思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系及契合

強(qiáng)雨

摘要：思想政治教育與心理健康教育既有區(qū)別又密切聯(lián)系，二者同屬德育的范疇。它們相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充，相輔相成，共同完成德育的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，因此在實(shí)施過(guò)程中就要從教育方法、教育內(nèi)容和實(shí)施途徑上尋求二者的有機(jī)契合。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；關(guān)系；契合

盡管人們對(duì)德育在學(xué)校工作中的核心地位已普遍認(rèn)同，但是在德育的內(nèi)容、方法和途徑上仍然存在歧見(jiàn)，有的甚至陷入誤區(qū)，尤其是在對(duì)德育、思想政治教育、心理健康教育的理解上，要么把它們截然分開(kāi)，完全并列，要么認(rèn)為它們彼此相等，可以相互替代。比如，長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校只提思想政治教育，忽視心理健康教育；而近年來(lái)，心理健康教育越來(lái)越受到重視，甚至出現(xiàn)了把學(xué)生出現(xiàn)的一切偏差都?xì)w結(jié)為心理問(wèn)題，因而大聲疾呼加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，存在著用心理健康教育代替德育、代替思想政治教育的傾向。這些認(rèn)識(shí)和做法都是片面的，是德育工作中出現(xiàn)的偏差，它勢(shì)必分散甚至相互抵消學(xué)校德育的力量，影響德育的實(shí)效。本文擬就思想政治教育和心理健康教育的關(guān)系以及正確處理二者關(guān)系談點(diǎn)膚淺看法。

一、思想政治教育和心理健康教育是既有區(qū)別，又密切聯(lián)系，相互補(bǔ)充，不可分割的關(guān)系。

1、思想政治教育與心理健康教育有著明顯的區(qū)別，具有不同的育人功能

首先，從概念上看，思想政治教育與心理健康教育是兩個(gè)不同的教育概念。思想政治教育是用馬克思主義的政治觀、道德觀、公民觀、榮辱觀對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的教育，幫助他們逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高他們的思想政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的活動(dòng)和過(guò)程。心理健康教育則是根據(jù)青少年學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和心理狀況，運(yùn)用心理科學(xué)理論和知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理健康知識(shí)和技能的教育、訓(xùn)練和輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)身心全面、健康、和諧發(fā)展的教育訓(xùn)練活動(dòng)和過(guò)程。

其次，從教育目標(biāo)上看，二者各有側(cè)重。思想政治教育是以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為教育目標(biāo)；心理健康教育是以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理偏差或心理不適，維護(hù)其心理健康，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展為目標(biāo)。

最后，從教育內(nèi)容上看，思想政治教育把馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想和社會(huì)主義道德觀、榮辱觀等以及融入之些思想的各種規(guī)則、規(guī)范作為基本的教育內(nèi)容；心理健康教育則是以宣傳和普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解一般的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，開(kāi)展良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練、心理健康維護(hù)、心理疾病的預(yù)防、調(diào)適和防治為基本內(nèi)容。

2、思想政治教育與心理健康教育又是密切聯(lián)系的

思想政治教育與心理健康教育是密切聯(lián)系、不可分割的，其功能也具有相互補(bǔ)充、相輔相成的特點(diǎn)。

首先，思想政治教育和心理健康教育都是德育的基本內(nèi)容

思想政治教育和心理健康教育同屬于德育的范疇，它們都是德育的基本內(nèi)容。國(guó)家教育部在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》中指出：“加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分?！?在教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)中小學(xué)心理健康教育提出的主要任務(wù)是：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”可見(jiàn)，教育部把心理健康教育是歸結(jié)到德育的范疇，它和思想政治教育一樣是學(xué)校德育的基本內(nèi)容。

實(shí)踐證明，思想政治教育與心理健康教育是相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的，它們都是德育不可或缺的基本內(nèi)容。過(guò)去很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，我們單方面強(qiáng)調(diào)思想政治教育而忽視心理健康教育，脫離了學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)際，造成思想政治教育缺乏針對(duì)性，因而教育效果不佳；近年來(lái)有的人把學(xué)生思想、心理和行為上的各種失衡失范都?xì)w結(jié)為心理健康問(wèn)題，主張一切都用心理健康教育去解決，同樣脫離了學(xué)生思想的實(shí)際，教育效果仍然不佳。事實(shí)說(shuō)明，把思想政治教育和心理健康教育割裂開(kāi)來(lái)，對(duì)立起來(lái)，偏廢某一方面都是錯(cuò)誤的。

其次，二者都服從于德育的總目標(biāo)

雖然思想政治教育與心理健康教育的目標(biāo)各有側(cè)重，但它們都統(tǒng)一和服從于德育的總目標(biāo)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，將他們培養(yǎng)成“四有”新人。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：當(dāng)前，“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差，心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題?！彪m然這里說(shuō)的是大學(xué)生，但是這些問(wèn)題的影子并非在中學(xué)生身上就不存在，雖然它與大學(xué)生身上存在的問(wèn)題還有差別，但是由于中學(xué)生較之于大學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上更不成熟，對(duì)是非曲直的認(rèn)識(shí)更顯幼稚，其思想、意識(shí)和心理可塑性更大，因而更具危險(xiǎn)性、緊迫性，德育工作就是要充分發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育各自的優(yōu)勢(shì)，整合二者的教育功能，實(shí)現(xiàn)德育的總目標(biāo)。

第三，思想政治教育與心理健康教育是互為前提和基礎(chǔ)的

一方面，良好的心理狀態(tài)是接受思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，思想道德的發(fā)展、變化要受心理發(fā)展變化的影響，不能設(shè)想一個(gè)心理失衡的人對(duì)思想政治教育感興趣；另一方面，良好的思想道德品質(zhì)又是塑造健康心理的前提和基礎(chǔ)，一個(gè)人的心理發(fā)展要受其自身思想的支配，也不能設(shè)想一個(gè)思想道德行為失范的人能有良好的心態(tài)。二者之間這種互為前提和基礎(chǔ)的關(guān)系，決定了它們是相輔相成，密不可分的。endprint

第四，思想政治教育與心理健康教育的內(nèi)容是相互滲透不可截然劃分的。

學(xué)生的思想、心理是復(fù)雜的，許多問(wèn)題往往是交織在一起的，不能截然劃分出是思想道德問(wèn)題還是心理問(wèn)題。學(xué)生思想和行為的一些問(wèn)題既是思想政治教育要關(guān)注的對(duì)象，也是心理健康教育所關(guān)注的對(duì)象，思想政治教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)和道德品質(zhì)，提高他們的思想政治辨別能力、道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，這恰恰是心理健康教育所關(guān)注的內(nèi)容。

最后，二者在教育方法上也有共同之處。

二者都遵循教育的基本規(guī)律，主張因材施教，具體問(wèn)題具體分析，重視教育活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性；二者都堅(jiān)持“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，以正面教育為主，做到教育者“入情入理”，受教育者“動(dòng)情明理”；二者都以尊重、信任學(xué)生為前提，“規(guī)過(guò)于密室，頌善于公堂”，講究教育方法和技巧，做到“微觀入心”；二者都提倡“自我教育”，主張“情感體驗(yàn)”。等等。

二、思想政治教育與心理健康教育的有機(jī)契合

既然思想政治教育和心理健康教育是密切聯(lián)系不可分割的關(guān)系，就應(yīng)該努力尋求二者的結(jié)合點(diǎn)，在方法、內(nèi)容、途徑上實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)契合，在學(xué)校工作中堅(jiān)持德育的首要地位，把思想政治教育和心理健康教育都認(rèn)真抓緊抓好。

第一，教育方法上的契合

思想政治教育有多年實(shí)踐所創(chuàng)造的成功方法和經(jīng)驗(yàn)，因而有自己的教育優(yōu)勢(shì)。如“榜樣示范法”，這是思想政治教育常用的方法，人們說(shuō)身教重于言教，一個(gè)學(xué)校有學(xué)校的典型，一個(gè)班級(jí)有班級(jí)典型，教師的人格魅力和為人師表，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生追求的目標(biāo)。這種“典型示范”的教育方法，心理健康教育同樣適用，通過(guò)與模范人物相比較，那些自視輕高自以為是者會(huì)相形見(jiàn)絀，擺正心態(tài)，沉下心來(lái)，調(diào)整自己的情緒，糾正自己的思想和行為。

思想政治教育在“以理服人”上有自己的優(yōu)勢(shì)，只要“曉之以理”，把道理講清、講透，精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，鐵石心腸也會(huì)為之所動(dòng)；心理健康教育也要“講理”，“理”順情緒，“理”正心態(tài)，心氣順了，思想通了，認(rèn)識(shí)也就上了一個(gè)臺(tái)階。

“自我體驗(yàn)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是思想政治教育和心理健康教育都很重視的教育方法，因而特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)成功，感受挫折，嘗試艱辛，享受快樂(lè)，飽嘗“酸甜苦辣”，明白做人做事的道理，以積極的心態(tài)去面對(duì)人生。

第二，教育內(nèi)容上的契合

馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人的正確思想和健康心理的基礎(chǔ)。思想政治教育和心理健康教育必須幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，樹(shù)立健康的人生目標(biāo)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情緒情感體驗(yàn)也是思想政治教育與心理健康教育的基本內(nèi)容。自我意識(shí)影響和調(diào)節(jié)著學(xué)生的心理和行為，自我意識(shí)發(fā)展水平高，自我調(diào)節(jié)和自我控制的能力強(qiáng)，不良心理狀態(tài)和行為就能得到有效控制，因此，中學(xué)生正確自我意識(shí)的培養(yǎng)是思想政治教育與心理健康教育的重要內(nèi)容。為了幫助學(xué)生獲得正確的情緒情感體驗(yàn)，我校通過(guò)學(xué)生自治組織，吸引學(xué)生參與學(xué)校的各種管理活動(dòng)，使學(xué)生在參與管理中獲得正確、真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自律。

正確的道德心理、道德情景的構(gòu)建，能增強(qiáng)學(xué)生的道德感受力。我們把道德納入人性化理解，把道德規(guī)范看成人們更好地學(xué)習(xí)、工作、生活的需要，從而激發(fā)學(xué)生的道德需求，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感和道德心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。

第三，教育途徑上的契合

學(xué)校、家庭、社區(qū)都是思想政治教育和心理健康教育必不可少的教育環(huán)境，學(xué)校、家庭、社區(qū)必須形成育人合力。我校特別重視“家長(zhǎng)學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀、人才觀、成才觀，學(xué)習(xí)思想和心理教育的方法，幫助社區(qū)建設(shè)“文明街道”、“文明村組”，優(yōu)化育人的大環(huán)境。

學(xué)科教學(xué)和課外活動(dòng)是學(xué)校德育的基本渠道，各學(xué)科均蘊(yùn)涵著豐富的思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)容。學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，寓思想政治教育和心理健康教育于學(xué)科教學(xué)中，做到“教書(shū)育人”。課外活動(dòng)是學(xué)生主體主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

班級(jí)是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)生活組織，是學(xué)生思想、品德和心理表現(xiàn)最充分的場(chǎng)所，班級(jí)管理中大量的問(wèn)題是學(xué)生的思想和心理問(wèn)題，因此，班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和心理健康教育的最有力的途徑。班主任是最主要的思想政治教育與心理健康教育工作者，他們應(yīng)把思想政治教育與心理健康教育的任務(wù)貫徹到班級(jí)管理中，做好“管理育人”。

學(xué)校的每一項(xiàng)工作都有育人的功能，每一個(gè)教職工都有育人的責(zé)任，因此，教職工要有“服務(wù)育人”的意識(shí)，努力學(xué)習(xí)思想政治工作和心理健康教育的知識(shí)和本領(lǐng)，更好地承擔(dān)起育人的使命。

參考文獻(xiàn)：

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[6]《心理教育》陳安福主編 四川教育出版社endprint