論多元化鋼琴教材在幼兒初學(xué)鋼琴階段的重要性

楊洋

〔摘 要〕近年來(lái)隨著幼兒鋼琴教學(xué)的不斷普及，教材種類越來(lái)越多，如何選取合適的教材已成為啟蒙教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)四套常見(jiàn)的幼兒鋼琴啟蒙教材進(jìn)行研究，從教材的內(nèi)容、特點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)等方面進(jìn)行比較分析，并在選用上提出合理的意見(jiàn)。

〔關(guān)鍵詞〕幼兒鋼琴 啟蒙 教材 選用

鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重是啟蒙教學(xué)。在這些日漸增加的教材中，鋼琴啟蒙教材也占據(jù)了多數(shù)①。幼兒鋼琴教學(xué)的成敗與否關(guān)鍵是選擇好合適的教材。目前市場(chǎng)上各類教材內(nèi)容和形式差別不小，每套教材都有各自的側(cè)重點(diǎn)。如何選取搭配適合的教材，是一個(gè)值得認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。本文將目前較常用的四套幼兒鋼琴啟蒙教材進(jìn)行了分析、比較。

一.《約翰·湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》分析

1.教材概述

《約翰·湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》又被人成為“小湯”，全套教材共有八本。編著者約翰·湯普森出生于美國(guó)賓夕法尼亞，對(duì)鋼琴的熱愛(ài)超出一般人。青年時(shí)期的湯普森開(kāi)始活躍于音樂(lè)界，并且長(zhǎng)期在密蘇里大學(xué)堪薩斯分校任教。他編著的《約翰·湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》知名度最高，流行度最廣，也深受兒童和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)和認(rèn)可。這部教材由淺入深的學(xué)習(xí)理念、豐富的表現(xiàn)手法、基本樂(lè)理知識(shí)的融會(huì)貫通始終是其最大的亮點(diǎn)。

2.優(yōu)點(diǎn)分析

在優(yōu)點(diǎn)方面，首先注重手型的練習(xí)。此教材第一冊(cè)的前幾課設(shè)置了手指站立的課程，要求幼兒必須嚴(yán)格地做到以下幾點(diǎn)：控制好掌關(guān)節(jié)的站立性、五指對(duì)手掌重量的支撐、每個(gè)手關(guān)節(jié)要突出、指尖有力量等等。其次此教材音樂(lè)練習(xí)曲豐富多樣，湯普森用了很多熟知的音樂(lè)片段加入練習(xí)當(dāng)中，并且都標(biāo)明了出處加以簡(jiǎn)單的介紹，幼兒可以通過(guò)對(duì)其文化背景的了解進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的理解。再次，教材注重和聲的學(xué)習(xí)。幼兒可以加深對(duì)和聲織體的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化音樂(lè)感覺(jué)。湯普森在本套教材的編寫(xiě)上別具匠心，曲目雖然很小，但是和聲卻很豐富，為了避免幼兒學(xué)琴初期枯燥的表現(xiàn)，他將前兩冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的大部分課程編排了教師伴奏部分，這樣幼兒可以一邊學(xué)琴一邊認(rèn)識(shí)和聲的色彩，使他們提高學(xué)琴的興趣，確立多聲部的概念，培養(yǎng)了合作的意識(shí)。最后，此教材強(qiáng)調(diào)左右手的配合訓(xùn)練，保證兩手的均衡發(fā)展?？偟膩?lái)看，此教材更加具有普適性的特點(diǎn)，原因就是它的綜合性強(qiáng)，適合大部分人練習(xí)。

3.缺點(diǎn)分析

在缺點(diǎn)方面，《約翰·湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》自編寫(xiě)至今已有六十多年的歷史了，本套教材之所以現(xiàn)今還被幼兒及家長(zhǎng)接受認(rèn)可，是因?yàn)槠浣滩脑O(shè)置的合理性，“學(xué)一首就進(jìn)步一點(diǎn)”是每一位接觸《約翰·湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》的幼兒的共同體會(huì)。但是我們認(rèn)為這部教材歷史過(guò)于悠久，在教材內(nèi)容的編排上面缺乏個(gè)性化的特色，樂(lè)曲的內(nèi)容有些不適合幼兒成長(zhǎng)需要。從教學(xué)方面看是從白鍵入手，對(duì)黑鍵的訓(xùn)練過(guò)晚，容易使幼兒對(duì)黑鍵產(chǎn)生恐懼。由此可見(jiàn)，對(duì)當(dāng)前幼兒的個(gè)性音樂(lè)教育顯得無(wú)能為力。

二.《巴斯蒂安鋼琴教程》分析

1.教材概述

《巴斯蒂安鋼琴教程》1963年首次出版，教程共五輯24冊(cè)，1-4輯由“基礎(chǔ)、技巧、演奏、樂(lè)理”四個(gè)部分組成，后期又加入了一本補(bǔ)充的分冊(cè)視奏，相輔相成，相互對(duì)應(yīng)②?！栋退沟侔蹭撉俳坛獭氛Q生于美國(guó)，在美國(guó)被廣泛采用。它的編著者是巴斯蒂安夫婦，兩人通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)說(shuō)輕松有趣才是真正的學(xué)習(xí)之道，兩人在自己的研究室中開(kāi)發(fā)出了一系列的教程教材，其中《巴斯蒂安鋼琴教程》最為著名。我國(guó)2004年引進(jìn)出版這套教材，教材的主要理念就是：為幼兒編寫(xiě)真正屬于它們的教材，讓幼兒輕松愉快地彈奏鋼琴，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)理念。

2.優(yōu)點(diǎn)分析

在優(yōu)點(diǎn)方面，教材傾向于演奏、樂(lè)理、視奏、聽(tīng)覺(jué)等整體音樂(lè)素養(yǎng)以及幼兒音樂(lè)感知力和鍵盤(pán)音樂(lè)表現(xiàn)能力等方面的培養(yǎng)，以彈奏、識(shí)譜、節(jié)奏和理論這四種方式進(jìn)行入門(mén)，教材每?jī)?cè)的知識(shí)點(diǎn)分布均勻而全面。巴斯蒂安夫婦在教材編排的時(shí)候，特意將手指的標(biāo)號(hào)擴(kuò)大化，目的是為了讓幼兒對(duì)指法感興趣，不斷地去熟悉樂(lè)譜標(biāo)記的手法，從一開(kāi)始就建立起牢固的意識(shí)，打好基本功。另外，此教材充滿人文趣味，當(dāng)中充滿了大量的圖畫(huà)，有一種卡通的感覺(jué)，幼兒可以在輕松的氛圍當(dāng)中掌握節(jié)奏、音階模進(jìn)的知識(shí)。而且，此教材一開(kāi)始就有黑鍵的練習(xí)，這是和《湯普森鋼琴簡(jiǎn)易教程》不同的地方。這樣就可以讓幼兒盡快掌握黑鍵的位置，避免日后碰鍵、彈錯(cuò)等現(xiàn)象的發(fā)生。此教材還能夠培養(yǎng)幼兒的視奏能力。視奏能力是鋼琴學(xué)習(xí)最綜合的一種能力，可見(jiàn)此教材的用心良苦。

3.缺點(diǎn)分析

在缺點(diǎn)方面，此教材反映了西方國(guó)家教學(xué)的特點(diǎn)，無(wú)論是鋼琴曲的文化背景還是音樂(lè)風(fēng)格，都是針對(duì)西方的鋼琴學(xué)習(xí)者，因此這種文化差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)隔閡是不可忽視的。

三.《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》分析

1.教材概述

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》是美國(guó)著名當(dāng)代鋼琴家及兒童心理學(xué)家菲伯兒及其妻子共同編著的。是針對(duì)幼兒初級(jí)學(xué)習(xí)的教材，共有八級(jí)課程設(shè)置，我國(guó)從2012年開(kāi)始引入，由人民音樂(lè)出版社出版。這本教材的主要教學(xué)理念就是提高幼兒的音樂(lè)認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，適合5歲以上年齡段孩子學(xué)習(xí)。每一級(jí)課本都分為“課程和樂(lè)理”與“技巧與演奏”兩部分，無(wú)論哪部分都強(qiáng)調(diào)彈奏的藝術(shù)感。比如在“課程和樂(lè)理”部分當(dāng)中，教材選取了不同類型的曲子融入其中，并將聽(tīng)力練習(xí)和其他創(chuàng)造性的練習(xí)糅合在一起。在引入中國(guó)之前，菲伯兒夫婦還特意考察了中國(guó)的幼兒學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在考察之后特意將中國(guó)式的五聲音階內(nèi)容加入了中國(guó)版的《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》之中。另一套是《菲伯爾芬貝兒預(yù)備級(jí)鋼琴教材》共6冊(cè)，分為鋼琴教本A、B、C，和習(xí)作A、B、C冊(cè)。這套教材適合5歲以下年齡較小的孩子使用，教本融合了多元化的曲風(fēng)以及各類民歌，引導(dǎo)孩子們?cè)阪I盤(pán)上進(jìn)行探索，給初級(jí)技巧和樂(lè)理的學(xué)習(xí)帶來(lái)顛覆性的指引，可作為菲伯爾基礎(chǔ)教程的預(yù)備練習(xí)。

2.優(yōu)點(diǎn)分析

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》一開(kāi)始是從黑鍵學(xué)習(xí)起步，每一支練習(xí)曲都有對(duì)應(yīng)的歌詞，幼兒可以邊彈邊唱，學(xué)習(xí)形式十分靈活有趣。按照教材的設(shè)置，在課程與樂(lè)理當(dāng)中，幼兒都可以找到與練習(xí)曲相配套的知識(shí)的頁(yè)碼標(biāo)注，這對(duì)于教師教學(xué)而言，十分便利。另外，該教材強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的重要性。菲伯兒夫婦有一個(gè)理念就是學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅是為了表達(dá)情感，更是要讓幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力得到提高。第一級(jí)課程當(dāng)中要求幼兒自己創(chuàng)造樂(lè)句，幼兒可以利用五聲音階嘗試動(dòng)機(jī)創(chuàng)作，這對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。最后，該教程設(shè)置了交響樂(lè)伴奏的內(nèi)容，這是最大的創(chuàng)新之處，每一首練習(xí)曲都有相應(yīng)的伴奏音頻，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和節(jié)奏性，讓幼兒對(duì)各種音色進(jìn)行了解和接觸，提高音樂(lè)表達(dá)形式的認(rèn)知。

3.缺點(diǎn)分析

該教程的缺點(diǎn)在于只適用于初學(xué)者，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者就不是很適用了。另外，該教程對(duì)教師的要求比較高，需要教師有較高的音樂(lè)素養(yǎng)和鋼琴修養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)揮該教程的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒體會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)作的重要性，不斷提高音樂(lè)認(rèn)知能力。總之該教程的適用年齡不夠?qū)?，適用層次性不夠強(qiáng)。

四.《快樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)教程》分析

1.教材概述

《快樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)教程》1964年出版，全系列教材分為學(xué)齡前階段的核心教本《快樂(lè)鋼琴啟蒙教程》以及學(xué)齡階段的核心教本《快樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)教程》?！犊鞓?lè)鋼琴啟蒙教程》是由上海音樂(lè)出版社2007年引進(jìn)出版的一套針對(duì)學(xué)齡前兒童的啟蒙鋼琴教材。全套共分為A、B、C、D、E、F六套教材，每套教材分《樂(lè)理》、《技巧》和《課程》三個(gè)分冊(cè)。《快樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)教程》是2008年由上海音樂(lè)出版社引進(jìn)出版的一套針對(duì)學(xué)齡階段的孩子學(xué)習(xí)的鋼琴教材。全套分為六級(jí)，一至四級(jí)每級(jí)教材中都有《樂(lè)理》《練耳》《課程》《技巧》四個(gè)分冊(cè)，其中一級(jí)分為1A和1B兩個(gè)部分。五級(jí)和六級(jí)兩套教材，每套分為《樂(lè)理》《練耳》和《課程》三個(gè)分冊(cè)。這幾套教材中的《課程》是《快樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)教程》的核心教本，教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)知識(shí)、手指技巧和樂(lè)曲演奏。分冊(cè)教本有兩類，有一類是與核心教本固定搭配的分冊(cè)教本，教材級(jí)數(shù)與核心教本的級(jí)數(shù)一致③。這套教材提供了一種容易的、循序漸進(jìn)的方法，強(qiáng)調(diào)正確的演奏習(xí)慣，通過(guò)《樂(lè)理》強(qiáng)化孩子們的識(shí)譜能力，用《技巧》來(lái)訓(xùn)練他們的手指彈奏，用《練耳》來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。

2.優(yōu)點(diǎn)分析

這套教材富有創(chuàng)新性。它開(kāi)始從介紹黑鍵入手，從黑鍵進(jìn)入白鍵以及各類譜表，逐步地將幼兒帶入樂(lè)理之中。初級(jí)樂(lè)曲只有簡(jiǎn)單旋律，這樣幼兒可以跟著五線譜進(jìn)行很好的琴鍵位置練習(xí)。其次該教材的教學(xué)方式?jīng)]有固定模式，教師可以多樣化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒達(dá)到整體的身心學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師甚至可以和幼兒進(jìn)行合奏練習(xí)。另外，這套教材特別吻合幼兒的心理特征，具有極強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)屬性，可以更好地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高連續(xù)性的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3.缺點(diǎn)分析

該教材在基礎(chǔ)知識(shí)方面的介紹雖然全面，但是過(guò)于擁擠，例如在第一冊(cè)當(dāng)中對(duì)c大調(diào)的各個(gè)級(jí)別和弦的進(jìn)行全部介紹出來(lái)，幼兒很難一下子接受，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)。另外，教材當(dāng)中的曲風(fēng)過(guò)于西化，缺少中國(guó)風(fēng)格特色的曲風(fēng)，很難讓幼兒在短期內(nèi)產(chǎn)生親近感。

五.？四套教材的綜合比較

科學(xué)地分析教材避免了我們?cè)诮虒W(xué)中選用教材的盲目性④。從入門(mén)方式來(lái)看，四套教材都是從單手入門(mén)，逐漸過(guò)渡到雙手配合模式。但具體學(xué)習(xí)法仍然有區(qū)別。其中《湯普森》是以中央C識(shí)譜學(xué)習(xí)法為核心，《巴斯蒂安》及《菲伯爾》《快樂(lè)鋼琴》都是漸進(jìn)式多鍵盤(pán)復(fù)合調(diào)的學(xué)習(xí)法；《湯普森》強(qiáng)調(diào)音符的訓(xùn)練，其他三種強(qiáng)調(diào)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

在視聽(tīng)訓(xùn)練方面，《湯普森》不太注重聽(tīng)力訓(xùn)練，在前三冊(cè)之中沒(méi)有這方面內(nèi)容體現(xiàn)?！栋退沟侔病芬矝](méi)有單獨(dú)的單音聽(tīng)力訓(xùn)練，但是它有彈唱模塊，這是不同之處；《快樂(lè)鋼琴》《菲伯爾》都專門(mén)有聽(tīng)力模塊的訓(xùn)練，尤其是《快樂(lè)鋼琴》，它具有視唱視奏的專門(mén)訓(xùn)練。

在教材編排方面，除《菲伯爾》教材外，其余教材選曲內(nèi)容上面都以西方風(fēng)格為主?！斗撇疇枴方滩目紤]到了中國(guó)人的審美習(xí)慣和情感傾向，加入了不少五聲音階和中國(guó)風(fēng)格的練習(xí)曲?？偟膩?lái)看具體差別是：《湯普森》編排以樂(lè)曲演奏為主，注重“音”本身；《巴斯蒂安》以音樂(lè)理論為主線，注重曲式進(jìn)行；《菲伯爾》注重音樂(lè)表現(xiàn)力，以“音樂(lè)模塊”為主；《快樂(lè)鋼琴》以身心的快樂(lè)體驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性思維的內(nèi)容編排。

綜上所述，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)離不開(kāi)教材的選取，多元化的教材應(yīng)用對(duì)于幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)至關(guān)重要。每一本教材都具有各自的特色，如果能夠因人而異、靈活運(yùn)用，多元化的選擇教材，勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)起到事半功倍的效果。本文通過(guò)對(duì)《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》以及《快樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)教程》這四套不同類型的啟蒙教材進(jìn)行對(duì)比分析，希望可以突出每本教材的特色，為多元化鋼琴啟蒙教學(xué)提供思路和指南。

注 釋：

①顧雪婷.兒童鋼琴啟蒙教材的比較研究—以《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教材》、《巴斯蒂安鋼琴教材》、《小宇宙》為例[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014

②趙昕.三種兒童鋼琴教材體系的比較研究—小議《湯普森》《巴斯蒂安》與《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》[J].大眾文藝，2016.

③葉盈.《快樂(lè)鋼琴基礎(chǔ)教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》的教材分析[D].上海音樂(lè)學(xué)院碩士論文，2013.

④王兆冬.對(duì)鋼琴初級(jí)教材合理選用問(wèn)題的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（29）