◎張琳

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)策略

◎張琳

數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯性思維有著非常高要求的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)中往往會(huì)讓人感到非?？菰?，尤其是對(duì)幼兒而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)顯然與其活潑好動(dòng)的個(gè)性不相符合，這就在很大程度上對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣造成了限制。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)是一種與幼兒性格特征及成長規(guī)律相適應(yīng)的教學(xué)方式，不僅能通過輕松愉悅的方式讓幼兒加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，還能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到相應(yīng)的提升。因此，幼兒教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須重視科學(xué)方法的采用將音樂教學(xué)滲透其中。

就目前來看，我國有絕大多數(shù)的幼兒教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的都是傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，但這種教學(xué)方式顯然與幼兒的性格特征和發(fā)展規(guī)律之間不相符合，在很大程度上影響了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。近年來，課程整合已然成為我國幼兒園教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，綜合多領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的組織開展也受到了幼兒園的廣泛重視，在這一背景下將音樂教學(xué)滲透進(jìn)幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然成為了一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式有著重要作用。但現(xiàn)階段幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)還面臨一系列的問題，需要幼兒教師采用有效的方式來對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)面臨的問題

就目前來看，現(xiàn)階段幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)還面臨如下的幾點(diǎn)問題：一方面，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)的滲透無法明確其教學(xué)的目標(biāo)。由于將音樂教學(xué)滲透到幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種新型的教學(xué)方式，幼兒教師本身并不具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此在實(shí)際的實(shí)施過程中幼兒教師往往無法有效對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確；另一方面，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)的滲透無法合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。要確保充分有效的將音樂教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要必須要保證數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與音樂教學(xué)滲透內(nèi)容選擇的合理性與適應(yīng)性，但以要求現(xiàn)階段仍處于探索的階段。與此同時(shí)，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)要求幼兒教師能充分對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和音樂教學(xué)的主次進(jìn)行定位，但受經(jīng)驗(yàn)不足等問題的影響，幼兒教師在具體的教學(xué)實(shí)施中往往無法有效對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和音樂教學(xué)的主次加以明確。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)策略

針對(duì)上文中幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)所面臨的問題，要求幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)要充分對(duì)數(shù)學(xué)和音樂二者之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而再次基礎(chǔ)上依據(jù)幼兒的性格特征和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，并促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和音樂教學(xué)之間的有機(jī)整合，進(jìn)而從根本上提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。基于此，針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)的滲透，就要求幼兒教師能重視以下幾項(xiàng)工作的開展。

明確幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)滲透的目標(biāo)。要充分利用在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先就要求幼兒教師在教學(xué)中能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)滲透的目標(biāo)加以明確，確定數(shù)學(xué)教學(xué)為主，音樂教學(xué)為輔的地位。對(duì)此在實(shí)際的教學(xué)中幼兒教師就必須充分合理地進(jìn)行音樂教學(xué)的滲透，既不能滲透過多取代原本數(shù)學(xué)教學(xué)的地位，而改變數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)滲透原本的目標(biāo)及課程原本的性質(zhì)，又不能滲透過少而無法改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥單一的現(xiàn)象影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求幼兒教師在對(duì)幼兒的實(shí)際情況有充足了解的基礎(chǔ)上，提高自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)，確保在實(shí)際的教學(xué)滲透中合理的進(jìn)行排序，并將音樂教學(xué)作為一種對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)輔助的手段，進(jìn)而在利用音樂教學(xué)為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好氛圍的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的提升。

合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。要確保音樂教學(xué)能充分有效地滲透到幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，并充分有效的發(fā)揮自身的輔助作用，也要求幼兒教師在教學(xué)中能合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織來提高數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)的有效性。針對(duì)我國現(xiàn)階段幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)融入教學(xué)內(nèi)容的選擇主要可通過以下的兩種方式：首先，要以幼兒實(shí)際的年齡層以及其所處年齡層所具備的性格特征和成長規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇，而所要滲透的音樂教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)以所選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容唯一依據(jù)來選擇相應(yīng)的音樂材料；其次，要依據(jù)幼兒所處年齡層所具備的思維能力和理解能力為依據(jù)來選擇與之相適應(yīng)的具有數(shù)學(xué)教學(xué)性質(zhì)的音樂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行提煉來進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)和音樂教學(xué)之間的有機(jī)融合。就我國的幼兒園教育教學(xué)來看，其并未針對(duì)學(xué)生就教師的職能進(jìn)行明確的劃分，通常一個(gè)幼兒教師要承擔(dān)其所教班級(jí)的多個(gè)科目，因此，因此幼兒教師本身就有著相對(duì)較為豐富的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也正因如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)其自身所具備的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往就會(huì)在一定程度上對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)造成不利的影響?；诖耍袑?shí)有效地提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)滲透的有效性，就要求幼兒教師在教學(xué)中能重視對(duì)音樂教學(xué)的淡化，確保將數(shù)學(xué)教學(xué)和音樂教學(xué)之間有機(jī)融合，要求將音樂教學(xué)作為良好數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的輔助工具來充分降低幼兒在學(xué)習(xí)中的音樂體驗(yàn)以引導(dǎo)幼兒深入的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣加激發(fā)來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透音樂教學(xué)是一種創(chuàng)新有效的教學(xué)方式，不僅符合幼兒的性格特征與發(fā)展規(guī)律，同時(shí)對(duì)促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也具有良好的作用。基于此，我國的幼兒教師就必須要重視數(shù)學(xué)教學(xué)中音樂教學(xué)的滲透，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并合理且有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和音樂教學(xué)之間的有機(jī)融合，讓幼兒在更加輕松和諧的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的體驗(yàn)，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，進(jìn)而從根本上提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

項(xiàng)目名稱 幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)前數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)16Jk1190

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