小學(xué)英語課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)英語中的重要性

於文娟

摘 要：小學(xué)英語課堂練習(xí)是發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，是小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐活動。只有使學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，主動探究以及培養(yǎng)學(xué)生良好的語感及綜合運(yùn)用語言的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂練習(xí)；設(shè)計(jì)

小學(xué)英語有效練習(xí)是指在課程理念指導(dǎo)下，為學(xué)習(xí)新知識而進(jìn)行的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)活動，也是在新知的學(xué)習(xí)后用來鞏固新知的聽、說、讀、寫的相關(guān)練習(xí)活動以及學(xué)生在課內(nèi)外的所有練習(xí)活動。有效的課堂練習(xí)既能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，可以從以下兩方面入手：

一、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則

1.要有明確的目的性和針對性

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)精心且有效地進(jìn)行。如在教授每個(gè)單元的Story time部分時(shí)，教師通過設(shè)計(jì)看圖猜內(nèi)容、看動畫選擇、聽錄音判斷或者選擇等練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，解決教學(xué)設(shè)計(jì)中的重、難點(diǎn)知識，練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，每個(gè)問題的設(shè)計(jì)都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，目的性和針對性就極強(qiáng)。

2.要有豐富的趣味性和情景性

趣味性原則是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特征，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如在設(shè)計(jì)六年級上冊第三單元Cartoon time的教學(xué)過程時(shí)，教師先出示Bobby的圖片，讓學(xué)生看圖猜一猜他去了哪里？學(xué)生開始發(fā)揮無限的想象力，在學(xué)生了解了服裝表演相關(guān)情節(jié)后，再讓學(xué)生評價(jià)圖中人物的服裝，這樣的設(shè)計(jì)改變了原先的直接從文字入手，而是誘導(dǎo)學(xué)生從圖片入手，教會學(xué)生觀察圖片，從圖片里獲取相關(guān)信息。這樣，學(xué)生對所要練習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從小入手、從細(xì)節(jié)找突破的良好習(xí)慣。

3.要有及時(shí)反饋與評價(jià)

英語課堂的重要組成部分還應(yīng)有及時(shí)的反饋與評價(jià)，在反饋與評價(jià)的過程中，要注重體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣化。多樣化的評價(jià)形式不斷地激勵(lì)處在不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)，投入到有趣的英語學(xué)習(xí)中去。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的方法

有效的英語課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)可以按照英語課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)：熱身導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、鞏固操練、課堂練習(xí)及作業(yè)布置來進(jìn)行。

1.熱身導(dǎo)入

課前的熱身活動的目的是 “讓學(xué)生動起來” “讓課堂活起來”。如利用與學(xué)生互動，念小詩或唱英文歌曲這些活動形式，給學(xué)生營造一個(gè)熱鬧的課堂氣氛，使學(xué)生能快樂又快速地融入課堂學(xué)習(xí)中。要認(rèn)真對待導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些具有針對性、創(chuàng)新性的活動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，又為新授做好了鋪墊。

2.新知呈現(xiàn)

新知呈現(xiàn)，能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)技能。要巧妙地利用課前的熱身活動或通過舊知導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生在較真實(shí)的、自然的語言情境中體會、感知和學(xué)習(xí)語言，帶著學(xué)生走向知識。如在教學(xué)句型I can...時(shí)，教師邊做動作邊說：“I can run. Can you run？What can you do？”學(xué)生一看就明白意思，學(xué)著教師邊做邊說：“I can...can you ...What can you do？”然后以“開小火車”的形式一個(gè)個(gè)往下問答，課堂氣氛既活躍起來了，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也降低了。

3.課堂練習(xí)

由于英語課時(shí)數(shù)少，教師在課堂上，比較重視對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，而必要的筆頭訓(xùn)練卻往往被忽略了或者變成了課后作業(yè)。教師要根據(jù)不同的年級和課堂內(nèi)容，在課堂上設(shè)計(jì)一些符合當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的筆頭練習(xí)，適當(dāng)留出一定的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.作業(yè)布置

在課堂上，有些教師布置的作業(yè)比較傳統(tǒng)、單一，讓學(xué)生感覺乏味，且效果不佳，如“抄課文或單詞幾遍” “聽課文錄音” “背誦課文”。而在一些公開課、展示課上，布置的作業(yè)又過于花哨，讓學(xué)生云里霧里。如課文內(nèi)容涉及電子郵件時(shí)，讓學(xué)生給老師寫一封e-mail，教學(xué)時(shí)卻一帶而過，具體任務(wù)不明確，不切實(shí)際且難以操作。所以在布置作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，如三年級學(xué)生剛開始接觸英語，可以讓他們在課間、家里與老師、同學(xué)和家人用英語打招呼，用英語對話；讓四年級的學(xué)生練習(xí)規(guī)范書寫單詞，準(zhǔn)備參加年級組的單詞書寫比賽，鞏固書寫要求，提高學(xué)生書寫水平；五、六年級的學(xué)生準(zhǔn)備口頭演講，手抄報(bào)，故事表演，情景劇、課本劇的表演，收集精美詞句等，讓學(xué)生和老師一起檢查作業(yè)，也可定期搞個(gè)年級或班級評比等。這樣的方式既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂練習(xí)的有效性，直接影響到英語教學(xué)的實(shí)際效果。時(shí)刻關(guān)注課堂練習(xí)的有效性，既能讓孩子學(xué)得興趣盎然，又能讓老師教得輕松自如，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

夏惠中，潘偉平. 英語課堂練習(xí)的分類、功能與策略[J].職教通訊，2007（1）.

編輯 高 瓊