對(duì)農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前教學(xué)模式的調(diào)查報(bào)告

楊艷紅

隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)正在發(fā)生著根本性的變化。教育教學(xué)過程中師生活動(dòng)的方式發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)過程呈現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新形式。我校也及時(shí)投入教學(xué)改革的大潮，提出自己的改革方案，但是在課堂教學(xué)中仍存在與新課程的教學(xué)理念、教學(xué)行為不相符的地方。下面針對(duì)本校對(duì)四年級(jí)學(xué)生教育現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查，進(jìn)行分析、研究和總結(jié)。

一、調(diào)查方法

1.本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，同時(shí)輔以談話法。

2.我的調(diào)查對(duì)象是我校四年級(jí)56名學(xué)生。

二、調(diào)查內(nèi)容

問卷主要從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和辦學(xué)理念，以及對(duì)我?！?+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)效果的調(diào)查，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.對(duì)我校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的調(diào)查

我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，條件艱苦。但是，我校領(lǐng)導(dǎo)早就認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量是學(xué)校的生命力，因此十分注重教學(xué)改革，推行新的教學(xué)模式，從2014年秋季開始使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。下面我們看看調(diào)查結(jié)果。

（1）“你認(rèn)為我校應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對(duì)你自學(xué)、預(yù)習(xí)有幫助嗎？”有54名學(xué)生回答“有用，能指導(dǎo)我自學(xué)”，占總?cè)藬?shù)的96.4%。只有2名學(xué)生回答沒用。

（2）“你認(rèn)為我校所用的導(dǎo)學(xué)案模式中哪一環(huán)節(jié)最重要？”有44名學(xué)生選擇自學(xué)導(dǎo)航，占總?cè)藬?shù)的78.6%。有11名學(xué)生選擇反饋測(cè)評(píng)，占總?cè)藬?shù)的19.6%。有3名學(xué)生選擇小結(jié)，占總?cè)藬?shù)的5.3%。

從調(diào)查中看出學(xué)生能認(rèn)同我校的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

2.教師的教學(xué)方式和學(xué)生喜歡的課堂

從調(diào)查中可以看出學(xué)生喜歡上生動(dòng)有趣的課：

（1）“你喜歡哪種教學(xué)方式？”有25名學(xué)生選擇教師講解，我聽，占總?cè)藬?shù)的45%。有36名學(xué)生選擇小組合作討論，占總?cè)藬?shù)的64%。另有6名學(xué)生選擇家長(zhǎng)輔導(dǎo)我自學(xué)。

（2）“你向老師提問時(shí)，老師的態(tài)度如何”？有53名學(xué)生選擇耐心講解，和藹可親，占總?cè)藬?shù)的95%。有2名學(xué)生選擇時(shí)好時(shí)壞，占總?cè)藬?shù)的3%。沒有學(xué)生選擇只講答案，應(yīng)付差事。

3.學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和家庭環(huán)境

（1）“你認(rèn)為每天作業(yè)量怎么樣？”有5名學(xué)生選擇“很多，我完成很吃力”，占總?cè)藬?shù)的8%。有49名學(xué)生選擇合適，占總?cè)藬?shù)的80%。

（2）“你是否經(jīng)常和父母交流學(xué)習(xí)情況？”有21名學(xué)生選擇經(jīng)常交流，占總?cè)藬?shù)的60%。有35名學(xué)生選擇偶爾交流，占總?cè)藬?shù)的39%。

（3）“課余時(shí)間你都在干什么？”有36名學(xué)生選擇上輔導(dǎo)班，看課外書，占總?cè)藬?shù)的64%。有6名學(xué)生選擇玩，占總?cè)藬?shù)的10%。

從調(diào)查中看出，四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)，能配合老師完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，多數(shù)家長(zhǎng)也能督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境

調(diào)查問卷中有這樣一個(gè)問題，就是“你對(duì)現(xiàn)在所讀學(xué)校是否滿意？為什么？你所希望的學(xué)校是什么樣的？”對(duì)這個(gè)問題，有31名學(xué)生回答不滿意，占總?cè)藬?shù)的57.2%。有25名學(xué)生回答滿意，占總?cè)藬?shù)的42.8%。

分析學(xué)生的回答是有原因的，因?yàn)槲倚＝衲晷碌慕虒W(xué)樓處于建設(shè)中，只好借用平堡中學(xué)教室上課，由于教室不夠用，只好兩個(gè)班學(xué)生合成一個(gè)班，班額較大，比較擁擠，教室空氣不新鮮。教室內(nèi)也沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，有些教學(xué)儀器不能使用，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地小，所以活動(dòng)不能有效展開。不過等新的教學(xué)樓建成，相關(guān)問題都會(huì)迎刃而解。

四、存在的問題及成因

1.對(duì)我校導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的調(diào)查存在的問題

我校“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式主要由“自學(xué)導(dǎo)航→合作探究→展示交流（檢測(cè)）→小結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，教師圍繞學(xué)生的活動(dòng)，相應(yīng)地做好明確目標(biāo)、問題助學(xué)、診斷指導(dǎo)、點(diǎn)撥提升、總結(jié)評(píng)價(jià)五個(gè)方面的工作。從調(diào)查問卷中我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（1）導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)能有效指導(dǎo)孩子自學(xué)，但不能促使學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)方法。

（2）學(xué)生喜歡合作探究，但是學(xué)習(xí)方法趕不上。

（3）部分教師教學(xué)觀念落后，不愿參加到教學(xué)改革中去，對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用，缺乏主動(dòng)性和積極性。

（4）有些教師在編寫學(xué)案時(shí)脫離實(shí)際，主要是對(duì)學(xué)生的能力層次定位不夠準(zhǔn)確。

2.在教師的素養(yǎng)和教師的能力中存在的問題

（1）教師是教學(xué)的承載者，不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)要教學(xué)生行為、道德以及怎樣做人等，因此對(duì)教師的要求較高，需要其不但具有豐富而正確的專業(yè)知識(shí)，還要具備基本心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)和良好的職業(yè)道德。

（2）教師自學(xué)自研落后。

3.學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和家庭環(huán)境中存在的問題

從調(diào)查問卷中可以看出部分孩子自學(xué)能力較差，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)民，文化層次低，缺乏對(duì)孩子正確的指導(dǎo)，特別是留守兒童，缺乏父母教養(yǎng)，照顧其的老人多數(shù)不識(shí)字，根本談不上對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。這也使得部分留守兒童膽怯害羞，沉默孤僻，不積極參與討論、交流，不主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題。

五、對(duì)策研究

通過此次對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查成因分析研究，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去解決。

1.完善學(xué)校硬件建設(shè)，使農(nóng)村孩子享受和城里孩子一樣的教學(xué)資源。

2.轉(zhuǎn)變教師對(duì)新課程的理念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，促使父母和子女多交流。

5.關(guān)注學(xué)生，因材施教。

綜上所述，“2+4”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，是一種適合我校的較好的教學(xué)方法，雖然還有欠缺，相信在我校老師的努力下，該模式會(huì)更加完善，為我?；A(chǔ)教育的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)我校教育的發(fā)展。

編輯 郭小琴endprint