淺談高職班主任與學(xué)生溝通的藝術(shù)性

摘要：作為新時(shí)期的高職班主任，如何與學(xué)生更好地溝通，已經(jīng)成為高職班主任管理學(xué)生，管理班級(jí)的重要方式之一，一個(gè)優(yōu)秀的班主任也是一個(gè)溝通高手，溝通需要掌握一定的藝術(shù)性，只有掌握很好的與學(xué)生溝通的技巧，才能更好地管理班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職班主任；溝通；藝術(shù)性

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，一個(gè)優(yōu)秀的班主任也是一個(gè)優(yōu)秀的溝通高手，只有與學(xué)生很好地溝通，真正懂得學(xué)生的感受，為學(xué)生所想，動(dòng)之以情，曉之以理，才能讓學(xué)生愿意將自己的真正想法告訴班主任，愿意配合班級(jí)管理，反之亦然。作為一個(gè)高職班主任更是如此，高職生往往都很有自己的個(gè)性，不像在高中那樣“本本分分”地只顧學(xué)習(xí)了，進(jìn)了大學(xué)，他們可能更多地是展示自己的藝術(shù)才華，而不是只顧學(xué)習(xí)，甚至偏離了方向，這時(shí)候，班主任如何與他們很好地溝通，掌握其中的藝術(shù)性，就顯得尤為重要。

一、高職班主任要注重溝通藝術(shù)的豐富性和多樣性

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任往往是發(fā)現(xiàn)班級(jí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，或者學(xué)生來(lái)反映問(wèn)題，班主任才去調(diào)查、解決，那時(shí)候往往已經(jīng)晚了，要么就是問(wèn)題比較嚴(yán)重了，這時(shí)候解決起來(lái)就比較困難了。作為新時(shí)期的班主任，要能夠提前預(yù)知問(wèn)題，主動(dòng)找學(xué)生溝通，通過(guò)多種方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，強(qiáng)調(diào)在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提醒學(xué)生要防患于未然。在溝通的方式上不能僅僅停留在一種方式上，要注重溝通藝術(shù)的豐富性和多樣性，例如，可以通過(guò)以下方式：

1、每周主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任在學(xué)生工作中必不可少的方式，通過(guò)每周的主題班會(huì)，通報(bào)班級(jí)重要事宜，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀宿舍和學(xué)生，對(duì)于班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)通報(bào)，該嚴(yán)肅批評(píng)的就要嚴(yán)肅批評(píng)，讓學(xué)生提高警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在班級(jí)管理中，很多問(wèn)題往往是普遍問(wèn)題，班主任就可以通過(guò)主題班會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)主題班會(huì)的形式，全班同學(xué)可以對(duì)班級(jí)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，知道自己現(xiàn)在處在什么位置，如何努力向目標(biāo)靠攏。通過(guò)主題班會(huì)的形式，可以很好地增強(qiáng)全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)性。主題班會(huì)的形式也可以多種多樣，可以由班主任主持，也可以由班干部主持，可以采用講座、辯論、娛樂(lè)等方式舉行。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通交流

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著社會(huì)的每一個(gè)角落，高職學(xué)校當(dāng)然也不例外，作為高職班主任，當(dāng)然也要密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，并高效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。比如，班主任可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群、微信群，有很多事情可以在班級(jí)QQ群、微信群里面通知，學(xué)生有問(wèn)題也可以及時(shí)通過(guò)QQ、微信和班主任及時(shí)溝通交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以大大提高班主任與學(xué)生溝通交流的時(shí)效性，提高班級(jí)管理的成效。

3、個(gè)別談心交流

在高職班主任學(xué)生工作中，與學(xué)生個(gè)別談心也是必不可少的，在高職學(xué)生中，學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)都各不相同，出現(xiàn)的問(wèn)題也多種多樣，班主任如果只是一味地通過(guò)主題班會(huì)課的講解、強(qiáng)調(diào)就很難解決這些問(wèn)題。很多情況下，班主任只有通過(guò)找個(gè)別學(xué)生談心，通過(guò)循序善用的方式，才能更好地了解學(xué)生，解決個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能更好地管理全班學(xué)生。

4、與班委溝通交流

班委是一個(gè)班級(jí)的核心，往往決定著一個(gè)班級(jí)建設(shè)的成敗，作為新時(shí)期的高職班主任，如何建立好一個(gè)強(qiáng)大優(yōu)秀的班委集體，是尤其重要的。有了一個(gè)優(yōu)秀的班委集體，還要能很好地發(fā)揮他們的帶領(lǐng)作用，班主任就需要經(jīng)常關(guān)注他們的工作，及時(shí)督促指導(dǎo)他們的工作，不僅要能很好地放手讓他們管理班級(jí)，還要與他們及時(shí)溝通交流，不斷發(fā)揮班委的榜樣帶頭作用。

5、與家長(zhǎng)交流

俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)還是極其重要的，班級(jí)學(xué)生管理的成功與否也離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的支持與配合，只有家長(zhǎng)很好地支持和配合，班主任才能更好地管理班級(jí)。作為高職學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不是很好，自我約束力也不是很強(qiáng)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子要求高一些，班主任也及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)提高很多。只有讓學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，班級(jí)才會(huì)更好管理，也更加有利于學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

二、高職班主任要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)

作為新時(shí)代的高職學(xué)生，更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不再像高中那樣僅僅注重知識(shí)的學(xué)習(xí)?？缛氪髮W(xué)校園，他們更加好奇的是大學(xué)生活的豐富性，注重綜合能力的鍛煉和個(gè)性的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都不同，班主任要注意觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，并極大地鼓勵(lì)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，這樣，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極其有利，也能很好地促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展。

三、高職班主任要注意與學(xué)生溝通的時(shí)機(jī)性和實(shí)效性

在與學(xué)生溝通中，班主任要注意溝通的時(shí)機(jī)性和實(shí)效性，班級(jí)出現(xiàn)了問(wèn)題，或者學(xué)生之間出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任要及時(shí)溝通，不要等問(wèn)題出現(xiàn)了還不及時(shí)解決，甚至過(guò)了幾天或者更長(zhǎng)時(shí)間，或者干脆不了了之，這樣，問(wèn)題積攢得越來(lái)越多，學(xué)生的抱怨也會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)對(duì)班主任的信任度有所下降，班主任的威信也會(huì)越來(lái)越低。因此，班級(jí)中出現(xiàn)了問(wèn)題，班主任就要及時(shí)解決，這樣，才能更好地樹(shù)立班主任的威信，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任度。

綜上所述，我們可以看到，作為新時(shí)代的高職班主任，不僅要多關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，還要及時(shí)解決班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)性、實(shí)效性，成為學(xué)生真正的知心者、領(lǐng)路人，這對(duì)班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：魯衛(wèi)平（1982-）女，漢族，江蘇徐州人，講師，碩士，中共黨員，主要從事思想政治教育和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)研究。endprint