馮逸斌

【摘要】隨著新課程的改革，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了更好的重視，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法具有非常重要的意義。小組合作學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的針對性，主要是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生合作能力和人際交往能力的提升。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的時候，教師要注重教學(xué)氛圍的營造，讓整個教學(xué)過程具有有效性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的價值和意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作 實施策略

前言

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑，教師要引起重視。小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆，它不僅帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生之間的有效交流，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有更多的方法和思路。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提升，因此受到很多英語教師的青睞，很多教師都把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成構(gòu)建高效課堂的直接教學(xué)手段。本文主要討論了如何在初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的提升。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性

1.學(xué)生性格的差異是小組合作性學(xué)習(xí)的前提。在同一個班級中，學(xué)生之間的表現(xiàn)是不一樣的，不同性格的學(xué)生組成了一個大的班級。教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生之間的這種差異性，讓每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。在小組學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間是能夠互補(bǔ)的，把性格不一樣的同學(xué)分到同一個小組，性格的相互配合讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加大膽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

2.小組合作學(xué)習(xí)有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，優(yōu)化外語教學(xué)。初中英語涉及的知識點比較瑣碎復(fù)雜，加上課堂教學(xué)時間的限制，教師在教學(xué)過程中面臨的壓力非常大，開展的教學(xué)根本無法面向全體學(xué)生。而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生由被動變成主動，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，與同學(xué)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓英語學(xué)習(xí)過程得到了更好的優(yōu)化。

3.小組合作學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生思考問題的全面性與創(chuàng)新性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有不同的想法，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想法能夠得到更好的展現(xiàn)。小組成員相互分享自己的學(xué)習(xí)觀點和意見，給其他的成員帶來思維的拓展和想象的空間，因此小組合作學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生思考問題的全面性與創(chuàng)新性。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

1.突出學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在小組合作學(xué)習(xí)中，突出學(xué)生的主體地位是教學(xué)的重點，因此教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理的分組，為教師之后的統(tǒng)一管理和教學(xué)提供必要的基礎(chǔ)。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中突出了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，每個小組都想最高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此大家在小組內(nèi)相互幫助，相互學(xué)習(xí)，充分突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。另外在小組內(nèi)，學(xué)生還能學(xué)到從老師那里學(xué)不到的東西，同學(xué)之間相互交流，在小組內(nèi)共同分享學(xué)習(xí)成果，最大限度發(fā)揮出學(xué)生的主動性，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度提升了初中英語課堂教學(xué)。

2.突出教師的主導(dǎo)地位。雖然小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，但是教師的主導(dǎo)作用同樣重要，教師應(yīng)該以旁觀者的身份參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)里面，針對性的解決學(xué)生們的困惑和疑慮，最大限度提升初中英語課堂的教學(xué)效率。比如在譯林版牛津英語《welcome to our school》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，首先教師要準(zhǔn)備充分的教學(xué)用具，比如學(xué)生課程表、學(xué)生上不同課程的照片等，為之后的小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；然后教師讓學(xué)生們在小組內(nèi)開展自主學(xué)習(xí)，掌握中學(xué)常見的幾門課程名稱，并讓同學(xué)們在小組內(nèi)用簡單的英語談?wù)搶W(xué)校生活，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在這個過程中應(yīng)該注意觀察學(xué)生們的動態(tài)，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

3.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)都是以單詞為重點，學(xué)生對具體的英語句子和英語文章中的應(yīng)用技巧和規(guī)律認(rèn)識不夠深刻，因此教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓初中英語教學(xué)得到更好的創(chuàng)新。比如在譯林版牛津英語《robots》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師要設(shè)計相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？通過這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)思維拓展到教材外。然后教師可以利用多媒體播放“絕對男女”的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生對這個故事的發(fā)展進(jìn)行猜測，豐富本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的討論不會受到限制，不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，促進(jìn)初中英語課堂效率的提升。

三、結(jié)語

總的來說，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要教學(xué)途徑，讓學(xué)生把個人的學(xué)習(xí)帶到小組內(nèi)，實現(xiàn)組內(nèi)成員思維的碰撞，為英語的學(xué)習(xí)提供更多的參考；另外在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言交際能力也得到了發(fā)展，這是必須通過小組合作學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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