淺談漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略

李博宇

摘 要：本文進(jìn)行了漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略淺談的初步探究，通過現(xiàn)有高中生漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況，分析了現(xiàn)有漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略實(shí)踐意義并探究形成這種現(xiàn)象的原因，最后對高中生運(yùn)用漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略提出了幾點(diǎn)合理化的建議。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 寫作能力 學(xué)習(xí)策略

一、 引言

漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略可以讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中事半功倍，讓漢語言文學(xué)的學(xué)生體會到正確的學(xué)習(xí)策略有利于自己學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造。在已經(jīng)接受過小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)上，漢語言文學(xué)的高中學(xué)生的聽、說、讀能力得到一定程度的提高，參與過基礎(chǔ)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠主動去獲取大量的有關(guān)語文的信息，也能夠進(jìn)行漢語的交流。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能化手機(jī)等科技方面的發(fā)展，高中生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中卻遇到了很多寫作困難的問題，這就要求我們學(xué)生自己重視這些問題，并且就'自己的綜合能力提高進(jìn)行深入探討研究，并就其現(xiàn)狀及策略進(jìn)行總結(jié)，分析形成這一現(xiàn)狀的原因所在，進(jìn)一步地尋求出對高中生自身參與漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)有效且高效的對策及建議，從而進(jìn)一步地使自己能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平有質(zhì)的飛躍。通過漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)策略的研究，我們進(jìn)行漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)的高中生將會更好地將知識理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用現(xiàn)狀

基于我國漢語言文學(xué)在高中生課堂開展的基礎(chǔ)的深度，以及它在我國中學(xué)教育中的重要地位，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略淺談探究是十分有必要的。通過我們高中學(xué)生參與到具體漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)課程中，使更多高中學(xué)生適應(yīng)漢語言文學(xué)專業(yè)寫作能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，進(jìn)而更加熟悉漢語言文學(xué)知識的基礎(chǔ)課程，從而進(jìn)一步更好地展開漢語言文學(xué)課程知識、寫作規(guī)律、寫作方法的等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)有漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用過程中仍然存在許多亟待進(jìn)一步解決的問題，下面就現(xiàn)有漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略淺談特點(diǎn)總結(jié)出以下幾個方面：

1、漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)需要我們學(xué)生自身廣泛參與

現(xiàn)在部分高中學(xué)生厭煩漢語言文學(xué)課堂，尤其是不愿意全身心參與到學(xué)習(xí)過程中去。在對現(xiàn)有漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)策略總結(jié)時，尤其是在提高高中生自身漢語言文學(xué)綜合能力時，我們學(xué)生根本沒有真正的參與到自己的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略模式形成過程中，進(jìn)而導(dǎo)致自己實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了許多問題。漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，我們高中生要注意日常的漢語言文學(xué)知識的積累，而不是一味的依賴課堂的學(xué)習(xí)。比如說我們在平時的課余時間，可以充分利用時間，進(jìn)行漢語言文學(xué)知識背景的了解，從而更好的認(rèn)識漢語言文學(xué)，更好地總結(jié)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略。

2、充分利用現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源，完善自身學(xué)習(xí)方法

漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)不僅對我們高中生的文學(xué)素養(yǎng)有所提高，還可以從一定程度上促進(jìn)我們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識學(xué)習(xí)。高中學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)是漢語言文學(xué)課程開設(shè)的原因之一，它貫穿了我們高中生學(xué)習(xí)的課程體系始終，能夠在很大程度上滿足我們高中生對漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。漢語言文學(xué)要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，也需要我們高中生的參與。但是相關(guān)學(xué)習(xí)資源仍然處于短缺狀態(tài)，我們學(xué)生的需求也得不到滿足。

（1）積極參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動

現(xiàn)有高中學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用時，往往生搬硬套其他同學(xué)的學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不能夠很好地進(jìn)行漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這就要求我們要積極參與漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，比如在學(xué)校學(xué)生社團(tuán)舉辦的漢語言文學(xué)寫作活動中，如果自己按照已有的寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作，往往會導(dǎo)致自己作品沒有特色，甚至千篇一律。但是我們在這樣的活動中，如果對寫作方法進(jìn)行綜合利用，并且學(xué)會相關(guān)理論的創(chuàng)新，我們的漢語言文學(xué)知識基礎(chǔ)將會逐漸提高。這就要求我們在參與實(shí)踐活動時，要配合老師激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維為主的初衷，讓自己擁有足夠的發(fā)揮空間，不至于受到特性限制，寫出具有流水性的文章。目前部分高中學(xué)生自我約束能力差，一味地模仿，最后導(dǎo)致在實(shí)踐活動中，不知所措，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)技巧。我們要學(xué)會與這樣的同學(xué)溝通，幫助他們提高漢語言文學(xué)知識基礎(chǔ)的過程中，也鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力。

（2）與教師溝通交流，多角度處理學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)過程中遇到的策略問題

我們學(xué)生群體更應(yīng)該學(xué)會在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用時，與教師溝通交流，多角度處理學(xué)習(xí)問題，讓自己能夠通過相對應(yīng)的主題培訓(xùn)活動，了解各方面的最新知識能力要求，明確學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，從而在提高自身專業(yè)水平的同時，也加快了自己漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。良好的知識溝通往往在促進(jìn)老師對自己知識掌握程度的了解，從而更好地為自己提供更加適合自己的學(xué)習(xí)策略。我們做為高中生，要勇于張開自己的嘴，向周圍老師同學(xué)請教相關(guān)問題，從而在學(xué)習(xí)過程中，提高漢語言文學(xué)素養(yǎng)。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是我們做為高中生綜合能力提高的一個途徑，我們要真正的參與到這個學(xué)習(xí)過程中來，鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維能力。

三、 結(jié)語

只有真正適合自己的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)策略，才可以幫助自己在具體學(xué)習(xí)過程中有較大幅度的提升。漢語言文學(xué)能力的提高不是一蹴而就的，做為高中生，我們應(yīng)該制定更加長遠(yuǎn)的漢語言文學(xué)能力提升學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓自己真正的體會到漢語言文學(xué)專業(yè)的魅力，從而能夠在漢語言文學(xué)專業(yè)知識素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，能夠找到歸屬感和認(rèn)同感，創(chuàng)造出屬于適合自己發(fā)展進(jìn)步的學(xué)習(xí)策略。

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