李嶸劍+王瑩瑩

【摘要】隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，當下對大學(xué)生的英語交際能力提出了更高的要求。但是目前國內(nèi)大學(xué)生的英語水平并不是很高，受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，很多大學(xué)生很難說出一口順暢流利的英語。而產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能很好地幫助學(xué)生提高英語口語、書面溝通及英語自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué) 輸入 輸出 應(yīng)用研究

產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它是在原來輸入輸出理論的基礎(chǔ)上改進得來的，它強調(diào)了英語輸入和輸出的重要作用，它更重視大學(xué)英語教師和學(xué)生在英語課堂上的分工和合作。這種教學(xué)方法有助于教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，它有助于提高學(xué)生的綜合英語能力。

一、產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法的由來

隨著社會的發(fā)展進步，各國之間的交流越來越頻繁，這樣就對英語的交流能力要求越來越高，故需要提高人們英語綜合能力。而我國的英語教學(xué)還大多數(shù)處于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，受此影響，學(xué)生在英語口語、書面寫作及英語交流方法能力還比較薄弱。故大學(xué)英語教育在不斷改革進步中，而產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法隨之應(yīng)運而生。

在我國，文秋芳對中國特色的產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法的發(fā)展做出了卓越的貢獻。2008年文秋芳提出了輸出驅(qū)動假設(shè)的理論，該理論主要是針對那些受過正規(guī)外語學(xué)習(xí)教育，具備一定基外語語言基礎(chǔ)能力的學(xué)習(xí)者。這一理論主張在外語教學(xué)過程中，輸出比輸入的驅(qū)動力更大，強調(diào)重視輸出驅(qū)動能有助于促進外語知識學(xué)習(xí)的使用。之后文秋芳老師就這一理論組織了幾所高校的英語教師開始進行教學(xué)試驗?；谟⒄Z教學(xué)試驗的結(jié)果，文秋芳老師對該理論進行了修訂和完善，并提出改善后的理論，即輸出驅(qū)動—輸入促成假設(shè)。在新理論中，輸出是英語語言學(xué)習(xí)的目標和動力，而輸入是完成當下產(chǎn)出任務(wù)的促成手段。簡單的說就是英語學(xué)習(xí)者知道想完成教師布置的產(chǎn)出任務(wù)目標，就要專心致志地學(xué)習(xí)必要的輸入知識。2014年，該理論并正式命名為產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法，這一具有中國特色的外語教學(xué)理論促使英語教師開始思考教學(xué)生用英語完成什么樣的產(chǎn)出目標，怎樣講課才能有效地幫助學(xué)生用英語產(chǎn)出。

二、產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.師生要明確目標。對于大學(xué)英語教師來說，要明確英語教學(xué)目標，而學(xué)生則要明確完成的產(chǎn)出任務(wù)。目標必須是學(xué)生通過一定的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的，目標就好比如樹上的水果，跳一跳夠不著，跳個三五下就能摸得著的，這就是目標。還有目標的制定必須是學(xué)生對要努力實現(xiàn)的目標與教師達成明確的共識，最后目標要具體量化，教師和學(xué)生都可以參與能測量，有標準化的量化，簡單的說就是教師和學(xué)生能清晰地評價目標是否完成。但現(xiàn)實情況是多數(shù)教師自己設(shè)置的教學(xué)目標或給學(xué)生布置的產(chǎn)出任務(wù)目標都是比較籠統(tǒng)或太大或模糊不清，從而導(dǎo)致學(xué)生不能明確要完成什么任務(wù)，也不明確學(xué)這些知識怎么應(yīng)用。這樣的結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生對英語失去興趣或?qū)W了但無法應(yīng)用于社會中。所以對于教師和學(xué)生來說，要明確目標，要把大目標分解為小目標，要有清晰能量化并與現(xiàn)實想結(jié)合的目標。

總之，教師設(shè)定的目標要遵循以學(xué)生為本的理念，要把教材上的實際內(nèi)容與學(xué)生想結(jié)合，制定出真實有效并且符合學(xué)生實際語言能力的目標。從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生英語綜合能力的有效發(fā)展。

2.設(shè)計合理有效的教學(xué)內(nèi)容。教師和學(xué)生都明確教學(xué)目標后，為了保證能完成目標，這就需要設(shè)計合理有效的教學(xué)內(nèi)容，并要保證輸入的能夠為輸出提供合理有效的語言知識內(nèi)容。

3.讓學(xué)生學(xué)會把英語應(yīng)用到實踐當中。產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法要求整個教學(xué)過程要循序漸進，對于課堂教師時間要作出合理安排，并對課堂內(nèi)的學(xué)生活動要檢查其成效，同時要恰當?shù)匮a充課外作業(yè)。因大學(xué)英語課程都有自己獨立的教材，故產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法能有效的處理輸入和輸出之間的關(guān)系。

4.產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的注意事項。大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法，要注意學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，教師要做到一視同仁，平等對待每一位學(xué)生并作出積極的英語引導(dǎo)。除此之外，教師還要注意訓(xùn)練學(xué)生多項語言技能和課堂內(nèi)容的趣味性與實用性。從而真正展現(xiàn)大學(xué)英語課堂教學(xué)的價值，促進學(xué)生形成良好的英語自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是一種創(chuàng)新，實際運用過程中肯定有各種各樣的困難。但不管怎么說這種模式適用于現(xiàn)代社會英語教學(xué)。這種教學(xué)法它能幫助英語教師從傳統(tǒng)的以應(yīng)試為目的的教學(xué)方面轉(zhuǎn)變成重視教學(xué)生用英語產(chǎn)出。產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法為大學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能提高學(xué)生的英語綜合能力并能有效的實踐服務(wù)于社會當中。

參考文獻：

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