周云??

摘要：高三是一個全面復(fù)習(xí)的過程，而高三沖刺復(fù)習(xí)階段是查缺補(bǔ)漏，提高成績，最大限度地改善劣勢科目的重要時期。在這個階段來自各地的資料信息鋪天蓋地，如何從中遴選出一些有效信息資料來提高沖刺階段復(fù)習(xí)效率變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高三沖刺；資料遴選；備考策略

高考第二輪復(fù)習(xí)將根據(jù)教材內(nèi)容，打破高中必修、選修的界限，從而把知識規(guī)律化、系統(tǒng)化和條理化，是知識到能力的升華。進(jìn)入沖刺階段來自全國各地的資料信息鋪天蓋地，多種多樣，如何從中遴選出一些有效信息資料來提高沖刺階段復(fù)習(xí)效率變得尤為重要。筆者認(rèn)為應(yīng)依據(jù)形勢的變化，立足校情，立足生本，圍繞“廣、精、深、實”進(jìn)行資料遴選，開展沖刺階段的備考工作。

一、 資料收集，強(qiáng)調(diào)一個“廣”字——廣集信息，廣泛合作

1. 研究考綱，廣集信息

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，認(rèn)真研讀《考試大綱》及《考試說明》，研究細(xì)微變化，明確復(fù)習(xí)方向，不斷研究高考信息，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，如果是剛參加國考的省份，應(yīng)特別要注重廣泛收集“兩湖、兩河、江西、山西”幾個一直參加全國I卷考試省份的信息，并篩選出考前信息，注重選題的目的性、層次性、指導(dǎo)性。尋找突破，找變化、找動態(tài)和新意。

2. 整合資源，廣泛合作

一輪復(fù)習(xí)突出一個“細(xì)”字，以夯實基礎(chǔ)為主，按章節(jié)、考點穩(wěn)步推進(jìn)，要求掌握概念的形成過程和規(guī)律的建立過程，理解概念和規(guī)律的內(nèi)涵與外延以及規(guī)律適用條件等；二輪復(fù)習(xí)，講究一個“?！弊郑罨J(rèn)知，歸納整合，結(jié)合考試說明，打破章節(jié)界限，使知識系統(tǒng)化，做到設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化考點；復(fù)習(xí)沖刺階段把握一個“新”字，備課組老師按照學(xué)科的特點，按模塊進(jìn)行分工，搜集整理各地最新信息，特別是各地的質(zhì)檢題、考前模擬題，有帶競賽的老師注重收集并整合各名校最后的壓軸題。另外，綜合科是一個整體，要協(xié)調(diào)好三科的關(guān)系，形成有效合力。

二、 資料整合，突出一個“精”字——精挑細(xì)選，精準(zhǔn)定位

1. 立足高考，精挑細(xì)選

認(rèn)真研究《考試大綱》，分析近年來高考試題的特點和走向，把握高考命題的趨向。特別是命題組、閱卷組、專家的意見和建議，在廣泛收集的基礎(chǔ)上，篩選出考前信息，注重資料的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、多樣性、有效性，并進(jìn)行歸類，加工和改造，從而最大限度獲取有用信息，讓備考工作方向明確，做到“有的放矢”。

2. 立足生本，精準(zhǔn)定位

在高三備考過程中，始終要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”的教學(xué)原則，立足生本，精準(zhǔn)定位。許多學(xué)校的班級的組成分為實驗班和平行班，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯優(yōu)于平行班的學(xué)生，所精選出來的資料根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為使用后期資料的切入點，精備、精講、精練相結(jié)合，努力用少而精的題目，多角度思考熱點，多途徑化解難點，多層次突破重點，針對學(xué)生在解題中出現(xiàn)的問題及時給予反饋與糾正，切實提高沖刺階段的復(fù)習(xí)效率。

三、 資料優(yōu)化，緊抓一個“深”字——深耕細(xì)作，深稽博考

1. 深耕細(xì)作，細(xì)化知識

深入研究近幾年高考題，抓住核心知識和高頻考點，歸納遴選出教學(xué)資料的知識要點，細(xì)化知識，以微專題的形式，重新整合教學(xué)資料和知識要點，挖掘教學(xué)資料的內(nèi)涵，拓展知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生深化知識體系，利用最新的教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)新的問題情境，進(jìn)一步提升學(xué)生的問題思維，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對問題的能力。

2. 深稽博考，緊扣高考

在《考試大綱》中明確提出了各學(xué)科的考核目標(biāo)與要求，依據(jù)高考要求將收集到的資料編寫校本教材，不定期的召開追蹤研討會，形成共識，構(gòu)建沖刺階段以能力為導(dǎo)向高效的課堂教學(xué)模式，達(dá)到新突破。

四、 資料使用，做到一個“實”字——落實到位，注重實效

1. 老師主導(dǎo)，落到實處

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)計劃是教研實施有效復(fù)習(xí)的依據(jù)，教研實施授課的效果如何，很大程度上取決于教學(xué)計劃制定的質(zhì)量高低，臨近高考，可以采用倒計時，制定沖刺階段的復(fù)習(xí)計劃，細(xì)化到每一天，所收集的高考信息，有了精挑細(xì)選，關(guān)鍵還要如何在學(xué)生身上得到落實，這首先需要各備課組將收集到的試題規(guī)范命制試卷，命題是根據(jù)學(xué)生的情況，考綱要求，制定雙向細(xì)目表，增強(qiáng)命題計劃性，不發(fā)沒經(jīng)過備課組充分討論的練習(xí)，不發(fā)沒經(jīng)過篩選、剪貼的練習(xí)。

2. 學(xué)生立本，注重實效

因材施教，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在后期沖刺階段能否再上臺階，這對全面提升高考成績起到非常重要的作用。精選的試題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行試題的分層，強(qiáng)化訓(xùn)練，將一般題型訓(xùn)練與新穎題型訓(xùn)練相結(jié)合，將基礎(chǔ)題與提升題相結(jié)合。另外，重視學(xué)生答題反饋，搜集錯例，要求學(xué)生對出現(xiàn)錯誤至少要按照“這是什么問題”、“我為什么錯”和“應(yīng)該怎樣做”進(jìn)行分類整理，課堂教學(xué)中要把重難點、易錯、易混、易漏點和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚講透徹，努力做到“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”，也可對備考中發(fā)現(xiàn)的易錯、易混、易忽視的問題重新編輯成冊印發(fā)給學(xué)生，這樣既開發(fā)錯例的教學(xué)價值和教學(xué)資源價值，又暴露矛盾引發(fā)思考，注重實效。

高考備考，沖刺階段資料的遴選是一項系統(tǒng)工程，并無固定的模式可以生搬硬套，只要我們樹立科學(xué)研考的理念，做到心中有目標(biāo)，心中有學(xué)生，精準(zhǔn)備考，才能讓學(xué)生在高考前更上一個臺階。

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