關于對Photoshop課程教學改革的探討

莊恒 運城市信息工程學校

關于對Photoshop課程教學改革的探討

莊恒 運城市信息工程學校

Photoshop的操作技術是當今社會應用范圍最廣泛的技術之一，大多數(shù)信息類職業(yè)院校都開設了有關課程。然而，在Photoshop的教學中還存在一些問題，需要對教學方法進行一定程度的改革。本文主要對Photoshop課程的教學改革進行了分析和探討，并提出了改革的具體策略。

Photoshop 教學改革 策略

計算機技術發(fā)展逐漸成熟，平面影像技術的發(fā)展也如火如荼。Photoshop是與人們生活息息相關的平面圖像設計軟件,手機拍照功能的應用使得這一軟件步入大眾生活。Photoshop已經(jīng)廣泛應用于平面設計、網(wǎng)頁設計、動漫設計以及數(shù)碼等多個領域，因此，在信息類職業(yè)院校計算機相關專業(yè)都開設了Photoshop相關課程。然而，從教學理念到教學方法都還存在許多亟待解決的問題，為了提高學生對這一軟件的學習質量，對有關的教學方法進行改革十分必要。

1 做好興趣導入工作

“興趣是最好的老師”這句話適用于任何階段的學生，甚至是成人教育活著日常生活中的工作學習等都需要興趣的指引，學生對一門學科產(chǎn)生興趣是他主動學習和接受知識的重要前提，否則，學生只能按照常規(guī)的背誦和記憶達到最低的學習水平。然而對于有關計算機的學科來說，興趣更是十分重要的學習潤滑劑，計算機專業(yè)的課程本來就枯燥嚴肅，如果缺少了興趣的調劑，學生的學習過程就會非常痛苦，并且學習質量也無法保證。因此，興趣教學法是提高Photoshop教學質量的關鍵一步。

學生對一門學科的興趣和第一印象大多來源于第一節(jié)課，在第一次正式接觸者們可是有良好的學習體驗，那么學生就很容易接受這門課，也較易于產(chǎn)生學習的興趣。因此，第一節(jié)課的安排在整個學習的課程安排中尤為重要，教師應該提請對這第一節(jié)課做出精細安排，根據(jù)學生的實際情況安排能夠引起學生共鳴的課堂案例、學科故事等。例如，教師可以在上課前以有趣的有關Photoshop的新聞做課前導入，由于手機拍照的流行，自拍修圖已成為每個年輕學生必備的技能之一，教師在課堂上展示修圖前后的圖片差距并讓學生了解Photoshop的強大功能，相信大多數(shù)學生都會對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，因而愿意努力配合教師，那么教師開展教學任務也就順暢無阻了。

2 用任務驅動教學法調動學生積極性

學生正處于大量接受知識的茫然時期，不少學生對自己的學習計劃沒有安排也沒有學習目標，這很容易導致學習動力喪失、學習方向不明確。這時學生需要教師的引導，為了達到教學目的，教師可以設置學習任務即采用任務驅動教學法對學生的學習進行指導和督促。

任務驅動教學法圍繞學生展開，通過任務設定來驅動學生進行學習。在這一教學模式下，教師可以將教學任務重的關鍵知識點隱藏在學生需要完成的特定任務中，讓學生在完成任務的過程中掌握知識。這就需要教師根據(jù)不同的興趣類型制定不同的、有針對性的任務，學生對任務進行具體分析和討論，明確任務中包含的各新舊知識點，并通過教師的幫助和指導解決任務中遇到的困難，通過同學之間的相互交流和互相幫助對已學過的知識點進行鞏固和練習。最后學生需要在任務完成后對自己任務完成過程中出現(xiàn)的問題以及心得進行總結，達到查漏補缺的目的。

3 提供實踐機會，提高學生的應用能力

學生學習Photoshop的目的是為了應用，教師要時刻注意教學的實用性原則，開展以學生實踐為基礎的教學模式。教學過程中教師需要為學生提供充足的動手操作時間，讓學生通過實際上機操作掌握該軟件的操作流程和操作技巧等。建議關于Photoshop的授課安排按照課堂講解和上機操作為1：1的時間安排進行，既保證學生理論學習時間又能夠保證學生將理論應用于實際操作，學習效果將大幅提升。并且，在經(jīng)過一個階段的學習之后，教師要里給學生進行整合梳理的時間，這一步驟需要采用上機操作的形式，讓學生通過上機操作加深對知識點的記憶，并對這段時間的學習進行思路梳理和整合，最終達到理論和實踐完全融合的效果。例如，學?？梢栽黾诱n室開放時間，讓學生有更多的機會進行上機操作，保證完成固定上機任務之外還能有時間進行興趣性學習。這樣的時間安排有利于學生對Photoshop的掌握質量提高，也有利于學生將理論轉化為技能。

4 建立科學的考核機制

考核評價機制是教學效果和學習質量檢驗的最后環(huán)節(jié)，教師可以通過這一環(huán)節(jié)了解學生的知識掌握情況進而對教學方法或者教學策略進行調整，學生可以通過考核的結果對自己的學習狀況進行全面的了解，達到保強補弱的目的。因此，建立科學的考核評價機制是Photoshop教學的重要環(huán)節(jié)。在著手建立評價考核機制時，教師和學生都要明確這一機智的建立目的并不是鎖定在單薄的分數(shù)上面，而是通過分數(shù)增強學生的學習動力，完善教師的教學方法，全面提升學生的學習質量。

5 結束語

實踐證明，在Photoshop的教學中，采用以上方法能夠提高學生的學習質量，不僅能夠幫助學生有效將理論轉化為實踐能力，而且能夠有效改善學生的學習心境，激發(fā)其學習興趣，對學生的全面發(fā)展十分重要。

[1]彭秀川. Photoshop課程教學改革探討[J]. 當代教育實踐與教學研究,2017,(06):210

[2]孫廣平. 淺談Photoshop圖形圖像處理課程教學改革[J]. 新經(jīng)濟,2014,(Z2):153