù)理論內(nèi)化成為知識(shí)鏈條，將抽象轉(zhuǎn)化為形象、繁雜化為簡(jiǎn)單。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中，信息技術(shù)課程在學(xué)校教育中占有重要地位。信息技術(shù)具有更新快、發(fā)展快等特點(diǎn)，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，不能沿用傳統(tǒng)的文化課教學(xué)方法，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生不僅能學(xué)到相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，還能提高學(xué)生的鉆研、創(chuàng)新、實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)等綜合能力，提高信息技術(shù)教學(xué)的效果，使學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

【注釋】

① 楊曉宏、楊方琦. 基于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的卓越中學(xué)信息技術(shù)教師培養(yǎng)模式研究[J]. 中國(guó)電化教育，2016，13（02）：94-101.

② 王銘銳. 信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略[J]. 中國(guó)校外教育，2015，05（34）：167.

③ 聶歡. 優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)方法，打造高效課堂[J]. 中國(guó)校外教育，2016，03（34）：160-162.

（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學(xué)）endprint