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      微課程在《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

      2017-12-28 02:09:34李沙廣東南方職業(yè)學(xué)院莫天生廣州工商學(xué)院
      數(shù)碼世界 2017年11期
      關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)編程

      李沙 廣東南方職業(yè)學(xué)院 莫天生 廣州工商學(xué)院

      微課程在《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

      李沙 廣東南方職業(yè)學(xué)院 莫天生 廣州工商學(xué)院

      隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課程受到越來越多學(xué)校的教學(xué)重視,對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息安全專業(yè)的學(xué)生來說,必須要掌握好《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課程,才能學(xué)好專業(yè)課程?!禖語言程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心教學(xué)課程和基礎(chǔ)教學(xué)科目,本文主要從微課程的角度出發(fā),對(duì)《C語言程序設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用做一些分析和探究。

      《C語言程序設(shè)計(jì)》 微課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 應(yīng)用方法

      隨著社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)逐漸走入千家萬戶,而《C語言程序設(shè)計(jì)》作為計(jì)算機(jī)的入門基礎(chǔ)課程,對(duì)學(xué)生的抽象思維能力、學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際應(yīng)變能力要求非常高,教師一定要以身作則,從C語言的教學(xué)理念出發(fā),配合“創(chuàng)新教育”的教育理念,制定出有效的計(jì)算機(jī)方法和《C語言程序設(shè)計(jì)》課堂方案,全面引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展和提高。

      1 注重《C語言程序設(shè)計(jì)》課程題材,豐富微課程教學(xué)內(nèi)容

      教師要知道,《C語言程序設(shè)計(jì)》作為當(dāng)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)科目,必須重視起來,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在C語言的學(xué)習(xí)過程中多運(yùn)用一些實(shí)際的軟件進(jìn)行編程等操作,讓學(xué)生用心思考,這些對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,都有著不可或缺的重要意義。只有讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索求知、嚴(yán)謹(jǐn)批判、質(zhì)疑探究、探索實(shí)例,才能強(qiáng)化每一個(gè)C語言知識(shí)重點(diǎn),真正落實(shí)“專業(yè)化”、“自由化”、“有效化”的《C語言程序設(shè)計(jì)》微課程教學(xué)課堂。

      教師應(yīng)當(dāng)明確課微課程的教學(xué)改革目標(biāo),提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,完善驅(qū)動(dòng)化教學(xué)下的C語言知識(shí)基礎(chǔ)課堂實(shí)施策略,不能“全盤托出”地進(jìn)行教育,而是要豐富教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供一個(gè)輕松、自由的C語言學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)他們的思維活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí),感受到輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷利用C語言基礎(chǔ)知識(shí),掌握常用的計(jì)算機(jī)實(shí)用技巧,加強(qiáng)C語言編寫技能,逐漸提高對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)感知,研究手段和技巧,自己反思和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和微課程課堂學(xué)習(xí)方法,落實(shí)好C語言教學(xué)課堂。

      2 強(qiáng)化《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)特點(diǎn),發(fā)揮微課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

      教師要讓學(xué)生明白C語言課程的含義,其中的“C”代表的是英語單詞“computer”,表示的是計(jì)算機(jī),所以C語言程序設(shè)計(jì),便是基于計(jì)算機(jī)的基本操作語言,只有牢靠的掌握了這門課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn),才能靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)其他相關(guān)操作流程,讓學(xué)生擺脫依賴思想,不斷總結(jié)和提高,并結(jié)合C語言的程序?qū)嵗危m當(dāng)給學(xué)生做講解和教學(xué),擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

      此外,許多教學(xué)軟件對(duì)于C語言課程的學(xué)習(xí)都是非常有用的,比如Dev-C++和C#編程軟件等,教師要激勵(lì)學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)軟件不斷觀察、思考、探索,自行編寫和調(diào)試C程序,并進(jìn)行檢查,全面學(xué)好《C語言程序設(shè)計(jì)》這門課程,創(chuàng)新出自己的學(xué)習(xí)方法,自己尋求編程技巧,不斷提高。此外,教師一定要注重學(xué)生的動(dòng)手過程,在C語言實(shí)驗(yàn)課中,不斷給出相應(yīng)的例題讓學(xué)生進(jìn)行思考,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和自行構(gòu)造編程題目和程序語言的技巧,高效利用“Microsoft Visual C++”等軟件提高自身的技能,擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn),學(xué)好《C語言程序設(shè)計(jì)》,掌握微課程實(shí)實(shí)際際的知識(shí)重點(diǎn)。

      3 引入《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)例,提高微課程教學(xué)效率

      根據(jù)C語言的教學(xué)內(nèi)容,其中的許多計(jì)算機(jī)專用術(shù)語是非常多的,而且絕大多數(shù)都是英語,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的C語言編程能力的過程中,一定要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)好英語這門科目,加強(qiáng)日常的英語單詞背誦,掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)英語核心詞匯,才能加深對(duì)C語言課程這門學(xué)科的感悟和理解,教師微課程課堂教學(xué)也會(huì)變得方便和快捷。許多C語言程序段,教師也要時(shí)常給學(xué)生做耳濡目染的教學(xué),比如“int i;Float f;Scanf(“%d”,i);Printf(“%f”,f);”等,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解和感悟。

      《C語言程序設(shè)計(jì)》包含許多章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。其知識(shí)框架包括數(shù)據(jù)類型(data style)、數(shù)組(array)、函數(shù)(function)、結(jié)構(gòu)體、運(yùn)算符、變量(variable)等,教師要讓學(xué)生理解這些名詞的英語表達(dá)形式,才能在課堂中提高教學(xué)效率,也能加強(qiáng)學(xué)生的編程能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。另一方,《C語言程序設(shè)計(jì)》是一個(gè)特別注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)科,不僅要求學(xué)生能讀懂課本教材的基礎(chǔ)知識(shí),并編寫簡(jiǎn)單的程序,還需要學(xué)生將C語言知識(shí)掌握到位,學(xué)以致用,運(yùn)用到實(shí)際的編程生活和問題中,自由想象,充分發(fā)揮,綜合提高。

      教師要制定有效的《C語言程序設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)方案和計(jì)劃,從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重當(dāng)前的科技發(fā)展前景,推陳出新,針對(duì)驅(qū)動(dòng)化的C語言程序設(shè)計(jì)活動(dòng),讓學(xué)生全面發(fā)展,并注重《C語言程序設(shè)計(jì)》課程題材,豐富微課程教學(xué)內(nèi)容,不斷探究和發(fā)展,強(qiáng)化《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)特點(diǎn),發(fā)揮微課程教學(xué)優(yōu)勢(shì),不斷引入《C語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)例,才能保證提高微課程教學(xué)效率。

      [1] 徐新愛.基于學(xué)科競(jìng)賽的《c語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].西南科技師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(9):121.

      [2] 溫湘敏.依據(jù)程序依賴關(guān)系匹配度的C語言程序設(shè)計(jì)評(píng)分方法[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào),2014,(5):78-79.

      李沙,女,1986年11月,廣東高州,本科,研究方向:計(jì)算機(jī)應(yīng)用;莫天生,男,1983年4月,廣東茂名,本科,經(jīng)濟(jì)師,主要研究方向:高教研究。

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