周巧梅

摘 要：初中時(shí)期，是學(xué)生們重要的成長(zhǎng)階段，也是思想道德水平形成的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期思想品德教育課的開展對(duì)初中生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義，如何在初中思想教育中運(yùn)用情感教學(xué)是當(dāng)前教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文主要探究情感教學(xué)在初中思想品德教育中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中思想品德教育；運(yùn)用

一、 前言

初中思想品德課程不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何做人做事與情感生活的方式，并引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活；同時(shí)，由于思想品德課程的內(nèi)容廣泛且枯燥，初中生各方面不成熟，缺乏辨別是非善惡的能力，因此，初中生在學(xué)習(xí)思想品德課時(shí)，十分容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而，情感教學(xué)在初中思想品德教育中的有效運(yùn)用，通過(guò)結(jié)合初中生的實(shí)際情況，將情感因素融入思想教育活動(dòng)中去，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、 初中生思想品德教育的重要性

初中思想品德教育作為初中時(shí)期的重要學(xué)科，其內(nèi)容主要有政治、道德、思想等，主要教育方向是“五愛”，并對(duì)初中生的行為習(xí)慣與思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為一個(gè)有文化、有道德、有紀(jì)律、有理想的社會(huì)主義接班人。同時(shí)，一方面，由于當(dāng)前的大部分初中生是獨(dú)生子女，受到家人過(guò)分保護(hù)，這就使得這些初中生養(yǎng)成了許多的不良行為習(xí)慣；然而這一時(shí)期是初中生思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也影響著初中生今后的健康成長(zhǎng)；另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中思想品德教育教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在教學(xué)模式上，將教師的主體地位看得過(guò)重，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，這就導(dǎo)致初中生失去學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)的積極性，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即無(wú)法使初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與思想品德。因此，學(xué)校做好思想品德教育教學(xué)尤為重要。

三、 情感教學(xué)的概念

一個(gè)人要學(xué)會(huì)做人、做事及接觸社會(huì)，首先要考慮到情感的升華和發(fā)展。良好的情感有助于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，還有助于一個(gè)人工作能力、為人處世、交際能力的培養(yǎng)，如：當(dāng)遇到老人摔倒時(shí)，“扶，還是不扶”這不僅表現(xiàn)一個(gè)人思想品德的好壞，還表現(xiàn)出一個(gè)人情感態(tài)度的好壞；同時(shí)，當(dāng)一個(gè)人的情感處于消極墮落的狀態(tài)，將影響其身心健康，甚至給他人帶來(lái)危害。因此，初中思想品德教育中運(yùn)用情感教學(xué)，不僅注重初中生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，還注重對(duì)初中生理智感、道德感、意識(shí)性等情感的提高，從而使初中生養(yǎng)成情感意識(shí)，并形成思想正派、樂(lè)于助人的思想。

四、 情感教學(xué)在初中思想品德教育中的運(yùn)用

（一） 教師具有熱愛思想品德教育的心情

在初中思想品德教育中，教師應(yīng)全身心地投入到教學(xué)中，并將自己的情感傾注到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而讓整個(gè)思想品德教育教學(xué)活動(dòng)充滿活力與生機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)運(yùn)用豐富的肢體動(dòng)作及生活實(shí)例對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)真誠(chéng)和真心地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到自己的愛護(hù)與關(guān)心，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品行及正確的價(jià)值觀，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的課堂氛圍。此外，教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，多閱讀教育心理學(xué)方面的書籍，從而充分了解學(xué)生的心理，再結(jié)合學(xué)生心理將自身情感融入到教學(xué)中。如：在人教版初中思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)《珍愛生命 熱愛生活》中，教師可以給學(xué)生播放吸毒的案例視頻，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻中能感受到生命的可貴，生命很脆弱，容易被一切外力所影響。在觀看時(shí)，教師一邊告誡學(xué)生陌生人給的一切東西不能要，還要告訴學(xué)生要做一個(gè)善良、懂事的人，要讓他們?cè)谝稽c(diǎn)一滴中形成良好的思想道德價(jià)值觀，能讓他們?cè)谖磥?lái)的生活和學(xué)習(xí)中有正確的品行與正確的價(jià)值觀指引他們的未來(lái)。

（二） 教師具有良好的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力

在初中思想品德教育教學(xué)的課堂上，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)做到富有情感、張弛有度、節(jié)奏與頻率適當(dāng)，并在其中加入自身感情色彩，從而打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，讓枯燥乏味的思想品德教育內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師通過(guò)豐富的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，并將課文中知識(shí)及自己的內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)。如：在人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)《起來(lái)，不愿做奴隸的人們》中，教師用慷慨激昂、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言藝術(shù)朗讀這篇文章，從而讓學(xué)生從教師的語(yǔ)言中體會(huì)到愛國(guó)情懷，并使學(xué)生逐漸樹立愛國(guó)主義精神。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分掌握課本知識(shí)，知識(shí)的理解與記憶得到加深，最終實(shí)現(xiàn)初中思想品德教育教學(xué)的目標(biāo)。又例如，在人教版思想品德教材八年級(jí)下冊(cè)《權(quán)利義務(wù)伴我行》中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)的憲法，在學(xué)習(xí)憲法的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感是我們中國(guó)公民的自豪感。并且在熱愛祖國(guó)的同時(shí)，我們可以行使我們應(yīng)有的權(quán)利，在憲法的面前不能我行我素，要重視他人的權(quán)利、維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益。這樣來(lái)可以讓學(xué)生更加懂得我們公民的道德素質(zhì)不僅受到法律制約，更可能還會(huì)受法律的制裁。

（三） 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，提高思想認(rèn)識(shí)

任何學(xué)科的教育，都會(huì)受到家庭教育的影響。俗話說(shuō)：“言傳身教，什么樣的父母，就有什么樣的孩子?！笨梢娂彝ソ逃龑?duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展也是具有重要的性質(zhì)。因此，在初中思想品德教育教學(xué)中，教師應(yīng)多加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，提高他們的思想道德認(rèn)識(shí)，特別是權(quán)威獨(dú)斷型與放縱溺愛型的家長(zhǎng)，從家庭入手，有效地改變學(xué)生對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，充分發(fā)揮彼此優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并為其今后的健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中思想品德教育影響著學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)，學(xué)校必須做好其教學(xué)工作。通過(guò)在初中思想品德教育中運(yùn)用情感教學(xué)，潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生今后的健康發(fā)展，提高初中思想品德教育的質(zhì)量和效果，并為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者。

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