金祎+張威

摘 要：為了豐富小學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們?cè)诓煌h(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，目前很多學(xué)校組織老師開始多元化的教學(xué)方式，其中利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)目前取得了較好的成果。本文就個(gè)人的見解，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的討論，并提出一些自己的想法，希望能給相關(guān)的工作人員一定的啟示。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)

近年來，經(jīng)濟(jì)方面不斷發(fā)展的同時(shí)也推進(jìn)了教育方面的變化，小學(xué)教育引起了很多教師和學(xué)生的關(guān)注，尤其是新課標(biāo)對(duì)正處于義務(wù)教育階段的學(xué)生們有了不一樣的要求。小學(xué)英語在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、側(cè)重點(diǎn)等方面不同于中學(xué)階段，并且小學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心，如果教師不能很好的激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探索，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲乏。利用信息技術(shù)教學(xué)是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的，相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、單一的板書來說，信息技術(shù)教學(xué)更能提高教學(xué)的課堂效率，但前提是小學(xué)英語教師要學(xué)會(huì)合理利用教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，這既是一種對(duì)教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，也是對(duì)技巧的考驗(yàn)。

一、 信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中所占優(yōu)勢(shì)

（一） 符合小學(xué)生的心理需求

興趣是學(xué)生最好的老師，如何提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于老師來說是教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)生處于對(duì)任何事物都十分好奇的階段，如果采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，可以說60%的學(xué)生都無法完全接受新知識(shí)。上課注意力不集中，經(jīng)常開小差，這些在小學(xué)生中是比較常見的現(xiàn)象，因此，信息技術(shù)的利用可以提高學(xué)生的課堂注意力，對(duì)于課堂教學(xué)來說很重要。

（二） 緩解教師的教學(xué)壓力

利用信息技術(shù)教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生來說可以吸引其注意力，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中書寫是很重要的環(huán)節(jié)，教師要一直拿著粉筆面對(duì)黑板寫很多單詞，以加深學(xué)生的記憶，而借助多媒體展示PPT可以免去書寫部分內(nèi)容，并在多媒體上用色彩鮮明的著重號(hào)標(biāo)識(shí)出來，可以讓學(xué)生輕而易舉了解課堂重點(diǎn)，另外可以空余更多的時(shí)間讓教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，教師也可以利用多媒體過渡教學(xué)環(huán)節(jié)，從一定程度上來說緩解了教師的教學(xué)壓力。

（三） 豐富課堂和教材內(nèi)容

一般小學(xué)英語教材內(nèi)容比較少，而且相對(duì)簡(jiǎn)單，但因?yàn)檎n時(shí)的原因，教師必須要充分利用課堂，讓學(xué)生全面了解知識(shí)點(diǎn)，這也加大了教學(xué)難度。信息技術(shù)可以通過各種形式將知識(shí)進(jìn)行有趣的展示，譬如，可以進(jìn)行情景再現(xiàn)，或者進(jìn)行比賽?？菰锏慕滩挠袝r(shí)無法滿足學(xué)生的求知欲，必須借助信息技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、 對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的思考

（一） 當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛。在《Let learn》這一課時(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助圖片和多媒體，向?qū)W生展示一些基本的學(xué)習(xí)用品，比如：book， bag等單詞，先讓學(xué)生描述這些物品的名稱，顏色及外形等，這樣也不斷引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，達(dá)到了一舉兩得的效果。尤其在由舊知識(shí)過渡到新知識(shí)時(shí)，利用信息技術(shù)，將課件設(shè)計(jì)得非常自然，由淺到深，慢慢引出知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能明白本節(jié)課的教學(xué)意義，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比是一大優(yōu)勢(shì)，多張動(dòng)態(tài)圖片的使用并且貼近生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生熟悉感進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

（二） 從PEP小學(xué)英語教材內(nèi)容來看，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)是有效的，目前可以看到信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種類型的英語題型中，尤其是PPT教學(xué)，可以通過展示圖片，播放音頻、視頻等方式調(diào)動(dòng)課堂氛圍，及時(shí)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松融入課堂中。比如在講解《Let try》這一課時(shí)時(shí)，可以向?qū)W生展示外太空的視頻資料，并提出問題讓學(xué)生通過討論回答，教師引導(dǎo)學(xué)生展示討論結(jié)果后，播放有關(guān)外太空的歌謠，讓學(xué)生跟著感受英文的魅力，活躍課堂氛圍。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用簡(jiǎn)化了課堂教學(xué)流程，也為教師減輕了課堂教學(xué)壓力，省去了準(zhǔn)備課堂教具的過程。另外，運(yùn)用課本同步音頻及視頻，讓學(xué)生能夠直觀感受英文對(duì)話，給予學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，以豐富的形式展現(xiàn)于課堂上。

（三） 雖然信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也存在很多問題，教學(xué)是師生交流互動(dòng)的過程，學(xué)生是課堂的主體，而教師起著主導(dǎo)作用，但是部分教師過分依賴信息技術(shù)，忽視了與學(xué)生的交流，使得教師的主導(dǎo)地位不能很好體現(xiàn)出來，信息技術(shù)是把雙刃劍，學(xué)生缺乏獨(dú)立思維，受到多媒體束縛，而且教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不能得以體現(xiàn)，學(xué)生不能很好的理解課堂知識(shí)，動(dòng)態(tài)的圖片也會(huì)分散注意力，使學(xué)生產(chǎn)生幻想。另外長(zhǎng)時(shí)間觀看PPT對(duì)小學(xué)生來說很容易產(chǎn)生視覺疲勞，不利于身心健康發(fā)展等，這些都需要教師要合理利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、 小結(jié)

小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)啟蒙的階段，這段時(shí)期要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，符合小學(xué)生的心理需求，可以借助他們的好奇心和求知欲提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，另外，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)也緩解了教師的教學(xué)壓力，但值得注意的是，教師要合理利用信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，不能一味依賴信息技術(shù)。

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