讓我的課堂教學錦上添花

卞曉寧??

摘要：教學既是科學又是藝術，要提高效率，增強感染力，如何使自己的課堂錦上添花？一堂成功的數學課就是一首樂曲，在主旋律把控下，教師利用機智調控課堂，給人藝術的享受，使教學節(jié)奏在起伏有致中收放有度，動靜相生間快慢相宜，疏密相間中有機相聯。

關鍵詞：課堂教學；錦上添花

一堂成功的數學課就是一首樂曲，在主旋律把控下，教師利用機智調控課堂，給人藝術的享受，使教學節(jié)奏在起伏有致中收放有度，動靜相生間快慢相宜，疏密相間中有機相聯。課堂教學就是科學中的藝術，有效性的提升和感染力的增強在教學節(jié)奏調控下相得益彰。如何使自己的課堂錦上添花？結合作者的多年教學實踐，談談自己的認識和做法。

一、 吸引學生注意力讓教室安靜

上課鈴聲響過的教室有些許吵鬧。教師靜靜地站著，嘗試什么都不做使其完全平靜。前排學生的注意會傳感其他學生使他們集中注意力。如果學生還是沒有安靜，請克制大聲叫出“安靜點”的沖動。講課前預留幾分鐘時間，可以和已經準備好上課的幾個學生安靜的說幾句話，教室的不安靜戛然而止。此時小聲說話的效果魅力無限！當我們與離自己最近的學生小聲交談時，其余的小聲說話學生也將會停下自己的小動作，他們也想聽聽我們究竟在說什么。當然了也可課前布置點任務，找點事情讓學生們去做。這些任務或者事情可以印在紙上下發(fā)，也可提前寫在黑板上，小任務達到出其不意的精彩。

二、 應付干擾讓課堂精彩繼續(xù)

課堂你講的津津有味，學生參與其中相得益彰，意想不到的突發(fā)情景打破了所有的平靜。要學會接受課堂被干擾的事實。如果你想忽略干擾繼續(xù)你的課堂，大部分學生已在注意著你對干擾的反應，不再把精力置于你正在說的和做的。我們的課堂已經處在低效的無意義的邊緣，學會變干擾為積極的學習經驗使我們的課堂教學精彩繽紛。我們可以從學生的干擾中找出借鑒之處，讓學生體會自己在干擾中得到重視，學生就特別會注意避免不必要的干擾。教師要善于尋找干擾的源泉，持續(xù)的干擾讓學生聽課的激情飄散，適時避免課堂剛開始就完成的想法，希望利用明確的任務有效淡化干擾的影響。結合當天的課堂內容設計相關的問題，可讓受干擾的學生回答問題。讓你的應付干擾使課堂教學綻放精彩。

三、 利用黑板讓每一面墻壁都說話

板書作為傳統(tǒng)教學媒體，是提升教學高效性的最直接、最有效的輔助手段。課堂中，嚴謹的板書能喚起學生積極的情感體驗，給人以美的享受，情的陶冶。板書的設計為你的課堂增添魅力。板書的大小要保證后排學生能看得清楚，不因板書設計影響后排學生的學習激情。要充分利用黑板上部分，確定前排同學不遮擋后排學生的視線的維度下有效利用黑板下部分。課前黑板左上側明示學習目標，可將重點問題寫在黑板上。讓學生帶著目標參與課堂，教師對問題做出解疑答惑時使學生能夠直面問題，讓黑板成為你課堂的重要幫手。讓學生有上臺板演展示自己的機會，平時將黑板作為展示學生自我的平臺與載體，讓學生利用黑板刻畫真實的自己。黑板是公共資源，結合小組合作學習給學生安排有銜接的小任務。如開始新課學習時，要求學生寫出“我最想在課堂解決的問題”。應該讓學生在黑板上寫出自己的所想所感所悟?？臻g允許時在黑板上記下學生回答的問題的要點，使他們在重視快樂中體會自己的想法。學會讓黑板說話，當學生看到自己的話被呈現在黑板上時，會對他們參與討論的問題更加集中精力，增強參與的主人翁意識。

四、 全員參與喚起學生的成就感

新學期伊始應向學生明示要求，明確因地制宜的時間學練，確保教師的課堂整體設計與學生的行動和諧一致。班主任要因人而異，根據學生的能力和表現設立因地制宜的目標。學生同樣需要在競爭與挑戰(zhàn)中進步，相同的任務只能適合和滿足極少數學生。我們可以利用數學的統(tǒng)計知識采用統(tǒng)計圖示自己的學習過程，標注自己學業(yè)成績的變化，幫助學生進行時間管理達到讓每位同學都進步的目的。針對前次成績制定新目標，借助學生成長記錄袋要求學生反思自己的表現，幫助學生量身設定計劃并檢查落實效果，利用學生的反饋信息及時挖掘學生的最優(yōu)潛力，喚起學生的成就感。將高標準嚴要求作為班級激勵的一種期待，倡導班級爭優(yōu)創(chuàng)先的風氣，挖掘出學生的最大潛力讓他們成功。讓學生自主安排自己的學習，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，使他們在自信中成功，在成就中自信。

五、 批改學生校本作業(yè)讓課堂綻放精彩

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生鞏固課堂知識的重要載體，也是學生獨立完成學習任務的反饋形式。設計特色的校本化作業(yè)讓自己的課堂與眾不同。校本化作業(yè)更符合學生的口味。要求學生在作業(yè)本的右側留出空白，以便教師批閱時做評論寫評語。通過了解學生拿到面對批改的作業(yè)時的心境調整自己的評閱和評語方式。學生面對自己作業(yè)本上的評語非常敏感，所以教師要注重批閱的方式。如果給作業(yè)打分學生最先注意的是分數，特別是分數還會支配學生對評語的反應。過高的分數會使學生忽略大部分反饋意見；分數過低會使學生非常沮喪而根本忽視評語。所以教師要考慮打分的必要性，可以先給出優(yōu)點的反饋意見再評定分數。作業(yè)批閱小心打叉。失敗是成功之母并非所有人都有效，錯誤旁邊的紅叉容易讓人頓生產生沮喪的挫敗感。教師可以創(chuàng)新指出學生錯誤的方法，花樣翻新中讓學生在錯誤中激起斗志，比如用彩色筆畫出錯誤部分，并進行批注。相信我們可以找到比打勾更好的批閱與反饋方法，我們可在紅叉旁批注更肯定的話語，如“好觀點”或“做得好”等，花樣翻新中鼓勵學生進步。

六、 讓反饋信息為課堂錦上添花

獲得反信息饋的形式多種多樣，觀察與留意最佳。學生的面部是最快的反饋來源。豐富的面部表情無言訴說著對你和你布置的作業(yè)以及你的課堂教學的直接反饋。直面學生他們對一件事情的態(tài)度熱情抑或厭煩都一目了然。日常教學中學會收集表明學生觀點的證據，為提升自己的班級管理和課堂教學鋪陳創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^問卷調查獲取學生對某事件的認識和立場，從而把經歷集中到有用的反饋信息中。學生也有自己對老師的評價，接受學生對你的表揚，更不要忽視或拒絕學生的贊美，他們的言為心聲會使我們的課堂琴瑟和諧而妙不可言。接受學生的表揚和贊美，不要無視化這些積極的學生信息，且要讓肯定你的學生們知知曉你已經看到了他們的信息。當然更懂得接受否定的信息，不要去批評樂意聽取和幫助說出否定信息的學生，學會將所得信息看作是一種反饋，讓學生看到他們的意見在你身邊的作用，并明言學生你會根據他們的意見重新規(guī)劃設計以后的課堂。endprint