張春麗??

摘要：新形勢(shì)下，隨著小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，對(duì)包括小學(xué)語文學(xué)科在內(nèi)的教學(xué)要求也愈加嚴(yán)格。作為小學(xué)語文課程教學(xué)的重要組成部分，寫作教學(xué)是否有效直接影響小學(xué)語文課程教學(xué)整體的效率和質(zhì)量。近年來，語文教師對(duì)寫作教學(xué)的重視程度有所提升，但在教學(xué)有效性方面，仍存在一定的欠缺。為此，需深入查找及分析現(xiàn)狀存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)優(yōu)化小學(xué)語文寫作教學(xué)，提升語文學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量等無疑具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對(duì)策

眾所周知，寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)、掌握語言素養(yǎng)的關(guān)鍵。在語文課程中，寫作教學(xué)所占據(jù)的地位，及其在考試中的所占據(jù)的分值比重，都比較重要。由此可以看出，寫作教學(xué)在小學(xué)語文課程中的重要性。當(dāng)前，小學(xué)語文寫作教學(xué)的整體水平不高，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生寫作的積極性和寫作質(zhì)量也仍然有待于提升。

一、 小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀存在的主要問題

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析，同時(shí)結(jié)合本人執(zhí)教小學(xué)語文的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，概括出當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一） 學(xué)生缺乏寫作的興趣

俗語有云：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)語文寫作教學(xué)方面，對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)極為重要。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，卻不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作興趣的缺乏是當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性缺乏的主要原因。受傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念和模式的影響，部分教師在新形勢(shì)下仍未能及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和模式，在寫作教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)、刻板的書面教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫作積極性的調(diào)動(dòng)，缺少對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生則愈加抵觸作文寫作。

（二） 學(xué)生寫作實(shí)踐能力差

所謂寫作，其主體必然是學(xué)生，因此學(xué)生寫作實(shí)踐能力的高低，是決定小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的核心因素。新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只重理論教學(xué)的觀念和做法。故在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放置在學(xué)生寫作實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。但根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)相關(guān)研究的學(xué)習(xí)所得發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作實(shí)踐能力差是目前眾多學(xué)校小學(xué)語文寫作教學(xué)的“通病”。教師在寫作教學(xué)中，未充分重視對(duì)學(xué)生寫作實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，只是遵循傳統(tǒng)寫作教學(xué)做法，按照“教師擬題——寫作輔導(dǎo)——習(xí)作批改——結(jié)果點(diǎn)評(píng)”的流程進(jìn)行寫作實(shí)踐教學(xué)。在該模式主導(dǎo)下，學(xué)生則容易“走偏”，一味地套用教師的寫作經(jīng)驗(yàn)，而缺乏對(duì)自己本身寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，寫作實(shí)踐能力未能得到有效提升，進(jìn)而出現(xiàn)“東施效顰”的局面。

（三） 寫作教學(xué)方法與要求不適應(yīng)

就寫作教學(xué)本身而言，其不僅是一項(xiàng)較為復(fù)雜的課程，而且涉及面廣、內(nèi)容覆蓋面大。而要成功實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)，則需要從寫作教學(xué)本身的內(nèi)涵著手，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，以幫助學(xué)生深刻理解語文寫作的真正內(nèi)涵。目前，部分教師在寫作教學(xué)方式、方法選擇上，未能有效結(jié)合寫作教學(xué)要求，而片面地將小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)成一門簡(jiǎn)單的寫作課程，即教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“立意準(zhǔn)確”、“題材新穎”、“結(jié)構(gòu)完整”，而缺乏深層次的指導(dǎo)。在此情況下，不僅學(xué)生的寫作能力不能得到切實(shí)提高，而且寫作教學(xué)要求也不能得到切實(shí)滿足，寫作教學(xué)效果難以保證，易陷入寫作教學(xué)瓶頸之中。

（四） 寫作缺乏情感教學(xué)

一篇充滿真情實(shí)感的文章，才能稱得上是一篇優(yōu)秀的文章。在作文構(gòu)成要素里面，情感是重要的一部分，因此教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要注重情感教學(xué)。但從小學(xué)生習(xí)作總體質(zhì)量上看，情感缺乏是影響文章質(zhì)量的一大“短板”。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷不足，在情感方面也缺乏充分的體驗(yàn)。若未能得到教師的有效引導(dǎo)，則難以寫出富有情感的文章。然而教師在寫作引導(dǎo)中，未能充分體現(xiàn)情感教學(xué)的作用，缺乏將寫作與學(xué)生實(shí)際有機(jī)結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作空洞乏味，缺乏真情實(shí)感。

二、 解決策略探究

針對(duì)上述幾個(gè)問題，本人認(rèn)為可以從以下四點(diǎn)入手，逐一深入，一一擊破。

（一） 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

前文提到，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣。一方面，教師可以通過優(yōu)化寫作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。如本人在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物描寫時(shí)，并未設(shè)置過多的條條框框，而是帶領(lǐng)學(xué)生深入校園各角，親自觀察，讓學(xué)生自由的聯(lián)想和想象，調(diào)動(dòng)其內(nèi)心對(duì)自然的熱愛之情，進(jìn)而培養(yǎng)出寫作的興趣。

（二） 夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是學(xué)生寫作能力提升的重中之重?！白x書破萬卷，下筆如有神”，豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)積累是培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)踐能力、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的重要途徑之一。對(duì)此，在進(jìn)行寫作指導(dǎo)中，教師要注重對(duì)學(xué)生寫作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀《海底兩萬里》《中華上下五千年》等書籍，并讓學(xué)生將閱讀心得在課堂上進(jìn)行分享。通過此類做法，來豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提升學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新寫作教學(xué)方法能夠在很大程度上緩解寫作教學(xué)枯燥的氣氛，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，教師要圍繞以學(xué)生為中心，通過開展創(chuàng)新、有趣的教學(xué)活動(dòng)和采取新穎、多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造出輕松、自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中充分感受寫作學(xué)習(xí)的樂趣。

（四） 寫作聯(lián)系生活實(shí)際

最后，教師還要注重將寫作教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多體驗(yàn)，在生活中積累素材，在體驗(yàn)中感悟情感，使寫作能思如泉涌且言之有物。具體而言，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，以形式多樣的生活實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的生活閱歷，增加學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生寫作奠定情感基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

總而言之，寫作教學(xué)問題普遍存在，教師要正視這些問題，并采取相應(yīng)的措施加以解決，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在不斷實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中找到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的途徑。

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