嚴(yán)付桃

摘 要：要堅(jiān)持立德樹人理念，強(qiáng)化德育頂層設(shè)計，完善校本班會課程，努力建構(gòu)具有校本特色的德育評價體系，切實(shí)提高德育工作實(shí)效性。文章從評價建構(gòu)基于校本理念、評價設(shè)計融入“琢玉”元素、評價內(nèi)容體現(xiàn)“玉之五德”、評價過程實(shí)施“五步曲”、評價方式遵循德育原則等方面，對基于“琢玉”校本理念建構(gòu)德育評價體系進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：校本理念；德育工作；建構(gòu)；評價體系；琢玉

中圖分類號：G416；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0009-01

德育評價對學(xué)校德育工作的開展起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校只有堅(jiān)持立德樹人理念，以促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，努力建構(gòu)具有校本特色的德育評價體系，才能切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。因此，學(xué)校德育處基于琢玉校本理念，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)“玉之五德”（仁、義、禮、智、信），建構(gòu)了完整的學(xué)生品德評價體系，并進(jìn)行了積極實(shí)踐與探索。本文從以下幾個方面對基于琢玉校本理念建構(gòu)德育評價體系進(jìn)行研究。

一、評價建構(gòu)基于校本理念

基于學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校特色發(fā)展、教育形勢發(fā)展的需要，學(xué)校德育處經(jīng)過反復(fù)醞釀，于今年新學(xué)期初，以少先隊(duì)為活動載體，建構(gòu)了具有琢玉校本特色的“銅井小學(xué)雛鷹爭章”評價體系。一是學(xué)生全面發(fā)展的需要。關(guān)注學(xué)生的生存環(huán)境，尊重生命成長的自然規(guī)律，為學(xué)生建構(gòu)人性化的、整體性的、激勵性的道德教育生態(tài)場，是德育工作者的責(zé)任和義務(wù)。二是學(xué)校特色發(fā)展的需要?；谧劣窭砟睿瑢W(xué)校德育工作始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，營造濃郁的琢玉校園文化，積極開發(fā)琢玉校本課程，以豐富的體驗(yàn)活動為載體，積極發(fā)展學(xué)生個性，真正培養(yǎng)“玉之品德”之人?！白劣癜鄷１菊n程”的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了學(xué)校的琢玉教育文化理念，深化了南京市江寧區(qū)銅井中心小學(xué)的琢玉特色。三是教育形勢發(fā)展的需要。時代在進(jìn)步，學(xué)生在成長，德育工作也要與時俱進(jìn)，要用發(fā)展的眼光創(chuàng)新德育評價方法，創(chuàng)設(shè)多元化評價體系，擴(kuò)大德育評價范圍，還原德育評價最重要的激勵作用。

二、評價設(shè)計融入“琢玉”元素

雛鷹獎?wù)略O(shè)計依據(jù)學(xué)校琢玉文化，以琢玉樓前的琢玉石為藍(lán)本進(jìn)行藝術(shù)加工，以常見的玉石顏色作為人物臉部的顏色，其身體、衣服的顏色來源于學(xué)校?；盏念伾?。男孩頭戴活潑的小帽子，女孩梳著俏皮的妞妞辮，頭大身小，具有童趣，十分可愛。雛鷹獎?wù)路帜猩?、女生兩個系列，各有7款，共14枚。其中，有5種是達(dá)標(biāo)章，分別是誠信章、禮儀章、仁愛章、志愿章、智慧章，有2種是榮譽(yù)獎?wù)?，分別是琢玉少年章、琢玉之星章。這里面，琢玉之星章級別最高，其次是琢玉少年章，這2種獎?wù)碌念伾珴u變效果更豐富，放射的光芒感更強(qiáng)。

三、評價內(nèi)容體現(xiàn)“玉之五德”

學(xué)校依照少年兒童基本素質(zhì)培養(yǎng)的總體要求，結(jié)合“玉之五德”內(nèi)容，制定雛鷹爭章實(shí)施細(xì)則。學(xué)生參加設(shè)定的考核項(xiàng)目，經(jīng)過努力通過獲章標(biāo)準(zhǔn)考核，即可獲章。一是達(dá)標(biāo)獎?wù)?。二月份：誠實(shí)守信踐行月——誠信章；三月份：文明禮儀規(guī)范月——禮儀章；四月份：紅色精神主題月——仁愛章；五月份：志愿服務(wù)行動月——志愿章；六月份：理想信念激勵月——智慧章。二是榮譽(yù)獎?wù)?。榮譽(yù)獎?wù)掠蓪W(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)頒發(fā)，分為“琢玉少年”獎?wù)?、“琢玉之星”獎?wù)聝深悺.“琢玉少年”獎?wù)?。凡一個學(xué)期獲得4枚以上達(dá)標(biāo)獎?wù)抡?，?jīng)個人申報、中隊(duì)提名、大隊(duì)審批通過后，可獲得“琢玉少年”獎?wù)?。原則上，一個學(xué)期每個中隊(duì)最多上報5名。B.“琢玉之星”獎?wù)隆７策B續(xù)兩次獲得“琢玉少年”獎?wù)?、且一年中獲得8枚以上達(dá)標(biāo)獎?wù)?、“仁義禮智信”五個方面表現(xiàn)優(yōu)秀者，經(jīng)中隊(duì)推薦，大隊(duì)審批通過后，可獲此章。

四、評價過程實(shí)施“五步曲”

一是定章。德育處、少先隊(duì)大隊(duì)提供《銅井中心小學(xué)雛鷹爭章活動方案及細(xì)則》，隊(duì)員按照獲章標(biāo)準(zhǔn)確定爭章計劃。二是爭章。參加爭章活動的學(xué)生在明確爭章目標(biāo)之后，班主任要充分利用班隊(duì)活動時間，與學(xué)生共同探討爭章活動的目的，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。三是考章?？己藭r，要強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合、日?？疾旌拖到y(tǒng)觀察相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合。四是頒章。頒章是對學(xué)生參加雛鷹爭章活動取得成績的認(rèn)定和獎勵。五是示章。少先隊(duì)大隊(duì)、中隊(duì)?wèi)?yīng)該建立專門的園地展示隊(duì)員爭章成果，并通過多種方式向家長、向社會宣傳。

五、評價方式遵循德育原則

一是全員性原則。面向全體，全員參與。要通過對照雛鷹爭章細(xì)則開展一系列評價活動，幫助學(xué)生反思自己的言行，引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展，保障學(xué)校育人目標(biāo)的達(dá)成。二是個性化原則。要擬訂低、中、高三個年級段的評價標(biāo)準(zhǔn)，對不同的學(xué)生提出不同的水平要求，以促使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。三是激勵性原則。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，在激勵優(yōu)秀生的同時也要照顧后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，可以適當(dāng)降低要求，酌情頒發(fā)達(dá)標(biāo)章。四是過程性原則。德育是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程，教師要重視過程。

六、結(jié)束語

總之，德育評價對學(xué)校德育工作的開展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校要堅(jiān)持立德樹人理念，以促進(jìn)學(xué)生個性全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化德育頂層設(shè)計，完善校本班會課程，努力建構(gòu)具有校本特色的德育評價體系，通過雛鷹爭章等活動切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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