觸景生情 心隨情動

章未

摘 要：教師如果要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生積極的情感，就應(yīng)該在課堂上抓住學(xué)生的心。結(jié)合英語課堂教學(xué)實例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性為出發(fā)點，從教學(xué)內(nèi)容、方法、活動等方面闡述了教學(xué)心得。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；快樂教學(xué)；積極性；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改理念的深入人心，教師越來越注重學(xué)生的情感需求，從而抓住學(xué)生的“心”，讓學(xué)生在課堂上“動”起來。所謂“心”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“動”是指學(xué)生學(xué)習(xí)時高漲的積極性。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為英語教學(xué)的關(guān)鍵問題。以下是我個人在教學(xué)中的心得。

一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要

一方面，小學(xué)英語所學(xué)內(nèi)容簡單，形式單一。教師備課時要將這些內(nèi)容設(shè)計進入具體的情景，讓學(xué)生在學(xué)說英語的同時，視覺、聽覺、觸覺等多感官得到刺激，一節(jié)英語課下來，學(xué)到的不僅僅是幾個單詞或一段對話，還有一些日常用語。

如：譯林版四年級上冊有這樣一組對話“Are you ready？Yes...”“Sorry. Thats ok.”為此，我設(shè)計了一個游戲，上課拿出一個沙包，告訴大家這節(jié)課老師想和大家一起玩擲沙包，學(xué)生立刻興奮起來，爭著要求把沙包擲給他（她）。這時我問道：“Are you ready？”并鼓勵學(xué)生用“ Yes /No.” 回答。然后把球拋給他（她），但故意讓他（她）接不到，我很傷心地說：“Sorry.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Thats ok.”隨著活動繼續(xù)開展，學(xué)生已在不經(jīng)意間領(lǐng)悟了這段對話的含義。這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話，同時游戲中反復(fù)使用的日常用語“You are great！Try again！Come on！”也在無形中擴大了積累。

另一方面，教師要注意新舊知識的承接，做到溫故而知新。 教師要悉心鉆研教材、分析學(xué)情，做到溫故而知新。我特別喜愛“class report”這一環(huán)節(jié)，布置家庭作業(yè)時常有意識地讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的某一話題準(zhǔn)備“class report”。例如：我在教授牛津小學(xué)英語4B Unit 2第二課時前布置了將自己的朋友介紹給父母這一話題，這是對Unit 1內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時又為講授新課時——家庭成員做了鋪墊，加之我讓每組學(xué)生將錄音發(fā)至班級QQ群，以便課后交流，學(xué)生的積極性高漲，課堂效果也很好。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進行情境教學(xué)

皮亞杰指出：兒童的活動受興趣和需要的支配。

學(xué)英語的目的就是為了進行交際，我在課堂教學(xué)中充分利用課件、教具、實物等，或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多使用英語組織教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。特意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解。

例如，組織課前活動，我通常以聽說訓(xùn)練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓(xùn)練活動，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。另外，課前一分鐘誦讀韻文或唱英語歌是創(chuàng)設(shè)溫馨和諧課堂氛圍的一個有效手段。再如，利用夸張的表情使學(xué)生的積極情緒盡快釋放。

教授 “Its so big/small.”這一常用語時，我拿出一條特大號長褲（特小號的帽子等），讓學(xué)生逐個試穿。這時，所有學(xué)生的注意力都被吸引了，“Its so big.”我不失時機地大聲說出這句話，反應(yīng)快的孩子馬上就跟著說了出來。隨著試穿活動的進行，更多乃至全班同學(xué)都學(xué)會說“Its so big/small.”這樣的課堂調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)的興趣和動力隨之產(chǎn)生，從而抓住了學(xué)生的“心”。

三、精心組織活動，寓知識于娛樂中，進行愉快教學(xué)

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足而逐漸形成的。因此教師要積極創(chuàng)造機會，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為教師，應(yīng)該對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊含的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、呵護和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。因此，情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育， 它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，更是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)。當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，還會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我在情趣教育的實踐中還需進一步探索。

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編輯 孫玲娟