淺析多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校微課中的應(yīng)用

尹蕾 連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

淺析多媒體技術(shù)在職業(yè)學(xué)校微課中的應(yīng)用

尹蕾 連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)從社會(huì)迅速滲透到各個(gè)領(lǐng)域，微課能夠吸引學(xué)生的注意力，在短時(shí)間內(nèi)完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握課程中心思想。多媒體制作微課的研究目前在我國正處于研究與發(fā)展階段，特別是職業(yè)類學(xué)校，更是積極主動(dòng)開展微課的制作比賽。

多媒體技術(shù) 微課 制作比賽

隨著數(shù)字化的發(fā)展，學(xué)習(xí)正逐漸變成一種全新的數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)（教學(xué)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)方式互動(dòng)化、教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化等）。現(xiàn)在，微課作為職業(yè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有效結(jié)合的一種課程形式，正逐步滲入到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中。

微課的理念最早由美國墨西哥州圣胡安學(xué)院的David Penrose明確提出。微課教學(xué)內(nèi)容勝在短小精悍，一般在5-10分鐘以內(nèi)，最長不超過15分鐘。目前，“微課”是以視頻為主要形式，教師按照所選課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教學(xué)需要，圍繞其中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（或教學(xué)環(huán)節(jié)）而展開的生動(dòng)有趣的教與學(xué)的活動(dòng)的全部過程。因此，在這樣的背景之下，應(yīng)該不斷探索多媒體技術(shù)在微課中的應(yīng)用，以便更好的發(fā)展職業(yè)教育。

1 多媒體技術(shù)

1.1 何謂多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是指根據(jù)用戶需要，通過對(duì)文字、圖形、圖像、視音頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理（獲取、編輯、存儲(chǔ)、傳輸和展示等），用戶從而可以通過多種感官實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交互。

1.2 多媒體技術(shù)涉及的軟件

多媒體技術(shù)涉及的軟件較多，下面是一些較常用的軟件：

（1）傳統(tǒng)的課件的展示軟件

幻燈片制作軟件Power point是Office系列軟件中比較簡單的一款幻燈片軟件。Power point功能較強(qiáng)大，能夠輕松的利用文字、圖片、視頻和音頻等素材制作課件并進(jìn)行播放。

（2）圖形圖像的設(shè)計(jì)軟件

Photoshop是微課制作時(shí)比較常用的一款圖像編輯軟件。該軟件具有圖像編輯、合成、校色、調(diào)色及特效制作等主要功能，能更好的融合圖像與創(chuàng)意。

（3）視音頻的處理

比較常用的有Flash、Premiere和AE等軟件，F(xiàn)lash主要是制作動(dòng)畫效果的，而Premiere和AE是視頻的編輯和特效制作軟件，最近較流行的mg動(dòng)畫就可以使用AE制作。

（4）錄屏軟件

TechSmith開發(fā)的Camtasia Studio能輕松的在任何顏色模式下記錄屏幕動(dòng)作，是由一款功能強(qiáng)大的屏幕動(dòng)作錄制工具。另外，它還可對(duì)視頻進(jìn)行剪接、給視頻添加轉(zhuǎn)場(chǎng)等功能。

2 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)具有交互性、多樣性、集成性、實(shí)時(shí)性和非線性這些特點(diǎn)。

交互性有兩層含義：一是多媒體信息的操控是通過友好的人機(jī)交互界面來完成的；二是多媒體技術(shù)提供了多種感觀性的交互手段（聽覺、視覺和觸覺等）。

多樣性是指是多媒體技術(shù)使用不同應(yīng)用軟件處理信息。

集成性表現(xiàn)有兩種：一是把文字、圖像和視頻等素材通過多種形式進(jìn)行的集成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)表現(xiàn)的存儲(chǔ)的集成；二是與多媒體相關(guān)的開發(fā)平臺(tái)等硬件的集成。

實(shí)時(shí)性是指用戶根據(jù)自己的需求，操作計(jì)算機(jī)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)提供的文字、圖片、視頻等多媒體信息的操控。

非線性是指多媒體技術(shù)借助超文本鏈的方法，打破了傳統(tǒng)的線性讀寫模式。

3 存在的不足

多媒體技術(shù)在微課中的運(yùn)用還不夠完善。隨著應(yīng)用軟件的逐漸增多，現(xiàn)代化設(shè)備的不斷更新，與之相對(duì)應(yīng)的卻是一些教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)較低，不能達(dá)到信息化教學(xué)的要求。相當(dāng)一部分老師仍是使用Power point制作幻燈片給學(xué)生播放。圖片和文字的呈現(xiàn)方式也較為單一，要么是大量的文字，要么是一閃而過的內(nèi)容，沒有深刻的挖掘課程內(nèi)容。相當(dāng)一部分教師在教學(xué)過程中無法解決出現(xiàn)的問題，從而阻礙了多媒體技術(shù)在微課中的使用。

另一方面，的確也存在著制作一件優(yōu)秀的微課要耗費(fèi)大量的時(shí)間、人力和物力，如果單純依靠教師個(gè)人能力，使用多媒體技術(shù)制作微課是一件較吃力的事情。

還有，就是在課堂教學(xué)中過于依賴多媒體技術(shù)制作的微課，會(huì)削弱師生之間的交流和互動(dòng)。

4 展望

多媒體具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它豐富了整個(gè)教學(xué)過程，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，成為當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)。

隨著微課在職教領(lǐng)域地位的提高，將產(chǎn)生更多的優(yōu)秀作品，它們的涌現(xiàn)為職業(yè)教育提供更優(yōu)秀的服務(wù)。我們必須加強(qiáng)自身現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)信息化時(shí)代職業(yè)教育革命的趨勢(shì)。

[1]項(xiàng)國雄，周勤.多媒體課件設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社，2000.7.

[2]夏天維.淺議多媒體教學(xué)存在的問題及解決辦法[J].讀與寫雜志，2007(7).

[3]夏麗潔.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)[J].科技風(fēng)，2014(01):77-77.