小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐探索

張偉華

摘 要：小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的啟蒙階段，在身體和心智方面的可塑性比任何時(shí)候都要強(qiáng)，科學(xué)、適宜的體育鍛煉，無(wú)疑可助他們更好地成長(zhǎng)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)，能促進(jìn)小學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，乃至將來(lái)邁入社會(huì)都大有裨益。對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了淺論，倘有不足之處，還望不吝指出。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；實(shí)踐；探索

作為一門特殊的學(xué)科，小學(xué)體育課的課堂教學(xué)不同于其他科目，有著很大的自由度，以室外活動(dòng)為主要形式，學(xué)生不用受限于教室這片局促而又沉悶的空間，可以盡情地到室外玩耍，放飛被束縛的身心。不過(guò)，由于傳統(tǒng)的小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容太過(guò)機(jī)械古板，學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了厭倦和排斥心理，給小學(xué)體育教學(xué)帶來(lái)了不利影響。怎樣使學(xué)生從頭到尾都能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持高昂的興致，成為小學(xué)體育教學(xué)的癥結(jié)所在。

一、采用賞識(shí)教學(xué)法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

好學(xué)生都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。小學(xué)生雖然年齡小，但自尊心和好勝心卻非常強(qiáng)，這樣的年齡特征使他們更渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，哪怕只是教師一次無(wú)意間的小鼓勵(lì)，都可能讓他們興高采烈很久。教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，尤其是公開的表?yè)P(yáng)，往往是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的高效催化劑。因此，小學(xué)體育教師可以抓住小學(xué)生這一明顯的心理特性，在平日的體育教學(xué)中，多多給予他們鼓勵(lì)，對(duì)他們?cè)隗w育知識(shí)學(xué)習(xí)上的努力表示肯定，即使只是點(diǎn)滴的進(jìn)步，體育教師都要予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。贊美是一種有著神奇魔力的力量，哪怕只是一次無(wú)足掛齒的掌聲、一個(gè)不經(jīng)意間肯定的眼神，都將成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)體育知識(shí)和積極參與體育活動(dòng)的動(dòng)力源泉。因此，在平日的體育教學(xué)中，千萬(wàn)不要吝惜自己對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)。

二、采用游戲化教學(xué)，寓教于樂(lè)

作為近兩年新興的一種教學(xué)手段，游戲化教學(xué)在密切師生關(guān)系、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，都做出了惹人注目的貢獻(xiàn)，以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，備受小學(xué)廣大師生的歡迎。在日常的教學(xué)中，小學(xué)體育教師同樣可以將游戲化教學(xué)引入課堂，寓教于樂(lè)，給無(wú)聊乏味的體育課堂適當(dāng)?shù)刈⑷胍恍┬迈r的血液，令其煥發(fā)出應(yīng)有的激情與活力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師可以安排一些和體育有關(guān)的小游戲，比如蘿卜蹲、螃蟹搶球、圍攻堡壘等。通過(guò)這些趣味盎然的體育小游戲，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使他們?cè)敢饨邮荏w育教師安排的體育訓(xùn)練，并樂(lè)意在課余時(shí)間投入更多的精力到體育鍛煉中來(lái)。

愛(ài)玩兒是學(xué)生的天性，通過(guò)五花八門的趣味小游戲，能夠很好地吸引他們的注意力，使他們?cè)谏硇膴蕵?lè)中就掌握了體育知識(shí)和技能，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有不錯(cuò)的幫助。不過(guò)需要注意的是，教師要把游戲的時(shí)間控制在一個(gè)合理范圍內(nèi)，處理好教學(xué)與游戲之間的平衡關(guān)系。如果因游戲時(shí)間過(guò)多而影響了正常的教學(xué)，那就得不償失了。

三、轉(zhuǎn)變教師觀念，實(shí)行民主化教學(xué)

學(xué)生年齡較小，正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，他們更愿意在一種輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，許多小學(xué)體育教師仍拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在體育課堂教學(xué)中陳陳相因、一仍舊貫，總是以自我為中心，不考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，令其處于完全的被動(dòng)地位，讓本應(yīng)激情四射的體育課堂變得如“少兒管教所”一般，小學(xué)生一個(gè)個(gè)愁云滿面，神情焦慮，不僅扼殺了小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，而且在很大程度上打擊了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

有鑒于此，小學(xué)體育教師要及時(shí)變革自身迂腐的教學(xué)觀念，實(shí)施民主化教學(xué)，充分尊重小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉悅的雙贏局面。

四、以學(xué)生為中心，制定科學(xué)的教學(xué)方案

在平日的小學(xué)體育教學(xué)中，制定一套科學(xué)、合理的教學(xué)方案更是尤為重要，它是體育教師的教學(xué)方向標(biāo)，只有有了它，體育教師才能在教學(xué)過(guò)程中措置裕如，心手相應(yīng)，從而按時(shí)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。一份詳細(xì)而科學(xué)的教學(xué)方案是每位教師必不可少的教學(xué)法寶。那么，什么樣的教學(xué)方案才能稱得上是“科學(xué)”二字呢？用一句話概括，就是小學(xué)體育教師以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有知識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)接受能力等實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)制定的教學(xué)方案。由于切合了小學(xué)生的心理需求，所以他們參與體育活動(dòng)的主觀能動(dòng)性將被調(diào)動(dòng)，體育課堂教學(xué)的實(shí)效性也將會(huì)因此大大提高。

綜上所述，內(nèi)容是筆者結(jié)合自身小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)的幾點(diǎn)相關(guān)改進(jìn)意見(jiàn)，經(jīng)筆者實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這些措施效果顯著，小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情開始變得高漲起來(lái)，體育教學(xué)質(zhì)量也得到了很明顯的提升。但是，小學(xué)體育教學(xué)之路還任重而道遠(yuǎn)，需要廣大體育教師踴躍參與進(jìn)來(lái)，群策群力，一起乘風(fēng)破浪，一起去故納新，共同打造小學(xué)體育教學(xué)的美好明天！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint