論小學低年級音樂課中的歌唱教學方法

摘 要：為了更好地為小學低年級學生打下良好的歌唱基礎，保護兒童稚嫩嗓音，就小學低年級音樂課中歌唱教學方法展開了探究。結合低年級兒童身心特點，通過對小學低年級音樂教材的梳理分析，以科學的歌唱方法為指導，總結了提高低年級學生歌唱能力的具體措施，并提出了應用中這些教學方法應該注意的問題。以解決現(xiàn)今兒童歌唱教學存在的一些弊病，為兒童可以在保護、保健的歌唱學習中提供一些實施性較強的歌唱教學方法，更好地為歌唱教學服務。

關鍵詞：小學低年級；保護嗓音；歌唱教學方法

一、頭聲訓練的教學方法

頭聲唱法是一種通過共鳴器官的運用，共鳴振動時的感覺在眉心、額頭的意識。這種意識需要教師在課堂教學過程中不斷對學生產(chǎn)生積極影響，通過具體的練習實現(xiàn)。

總是有人這樣形容：“歌唱就像說話一樣”。兒童說話共鳴的音區(qū)與歌唱時的發(fā)聲有著密切的聯(lián)系。低年級兒童容易受他人的影響與暗示，進而產(chǎn)生不自覺的模仿行為，活動對教師的依賴性較強。根據(jù)兒童這一心理特點，教師必須在教學過程中起到高位置頭聲的模范作用。在教師的教學語言及歌曲范唱中體現(xiàn)高位置頭聲的發(fā)聲方法；在課堂教學中有意識地對學生說話方式、音量進行約束與指導，深化學生保護嗓音的觀念，并通過輕聲、高位置、有感情地朗讀歌詞的教學方法，在潛移默化中逐漸提升兒童的共鳴位置。

二、呼吸訓練的教學方法

氣息是發(fā)聲的原動力，是歌唱的基礎。沒有良好的呼吸方法來控制和運用氣息，就很難有優(yōu)美悅耳的歌聲。所以，在小學低年級階段進行呼吸訓練是非常必要的。

1.良好的姿勢

兒童歌唱姿勢可以分為兩類：一類是站唱姿勢，一類是坐唱姿勢。在小學低年級音樂課堂中，學生一般采用坐式歌唱。要求學生上身垂直、端正，胸部位不能塌陷，做到自然放松；兩腿彎曲稍分開，雙手自然地放在膝蓋的上方；歌唱時精神狀態(tài)飽滿?；诘湍昙墝W生活潑好動、注意力不穩(wěn)定的特點，教師應當在教學過程中隨時糾正學生的不良姿勢，采取各種形式集中學生的注意力，通過鼓勵、表揚的方式強化學生保持良好姿勢的意識，在長期的教學活動中使學生逐漸養(yǎng)成正確、良好的歌唱姿勢。

2.呼吸訓練

如：小學一年級下冊《勤快人和懶惰人》這一課中，可以結合歌曲歌詞中“有些勤快人呀正在廚房勞動，有的炒菜，有的煮飯，有的在蒸饅頭”進行聞飯香的方法進行緩吸緩呼的訓練。用這樣的歌唱教學方法巧妙地將呼吸訓練與情景導入結合起來，不僅提高了學生的學習興趣，也有效地進行了歌唱的呼吸訓練。

三、新歌學唱的教學方法

在低年級歌唱教學中應以整體感知為主。教師可以在學生初步感知音樂的同時帶著問題去思考：這首歌曲的情緒是什么樣的，它表達了什么樣的情感呢？對回答正確的學生進行真誠的表揚和鼓勵，強化兒童欣賞歌曲注意力的穩(wěn)定性，使兒童對音樂的旋律有更加深刻的認識。另外，還可以通達過爾克羅茲的體態(tài)律動法，即教師帶領學生在聆聽音樂時進行簡單的肢體律動，這種練習需要學生大腦和身體的密切配合，對增強兒童對旋律的認識有重要的積極意義。

四、提高歌曲藝術表現(xiàn)的教學方法

1.歌唱的表情

著名音樂家穆塞爾曾經(jīng)這樣說過：“表情在音樂教育中占有中心位置?！钡轿坏母璩砬榭梢允垢璩叩那榫w更加容易進入歌曲的情感世界。良好的歌唱表情不僅可以增強歌曲的藝術表現(xiàn)力，而且面部積極向上的表情更容易獲得高位置頭聲的狀態(tài)。在小學低年級歌唱教學中，這一點十分重要。

2.豐富的演唱形式

如：師生對唱、小組唱、男聲齊唱、女生齊唱、獨唱、表演唱等。如：用一種游戲式競賽的方法進行分組演唱。這樣，學生不僅可以在歌唱不斷的重復過程中增強對歌曲的把握能力，也可以讓學生在游戲中學習、感受不同演唱形式的特點，提高學習的興趣。

另外，應鼓勵學生大膽上臺表演歌曲，培養(yǎng)學生的自信心和用歌唱表達自我情緒的能力。教師還可以通過個人獨唱的方式，了解學生歌曲學習的掌握情況，便于及時調(diào)整自己的教學方法。

3.歌曲的處理

低年級學唱的曲目多旋律，節(jié)奏、結構簡單，歌曲的處理主要體現(xiàn)在歌曲情緒、速度、強弱這幾個方面。教師要在教學過程中，通過對歌詞的理解，對歌曲的演唱進行分析。

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作者簡介：陳靜（1989.12—）；性別：女，籍貫：江蘇省淮安市，學歷：本科，畢業(yè)于江蘇省常熟理工學院；現(xiàn)有職稱：中小學二級教師；研究方向：音樂教育。

編輯 李琴芳endprint