現(xiàn)代信息技術(shù)融入舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

陳雪梅

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不僅開拓了教育的新局面，也打破了傳統(tǒng)講授式課堂帶來的沉悶。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)在專業(yè)課中廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過多種信息技術(shù)手段的應(yīng)用來輔助舞蹈教學(xué)，以確保學(xué)生在直觀、形象的舞蹈教學(xué)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，也為高效舞蹈課堂的實(shí)現(xiàn)做好輔助工作。因此，我課題組成員針對(duì)《現(xiàn)代教學(xué)手段融入中職專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》這一課題進(jìn)行了研究，下文是筆者這次研究后的成果展示，以期能夠?yàn)楹罄m(xù)的研究提供方向。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 舞蹈 云網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號(hào)】J7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0209-01

舞蹈教學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)的專業(yè)課之一，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，讓課堂更加精彩，而且，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的成果，使學(xué)生在教師精心選擇的教學(xué)內(nèi)容和課程的合理編排下獲得良好的發(fā)展。所以，在中職舞蹈專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要改變以往一人帶多名學(xué)生的授課，要通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用來為高效舞蹈課堂的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下四個(gè)方面入手對(duì)如何將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)之中進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在直觀、形象的舞蹈課中掌握知識(shí)，提高舞蹈學(xué)習(xí)的基本技能。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資源的利用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)簡單依照教材教學(xué)帶來的內(nèi)容單一、課堂形式枯燥的弊端，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，也能突破時(shí)間空間的限制，使學(xué)生在自主模仿或者訓(xùn)練中掌握基本的舞蹈技能。所以，在舞蹈教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在電視劇《甄嬛傳》熱播后，劇中的《驚鴻舞》成為了大家爭(zhēng)相學(xué)習(xí)和模仿的內(nèi)容，所以，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生練舞的積極性，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這一段舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要說明的是，作為舞蹈專業(yè)的學(xué)生，我們不能像平常人一樣單純的學(xué)習(xí)舞蹈的本身，我們還要追根究底，組織學(xué)生對(duì)這一舞蹈的創(chuàng)造背景、歷史背景等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，我先組織學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上了解《驚鴻舞》的基本信息，比如：這《驚鴻舞》是唐玄宗早期寵妃梅妃的成名舞蹈，而非甄嬛所創(chuàng)等等。之后，再組織學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與小組成員討論，該如何把握跳舞者的心情，哪些細(xì)節(jié)需要注意等等。之后，在根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。當(dāng)然，除此之外，我們可以組織學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)一些影視劇中的各種舞蹈動(dòng)作，雖然不能形成一整段舞蹈，但可以在經(jīng)典動(dòng)作的學(xué)習(xí)中逐步提高自身的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。如：組織學(xué)生學(xué)習(xí)老版《西游記》中的“嫦娥起舞”；學(xué)習(xí)《貞觀長歌》中的“綠袖西洲曲”；學(xué)習(xí)《步步驚心》中的“若曦紅梅舞”；學(xué)習(xí)《十面埋伏》中的“章子怡的仙人指路舞”等等。這些都可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。總之，在這樣的網(wǎng)絡(luò)資源利用中，不僅能夠提高學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和舞蹈素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)舞蹈的意識(shí)，對(duì)提高舞者自身的素質(zhì)，對(duì)舞者學(xué)習(xí)效率的提高也有著密切的聯(lián)系。

二、微課資源的應(yīng)用

微課是新興起來的一種教學(xué)輔助手段，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效率的一種方式。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師要充分發(fā)揮微課的作用，要通過對(duì)一些細(xì)節(jié)的微課制作來解決學(xué)生課下無人教授的現(xiàn)象，也為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)水平的提高做出貢獻(xiàn)。切記，教師不能隨意在網(wǎng)絡(luò)上下載微課資源讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過制作有針對(duì)性的微課視頻來提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)舞蹈基本動(dòng)作時(shí)，比如：串翻身，踏步翻身，探海翻身，刺翻身，碎抖肩，笑肩，倒踢，胸腰，彈腿，端腿等基本動(dòng)作時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況錄制相對(duì)應(yīng)的微課視頻來幫助學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)。比如：教學(xué)“探海翻身”時(shí)，由于這是中國古典舞的基本功，所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我制作了微視頻，通過邊講解邊演示來輔助學(xué)生課下訓(xùn)練學(xué)習(xí)。需要特別注意的是，在這一微視頻的制作中，我特意對(duì)此動(dòng)作中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行特殊說明，如：動(dòng)力腿的路線幅度不大，不能走出一個(gè)“大扇面”的立圓，從旁腿最高點(diǎn)上向后環(huán)動(dòng)時(shí)骨盆前傾過早，出現(xiàn)扣胯、爬上身的毛病。等等。并通過展示幾個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作來警醒學(xué)生，這樣不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的基本功，也能提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生在日常訓(xùn)練中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行微課制作，并通過慢動(dòng)作或者是拆分動(dòng)作的展示來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的基本功學(xué)習(xí)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂又稱為顛倒課堂，是指將課上和課下進(jìn)行調(diào)換，即：組織學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)、課上交流。這一技術(shù)的應(yīng)用也是依托于視頻，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式之一。所以，在中職舞蹈教學(xué)時(shí)，我們就可以借助這一現(xiàn)代信息技術(shù)來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)技能，也有助于高效舞蹈課堂的實(shí)現(xiàn)。

例如：組織學(xué)生學(xué)習(xí)《孔雀舞》時(shí)，我選擇的是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，先組織學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從手形動(dòng)作、跳、轉(zhuǎn)等基本的技巧開始，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“三道彎”進(jìn)行強(qiáng)加練習(xí)，并對(duì)“林中窺看”“漫步森林”“點(diǎn)水”等神態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)探究等等。之后，在上課的時(shí)候，我們不在對(duì)這些基本的動(dòng)作進(jìn)行過多時(shí)間的教學(xué)，而是直接對(duì)學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。并通過糾正相關(guān)的動(dòng)作來達(dá)到技能掌握的目的，進(jìn)而，使每個(gè)學(xué)生都能真正感受到孔雀舞舞姿的婀娜優(yōu)美，同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主訓(xùn)練的目的。

當(dāng)然，除了學(xué)習(xí)這種整體的舞蹈之外，我們還可以組織學(xué)生在課下借助信息技術(shù)來自編舞蹈，自己配樂、自主編舞。比如：有學(xué)生將梅艷芳的《床前明月光》這首歌與扇子舞進(jìn)行了結(jié)合，整個(gè)舞蹈中包括了：豎直打扇、扇子花、水平打扇等扇子舞中基本的一些動(dòng)作。而且，學(xué)生參考網(wǎng)絡(luò)上用這首歌曲配的扇子舞進(jìn)行了自編。之后，在課堂上進(jìn)行了表演，由老師和其他學(xué)生一起對(duì)這些舞蹈進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并說一說哪些地方存在不足，哪些地方需要改進(jìn)等等?？梢姡@樣的翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的組織不僅凸顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，對(duì)提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量也做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

四、云網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

云網(wǎng)絡(luò)是云時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、整合、與應(yīng)用的總稱，是將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融合的基礎(chǔ)，是形象思維與邏輯思維的融合。所以，在中職舞蹈教學(xué)時(shí)，我們可以借助云網(wǎng)絡(luò)的視頻功能來打破空間、時(shí)間的限制，以此來提高和鍛煉學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)揮手機(jī)云平臺(tái)的作用，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)都能在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些舞蹈視頻，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，我們還可以借助云網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)一些著名老師的授課視頻，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果一些學(xué)生因?yàn)椴荒艿浇淌疫M(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以借助云網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行視頻現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這對(duì)提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量也起著非常重要的作用。而且，云網(wǎng)絡(luò)豐富的推送功能也能讓學(xué)生及時(shí)了解下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及課程的安排情況等等。因此，在云網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要充分發(fā)揮手機(jī)云平臺(tái)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻、同步學(xué)習(xí)中不耽誤學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

總之，在現(xiàn)代信息化教學(xué)的大背景下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，要鼓勵(lì)學(xué)生自主借助這些手段來進(jìn)行授課，以確保學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的過程中調(diào)動(dòng)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也為學(xué)生舞蹈技能的提高以及舞蹈素養(yǎng)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

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