關于初中地理生活化教學的內容

范圣強

摘 要：基于初中地理生活化教學內容的研究，首先分析當前初中地理課堂教學現(xiàn)狀，主要存在學生對地理學科缺乏重視，地理教師的教學方式單一兩方面因素，然后通過生活化的教學內容，加強學生對地理學科的重視；采取生活化的教學方式，提升學生對地理的學習興趣；以及營造生活化的教學氛圍，來加強學生的課堂參與度，從而提高地理課堂教學質量。

關鍵詞：初中地理 生活化教學 情景教學 師生關系

引 言

初中學生剛剛接觸到地理學科時，地理知識枯燥乏味，學生一般都不會產(chǎn)生學習興趣。而地理知識有一個最大的特點，就是它與人們的日常生活聯(lián)系非常緊密。因此，地理教師在教學過程中，可以加強地理知識與實際生活的聯(lián)系，這樣非常有利于提高學生對地理的理解能力，使學生學習起來更加容易。那么如何將抽象的地理知識與學生日常生活更好的結合，提升學生對地理的學習興趣，使地理課堂教學質量有所提高，是教學部門的主要研究方向。

1、當前初中地理課堂教學現(xiàn)狀

1.1學生對地理學科缺乏重視

很多初中學生受到應試教育的影響，將地理當作副科，認為它并沒有數(shù)學、語文、英語重要，因此對地理知識的學習并不重視[1]。甚至還有的學校為了使學生有更多時間備戰(zhàn)中考，竟然縮減了地理課時，大大削弱了地理教師的教學積極性。很多地理教師課堂教學的目的就是幫助學生通過考試，課堂上大部分的教學方式就是總結考試重點，而學生學習地理知識的方式就是強制記憶，使地理課堂教學和學習失去趣味性。

1.2地理教師的教學方式單一

雖然國家在大力推進課程改革，引導教師在課堂中要善于以學生為教學主體，但是還有部分教師采用傳統(tǒng)的教學方式，課堂教學中，教師只是將教材內容機械化的傳授給學生，并沒有將知識與學生的生活結合起來，也沒有采用更加有效的教學方式，加強課堂中師生互動，提高學生學習興趣?？傮w來說，地理課堂的教學變得形式化，沒有實在的教學意義，嚴重影響到地理教學的發(fā)展。

2、促進初中地理生活化教學順利開展的有效策略

2.1生活化的教學內容，加強學生對地理學科的重視

從廣義的角度上來看，地理是研究宇宙與地球的特點，狹義的角度上來看，它是研究氣候特點、土地區(qū)域、人文關系、自然環(huán)境等，同時會介紹世界各地的風俗習慣，其實地理主要講解的就是與人類生活有密切聯(lián)系的自然環(huán)境。有很多教材知識點，教師要加以利用，給初中生呈現(xiàn)的就是更貼近生活，更具有吸引力的教學內容，使學生透過生活中的實際經(jīng)驗來理解地理知識。比如，對四季變化的觀察，對溫差氣候的好奇，對晝夜變化的思考等，都是地理知識可以解答的[2]。因此，教師在地理授課過程中，可以引入這些生活現(xiàn)象，會讓學生對于地理抽象知識點理解的更加深入，更加了解地理知識的重要性，從而對地理學科更加重視。

2.2采取生活化教學方式，提升學生對地理的學習興趣

要使生活化教學在地理教學中順利開展，首先教師要改變教學方式，將傳統(tǒng)的板書式教學轉換為生活化的情境教學。在這過程中，教師要注重尋找更多與生活練習緊密的教材內容，結合教學任務，為學生創(chuàng)建合適的情境，讓學生在情境中提升對地理的學習興趣，并且對抽象的學科知識理解更加全面?；蛘呓處熗耆梢越M織一些課內或課外的實踐活動，通過這樣的途徑，使學生感受到地理知識在生活中的實用性。例如：在初中地理《工業(yè)》教學中，教師可以創(chuàng)建一個工廠工作環(huán)境的情景，讓學生參與其中，分享日常生活中的衣食住行涉及到的物品都來自于哪里，從而使學生意識到工業(yè)在國民生活中的重要性，從而了解我國工業(yè)空間分布的特點。

2.3營造生活化的教學氛圍，加強學生的課堂參與度

想要幫助學生營造一個輕松活躍的學習環(huán)境，首先要建立良好的師生關系，這樣學生在課堂中才能積極參與，踴躍發(fā)言，大膽的表達自己的觀點，有不明白的知識點才會主動向教師請教。教師在教學過程中加強學生在課堂中的主體性，有利于提升學生的學習主動性，使課堂中學習氛圍更加濃厚。教師對學生的鼓勵和恰當?shù)闹笇б灿兄谡n堂氛圍生活化，這是提高學生學習積極性最好的方式。良好的師生關系是生活化教學氛圍的基礎，同時有利于地理課堂生活化教學的深入發(fā)展。

結束語

總結來說，生活化教學在中學課堂教學中得到廣泛應用，同時也得到了良好的教學效果，因此已經(jīng)成為教學發(fā)展過程中的重要手段。特別是在初中地理的應用中，教師要加強地理知識在生活中的重要性分析，遵循課改方針，改變傳統(tǒng)古板的教學理念，加深對學生綜合情況的了解，采取更有針對性的教學方式，運用更靈活的教學手段，促進生活化教學的順利開展。教師通過拉近地理學科與生活的距離，從而使學生對地理內容更感興趣，同時提高學生學習地理的自主性，加深學生對地理學科的熱愛。

參考文獻

[1] 黃榮瑜.核心素養(yǎng)理念下初中地理生活化教學的思考——以人教版七年級地理上冊第一章《地球和地圖》為例[J].中學地理教學參考，2017（10）：4-6.

[2] 穆昌群.以《季風氣候顯著》為例——談初中地理教學中生活化教學的應用[J].赤子（上中旬），2016（15）：207.