文/董宇飛，河北省沙河市中共沙河市委黨校

解析黨校經(jīng)濟管理中遇到的問題及處理方法

文/董宇飛，河北省沙河市中共沙河市委黨校

我國社會在快速發(fā)展過程中使得經(jīng)濟環(huán)境不斷發(fā)生改變，而這也為黨校的教學工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，這就使得黨校經(jīng)濟管理工作的難度不斷的上升。雖然當前在黨校經(jīng)濟管理中出現(xiàn)了各種各樣難以解決的問題，給黨校的日常工作帶來了巨大的困擾，但是通過深入探究和改革，能夠完美解決黨校經(jīng)濟管理教學中的這些問題。

黨校經(jīng)濟管理；問題；處理方法

關鍵詞：隨著時代的發(fā)展黨校的教學工作目的是為了培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，能夠適應當前社會對人才的各種需求。所以黨校必須要深入研究其在教學過程中產(chǎn)生的各種問題，以便能夠更好的為社會培養(yǎng)出合格的人才。黨校經(jīng)濟管理課程開設的目的是想要提升黨員干部在經(jīng)濟方面的思想認識，在這其中會產(chǎn)生許多問題。黨校必須要深入研究這些問題產(chǎn)生的根源，從任教教師和黨校學員兩方面入手找到解決問題方法。

1 黨校經(jīng)濟管理遇到的問題

1.1 沒有設置規(guī)范化的管理體系

沒有設置規(guī)范化的管理體系是影響黨校經(jīng)濟管理教學的首要和關鍵問題，管理體系在黨校發(fā)展建設過程中起著制約的作用，尤其是在經(jīng)濟管理教學中發(fā)揮著不可替代的作用。黨校經(jīng)濟管理在授課的過程中必須要注意其獨自的特性，需要任課教師能夠針對具體問題做到因材施教，可是黨校中聘請的都是兼職老師，這就造成教師不能全面的了解每一位學員。兼職教師在黨校工作的過程中會出現(xiàn)許多問題，不能完全按照黨校的規(guī)章制度和教學理念進行教學，會以自己的主觀意愿來進行教學，不能兼顧到每一位學員的具體情況，不能高效的實施黨校經(jīng)濟管理的教學任務。兼職教師在黨校工作的時候擁有的一個重大通病就是在課堂上將理論講解當成教學的主要方式，而不能有效的和實踐相結(jié)合，因此黨校的許多學員只是學到了經(jīng)濟管理中的表面知識，難以深入理解知識背后的原理和不能進行復雜問題的研究，導致學員不能在實際中學以致用。

1.2 教學模式非常單一

黨校經(jīng)濟管理中教學模式單一是另一難以解決的問題。黨校因為長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，黨校經(jīng)濟管理課堂上以教師講解為主，學員在學習過程中一直處于被動地位，這就造成了經(jīng)濟管理課堂上學員積極性大打折扣。黨校學員來自各行各業(yè)，所受的教育水平也參差不齊，理解力和學習能力不在同一水平線上，黨校這種傳統(tǒng)的單一教學模式嚴重限制了經(jīng)濟管理課程的教學效果，并有可能會挫傷學員學習的積極性。并且經(jīng)濟管理在學習的過程中必須要對基礎知識有一定的理解，這就要求黨校在經(jīng)濟管理教學中要花費一段時間，以期可以把經(jīng)濟管理中的理論和實踐結(jié)合到一塊，這樣能夠最大程度的促進每一位學員綜合水平與綜合能力的提高。

1.3 黨校沒有考察學員自身因素

黨校要做到因材施教就一定要考察學員的自身因素，能夠了解學員自身的素質(zhì)水平和存在的各種問題。黨校經(jīng)濟管理教學的時候僅僅是課堂上把教學計劃中的知識講解給學生聽，根本沒有關注每一個學員自身因素存在的差別。黨校的學員來自于不同地區(qū)和不同崗位，每一個人的理解能力和興趣關注點不同，對經(jīng)濟管理的認知也會千差萬別，教師如果沒有發(fā)現(xiàn)這些差異性，對多有學員都是一視同仁地進行講授，會嚴重影響到經(jīng)濟管理教學的質(zhì)量。因此黨校不解決這一問題，認真去關注每一位學員的差異性，就難以在黨校經(jīng)濟管理課堂中取得成果。

2 黨校經(jīng)濟管理存在問題的處理方法

2.1 在思想層面上必須要重視

黨校經(jīng)濟管理教學中既然存在這些問題，就必須在思想層面上進行重視，想辦法解決這些問題，而不是將這些問題束之高閣不管不問，黨校必須要統(tǒng)一思想。黨校首先必須要做到了解學員的基本情況，任教教師能夠知道學員文化知識水平、個人專業(yè)技術(shù)能力、理解力和解決問題的能力，在此基礎上進行經(jīng)濟管理的課程教學。此外必須要和目前我國社會的實際現(xiàn)狀聯(lián)系起來，根據(jù)市場經(jīng)濟的變化來適當調(diào)整黨校的經(jīng)濟管理課程，如此才能完成黨校經(jīng)濟管理課程所設下的預期目標，才能夠滿足學員自身提高的需求，能夠促進我國經(jīng)濟建設的發(fā)展。黨校也必須認識到伴隨時代的發(fā)展和信息社會的到來，必須要對經(jīng)濟管理教學進行軟件和硬件方面的投入，能夠把學員的實踐能力放到第一位來進行培養(yǎng)，教師要有意識的將經(jīng)濟管理理論知識和實踐有機的糅合在一起。黨校要制定科學合理的測評考核制度，這樣能夠不斷完善黨校經(jīng)濟管理課堂教學的制度，也能夠提升學員對經(jīng)濟管理課程的重視，促使學員在最短的時間的獲得最快速的成長和提高。

2.2 黨校要不斷建設高水平教師隊伍

黨校教育質(zhì)量的優(yōu)劣完全取決于教師隊伍的建設，因此黨校要不斷想辦法盡最大努力來進行師資力量的建設，以期能夠讓每一個經(jīng)濟管理的老師都有專業(yè)的知識與高超的教學能力。教師能夠根據(jù)學員的現(xiàn)狀來對經(jīng)濟管理課程實施合理的調(diào)整，進而能夠獲得最佳的培養(yǎng)效果，能夠讓黨校學員提高自身的實踐能力，并知道條理性的經(jīng)濟管理知識，最大程度的使學員在黨校經(jīng)濟管理課程中提高自身的綜合素質(zhì)。黨校就必須要制定科學的教師培訓制度，不斷建設高水平的教師隊伍，最終能夠使教師可以自覺地對學員實施正確引導，進而能夠大幅度地提升學員的技能水平，可以在各自的工作崗位上發(fā)揮更大更多的作用。

2.3 做到因材施教，黨校要兼顧每個學員

黨校要充分認識到學員存在的差異和接受能力的不同，教師要能夠因材施教，進而可以兼顧到每一個學員的具體情況，要有意識地來對教學方法實施實施轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。黨校要想改變傳統(tǒng)的教學模式，所遇到的問題獲得完美解決，使黨校在經(jīng)濟管理能夠做到緊跟時代，可以吸收到世界上先進的教學理念和管理理念。當前黨校經(jīng)濟管理課程需要改變過去電子的課堂模式，要能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，充分滿足學員學習的個性化與求知欲。

3 結(jié)束語

伴隨經(jīng)濟的快速發(fā)展黨校經(jīng)濟管理中發(fā)生了許多問題，嚴重制約了黨校經(jīng)濟管理的生存與發(fā)展，因此要制定科學的規(guī)章制度，能夠高度重視黨校經(jīng)濟管理在教學中制定的各種限制。黨校要能夠開拓創(chuàng)新在經(jīng)濟管理教學中必須要重視師資隊伍的建設，改革傳統(tǒng)教學模式，通過理論和實踐的結(jié)合提高學員綜合能力。

[1]張家龍．關于黨校經(jīng)濟管理教學中出現(xiàn)的問題及處理方法[J]．赤子(上中旬),2016,(24):196