朱曉雯

摘 要：“語文”“英語”這些語言類的學(xué)科，要想學(xué)好它，就要不斷地去說，只有在說話實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)中才能更好地實(shí)現(xiàn)其工具性和人文性的統(tǒng)一這一特點(diǎn)。比如貴為我們母語的漢語言，有的學(xué)生到了四五年級(jí)甚至到了初中學(xué)段都不能很好地和別人交流，能夠?qū)懗龊玫奈恼碌膶W(xué)生更是寥寥。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的因素，也許有很多，但我認(rèn)為最主要的一個(gè)原因是學(xué)生在低年級(jí)的時(shí)候提供給他們說話的機(jī)會(huì)過少。本文就低年級(jí)學(xué)生的說話訓(xùn)練、做一探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；說話；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.091

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，有的剛開始換牙，有的雖然已經(jīng)可以吐字清晰地說話，但大多數(shù)學(xué)生還不能很好地進(jìn)行語言交流。在上課發(fā)言中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：就貓捉老鼠這樣一件事，有的學(xué)生繞來繞去也說不清楚，那么如何鍛煉低年級(jí)學(xué)生的說話能力呢？我將從三個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、說話的環(huán)境

低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)，小學(xué)生的許多說話方式、行為特點(diǎn)在某種程度上或深或淺地都帶著家庭的影響、學(xué)校的熏陶、所居住環(huán)境的感染。所以為了學(xué)生學(xué)會(huì)說話、會(huì)說真話，就要營造一個(gè)良好的說話環(huán)境。

（一）家庭環(huán)境

曾在報(bào)紙上讀到這樣一個(gè)故事：美國的一位家長想讓孩子學(xué)鋼琴，在孩子5歲時(shí)就請家教，專業(yè)的鋼琴教師在家輔導(dǎo)，可是一年下來沒效果，兩年也沒效果。家長就決定把他送往紐約大學(xué)的一個(gè)鋼琴世家，他不要求能給孩子教多少鋼琴知識(shí)與技能，只是讓孩子在他家居住，受到他們家族對鋼琴熱愛的熏陶。誰知，的確過了三年，這個(gè)孩子自覺地愛上了彈鋼琴，不用教師特意指點(diǎn)，就會(huì)忙里偷閑自覺地探索彈奏鋼琴。這就是環(huán)境的作用。中國多少年來的傳統(tǒng)式“各家羊各家栓”的家庭教育給孩子的人生打上了很深的烙印。家長的興趣、愛好、思想水平、個(gè)人素質(zhì)都會(huì)對孩子的說話成長產(chǎn)生影響。所以在家庭中，家長首先要起到率先垂范的榜樣作用，家長要說好話、說真話，注意說話的藝術(shù)性，這樣才會(huì)給孩子提供良好的敢說、會(huì)說、想說的環(huán)境。

（二）學(xué)校環(huán)境

一個(gè)人的成長，除了家庭這個(gè)環(huán)境外，青少年時(shí)代的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校給了學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的的機(jī)會(huì)。一個(gè)人日后能否成功，將成為什么樣的人才？學(xué)校教育、學(xué)校環(huán)境將會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。對于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，正是由牙牙學(xué)語的自發(fā)性語言向有針對性、有目的地學(xué)“說話”的年齡過度。所以，要抓住這一黃金時(shí)期，給他們提供說話的機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)他們的說話能力。

低年級(jí)的學(xué)生由于生活閱歷淺顯，掌握的詞匯貧乏，他們有時(shí)連一句完整的話都說不上，更不要談讓他們敘述一件完整的事了。語文課堂教學(xué)中首先要?jiǎng)?chuàng)造一些讓學(xué)生學(xué)說話的機(jī)會(huì)，比如課前5分鐘說話，讓他們想說什么就說什么，說給自己聽。全班學(xué)生在課前五分鐘都要張嘴說話，這時(shí)可以說得隨心所欲、顛三倒四，因?yàn)槿巳硕荚谡f，沒人聽見你在說什么，自然也就沒人來笑話你說得不好。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間之后，就可以說給同桌聽，最后說給全班聽。學(xué)生只有敢說話之后，才能向會(huì)說話邁進(jìn)。

其次，低年級(jí)學(xué)生往往說話后，需要?jiǎng)e人的肯定，那么在整個(gè)小學(xué)校園里，當(dāng)一二年級(jí)的學(xué)生向教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中高年級(jí)的學(xué)生說話時(shí)，大家都給他們以鼓勵(lì)，不要吝嗇你的大拇指，我們經(jīng)常說： “好孩子是夸出來的”。

二、說話的內(nèi)容

低年級(jí)學(xué)生既要有說話的機(jī)會(huì)，更要有說話的內(nèi)容，我們在作文教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生：言之有物，說的就是這個(gè)道理。我們在訓(xùn)練學(xué)生說話內(nèi)容上要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）說自己想說的話

學(xué)生只有想說時(shí)，才能說得好。在課堂中要鼓勵(lì)學(xué)生說家庭趣事，說伙伴玩耍的樂趣，分享學(xué)習(xí)的快樂。這些學(xué)生自己熟悉的事物說起來會(huì)得心應(yīng)手。

（二）說對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想

我們往往會(huì)忽視學(xué)生的看法和觀點(diǎn)。其實(shí)你還別小看他們那些小腦袋里的鬼點(diǎn)子，有時(shí)還十分在理。所以在上課時(shí)我們有必要問問他們對班級(jí)中、學(xué)校中、家庭中、社會(huì)上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與看法，這樣既可以培養(yǎng)他們說話的能力，還能訓(xùn)練他們的說話思維和自己的獨(dú)特感受，這也是學(xué)生成長的需要。

（三）利用課堂中的詞匯說話

對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字要求中的字詞，大多是常見字、常用字。所以，我們在識(shí)字教學(xué)時(shí)，不要讓學(xué)生死記硬背，而要給學(xué)生講講這個(gè)字的構(gòu)成，運(yùn)用《說文解字》中的知識(shí)去教會(huì)學(xué)生一些字，這樣學(xué)生會(huì)順著你的思路和方法學(xué)會(huì)好多字，在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去說。例如：從，就是一人跟著一人走；休，就是一個(gè)人靠在木頭上休息。那么可以讓學(xué)生去說：“采”，學(xué)生就會(huì)試著去說：采，就是用手在樹上抓東西。這樣學(xué)生對識(shí)字教學(xué)感興趣后，自己會(huì)找著去說、去學(xué)。再就是讓學(xué)生去組詞，例如用“盆”組詞，有的學(xué)生組詞“尿盆”，然后由尿盆又能引出許多話題。學(xué)生會(huì)爭先恐后、七嘴八舌地說開去。

（四）在課文學(xué)習(xí)中，編故事、續(xù)說故事

小學(xué)語文課文中，經(jīng)常會(huì)有童話故事，小學(xué)生想象力豐富，所以讓學(xué)生把故事的情節(jié)延續(xù)下去，這樣就給學(xué)生提供了說話的機(jī)會(huì)，同時(shí)他們說話的范圍也擴(kuò)大了。

三、說話的方法

人們經(jīng)常說，話有三說，看你會(huì)說不會(huì)說。所以，我們要鍛煉學(xué)生會(huì)說話的方式。我們從小都教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)真、善、美，首先從說話做起。

（一）說真話

生活中、課堂里都要營造讓學(xué)生說真話的氛圍，對于事物的認(rèn)識(shí)，學(xué)生要用我嘴說我心，說出自己真實(shí)的想法、看法。

（二）說美話

這里的美話，指的是說話的方式與藝術(shù)，要教會(huì)學(xué)生說有禮貌的話、說文明話，在課堂中用所學(xué)的字詞，把口語轉(zhuǎn)化為書面語，用簡單的比喻、擬人等修辭手法把所看到的事物，說得有意義、有人情味。例如：一片樹葉，學(xué)生可以說：我見到一片綠色的橢圓形的樹葉。也可以說：這片樹葉象勺子一樣，看見它我想起了奶奶的關(guān)愛。

總之，說話訓(xùn)練要從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的成長大環(huán)境（家庭、社會(huì)、學(xué) 校）抓起，更要重視語文課堂這種小環(huán)境中學(xué)生的聽、說、讀的能力訓(xùn)練；同時(shí)還要給學(xué)生提供說話的內(nèi)容，從小教會(huì)他們說話的方式與藝術(shù)，為他們今后的良好交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙明發(fā).談小學(xué)生的說話訓(xùn)練[J].中小學(xué)教育，中國人民大學(xué)出版社，2008（1）.

[2] 張成杰.說話的藝術(shù)[M].長沙教育出版社，1989.

[責(zé)任編輯 吳海婷]