劉楠+陳晨

摘 要：隨著中國高等教育的發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育，從而從整體上提高了中國人的素質(zhì)，但由此而產(chǎn)生的負(fù)面影響也越來越多。部分高校學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，如生活中遇到問題而得不到解決時(shí)，就會(huì)帶來層出不窮的思想與行為問題，這也從側(cè)面反映出高校在面對特殊環(huán)境群體時(shí)思想教育的缺失和不足。關(guān)注大學(xué)生中的特殊學(xué)生群體，加強(qiáng)對特殊學(xué)生群體的思想教育顯得尤為重要。文章主要從大學(xué)生特殊群體的主要類型及其各自特點(diǎn)、特殊群體的形成原因和對特殊群體的思想教育對策等方面進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生群體；形成原因；對策

一、大學(xué)生特殊群體的主要類型及其各自的特點(diǎn)

1.少數(shù)民族學(xué)生群體

我國高校學(xué)生中，少數(shù)民族學(xué)生不在少數(shù)，并呈現(xiàn)逐年遞增走勢。與一般地區(qū)相比，多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)水平還是相對低下的，大部分少數(shù)民族大學(xué)生在上大學(xué)以前所接受的教育基本都是在本地進(jìn)行的，所以受教育的水平可能和其他地區(qū)的學(xué)生相比稍顯不足。進(jìn)入高校后這些學(xué)生往往會(huì)在信息語言能力方面有所欠缺，從而影響學(xué)習(xí)。而且進(jìn)入高校的少數(shù)民族學(xué)生往往都是在本地屈指可數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生，在群英薈萃的高校里難免會(huì)產(chǎn)生極大的落差，容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)信心。由于少數(shù)民族對其自身的文化、習(xí)俗、傳統(tǒng)等有著根深蒂固的觀念，由此會(huì)出現(xiàn)很多少數(shù)民族特殊學(xué)生群體。部分少數(shù)民族學(xué)生有自己的宗教信仰，不同的宗教信仰也可能導(dǎo)致少數(shù)民族特殊群體的出現(xiàn)。

2.心理障礙學(xué)生群體

精神障礙是指精神疾病或輕度精神障礙。當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力巨大，生活壓力大，甚至連交友壓力也大，這些都會(huì)對學(xué)生造成心理障礙。心理障礙學(xué)生群體往往是那些性格內(nèi)向、心理素質(zhì)薄弱、不愿意和別人交往、缺乏最基本交際能力的人。

3.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體

經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由于自身的生活和學(xué)習(xí)條件與其他同學(xué)存在巨大差異，導(dǎo)致他們自尊心受到損害，他們害怕別人瞧不起自己，害怕別人異樣的眼光和討論，可能連一些小事也會(huì)對他們的自尊心造成巨大的傷害，造成精神和心理上的創(chuàng)傷，甚至在和人交往時(shí)不自覺地會(huì)有一種自卑的情緒，不愿意主動(dòng)和人交往。

4.行為散漫學(xué)生群體

這類學(xué)生群體做任何事情都不積極，沒有熱情，行為更是懶散，無論是生活上還是課堂上都不用心，對生活也沒有追求，沒有目標(biāo)，同時(shí)也沒有任何成就感；在課堂上作風(fēng)散漫，缺乏紀(jì)律性，對老師極其不尊重。每天給人無所事事，做任何事都無所謂的感覺，對周圍所有的人或事物都漠不關(guān)心。

5.學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體

學(xué)習(xí)困難學(xué)生可以分為很多種，有對學(xué)習(xí)不感興趣、不喜歡學(xué)習(xí)甚至是討厭學(xué)習(xí)的人，還有是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或因?yàn)橄忍熘橇栴}導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，還有一種就是平時(shí)學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，但只要遇到考試就一定會(huì)變得亂七八糟的學(xué)生。所有有以上這些表現(xiàn)的學(xué)生最終都會(huì)產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的想法。

二、大學(xué)生特殊群體的主要形成原因

1.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境作為我們生活的一個(gè)大環(huán)境，它非常復(fù)雜甚至難以想象，同時(shí)社會(huì)環(huán)境具有極大的影響力和引導(dǎo)作用，大學(xué)生要接受社會(huì)改革的洗禮，就必須通過社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)途徑和社會(huì)進(jìn)行接觸。

2.高校環(huán)境的影響

學(xué)校尤其大學(xué)校園，是學(xué)生待得較長的地方，所以大學(xué)校園的整體環(huán)境和氛圍能夠?qū)Υ髮W(xué)生造成很大的影響。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。試想一下，假如你所在的學(xué)校有著優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，學(xué)習(xí)生活氛圍也是極為良好，而且同學(xué)之間友愛相處，你還會(huì)產(chǎn)生那些偏激敏感、對周圍的人和事物冷漠疏離、厭倦學(xué)習(xí)的心理嗎？

3.家庭環(huán)境的影響

家庭是每個(gè)人成長過程中最初接觸的環(huán)境，也是接觸最久的環(huán)境，是每個(gè)人最早接觸的教育場所，對人的影響是根深蒂固的。人的以后的發(fā)展與家庭環(huán)境和受到教誨有直接聯(lián)系，家里人對孩子的培養(yǎng)會(huì)對其早期心理、性格、品格等素質(zhì)的養(yǎng)成有極大的影響，家長對孩子的關(guān)心程度以及交流方式的不同，則會(huì)導(dǎo)致在不同家庭環(huán)境中成長的學(xué)生在面對同一問題時(shí)往往有不同的解決態(tài)度和處理方式。

4.自身原因

除了上述客觀原因，還有一個(gè)非常重要的主觀原因就是學(xué)生自身存在問題，因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生不少是獨(dú)生子女，大部分學(xué)生由于受到父母的保護(hù)而對父母產(chǎn)生過度依賴，他們外表看起來很成熟，但心理上卻很幼稚，遇到問題不會(huì)處理，這樣一旦在學(xué)習(xí)上和生活中遇到問題，就會(huì)被打倒，心理上難以承受。

三、針對大學(xué)生特殊群體思想教育提出的對策

1.根據(jù)不同群體的特殊性采用不同的教育方法

由于不一樣的群體所遇到的問題也是不相同的，所以要注重對癥下藥，要對具體的問題進(jìn)行具體的分析，這樣才能得到良好的教育效果。當(dāng)然賦予不同的群體不同的教育方法不是一件容易的事情，這就必須了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，并不斷關(guān)注這個(gè)特殊群體的情況發(fā)生了什么變化，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行觀察管理，以增強(qiáng)教學(xué)針對性。

2.把對特殊群體的思想教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來

目前，基本上所有的高校都設(shè)有心理健康咨詢室和心理健康課，但往往出現(xiàn)的情況是心理健康咨詢無人問津，變成了一個(gè)擺設(shè)，很多人去心理健康咨詢室咨詢后害怕受到別人異樣的眼光，所以出于自己的自尊心而不會(huì)選擇去心理健康咨詢室，所以高校心理健康咨詢室的建立就變得沒有什么實(shí)際作用，也不會(huì)有什么成效，這就突顯出了校園文化建設(shè)的必要性。比如，定期邀請心理學(xué)方面的專家在學(xué)校內(nèi)開設(shè)講座，利用學(xué)校各種宣傳欄、公眾號等媒介宣傳心理健康的相關(guān)知識(shí)，不時(shí)開展心理健康知識(shí)方面的相關(guān)活動(dòng)。將對特殊群體的思想教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，會(huì)更加有利于開展特殊群體學(xué)生的思想教育。

3.加強(qiáng)溝通，做好思想教育工作

想要做好大學(xué)生特殊群體的思想教育工作，需要積極地做好校內(nèi)工作，而且還要與有關(guān)學(xué)生的家長及時(shí)溝通，多多聯(lián)系，從而全面了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，和家長一起共同幫助大學(xué)生成長。也要加強(qiáng)和特殊學(xué)生的溝通交流，要給予他們足夠的尊重和理解。

四、結(jié)語

大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，是國家重要的人力資源，因此，對大學(xué)生特殊群體的關(guān)注十分重要。高校大學(xué)生特殊群體的不斷增加給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了很大困難，這給高校思想教育工作人員增加了教學(xué)難度，同時(shí)也對他們提出了很大的挑戰(zhàn)，要求也比以往高了許多，因此，關(guān)注高校中特殊學(xué)生群體，加強(qiáng)特殊學(xué)生群體的思想教育顯得更加重要。高校要樹立以學(xué)生為本的思想教育工作理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新大學(xué)生特殊群體思想教育工作，確保大學(xué)生特殊群體健康成長。

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