陳太沖??

摘 要：在新課改快速推行的教學(xué)背景下，高中物理教學(xué)已逐漸成為了教師所普遍關(guān)注的課題，作為高考中的重難點(diǎn)，物理這門學(xué)科常常會(huì)使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生畏難的學(xué)習(xí)情緒。針對(duì)這一問題，教師就要積極地進(jìn)行深入性的研究，加強(qiáng)日常生活與物理的聯(lián)系，樹立正確的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，即地地道道的生活化科學(xué)，它來源于生活、又歸于生活，為了更好的提高學(xué)生的物理素養(yǎng)、推進(jìn)高中物理課程的發(fā)展，教師就可以以此為契機(jī)，將生活元素帶入課堂，尋求高效科學(xué)的生活化教學(xué)模式，圍繞著生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此，本文就將以如何更好的在高中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化教學(xué)；應(yīng)用探究

生活本身就是一個(gè)值得學(xué)生向其學(xué)習(xí)的“教師”，在日常生活中，學(xué)生可以學(xué)到許多課本中沒有涉及的知識(shí)。為此，在高中物理教學(xué)課堂中，教師就要積極地將生活與物理教材進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，因?yàn)檫@樣不僅可以幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)物理理論知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還能有效緩解學(xué)生的畏難情緒，進(jìn)而讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、 實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好：“良好的開端是成功的一半。”實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的生活化，不僅可以實(shí)現(xiàn)這一導(dǎo)入目標(biāo)，同時(shí)還能切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的融入到新課教學(xué)之中。例如在講解“氣體的性質(zhì)”之前，教師就可以從生活小故事進(jìn)行導(dǎo)入，即：“外國一位首相見到我國的爆米花機(jī)可以制作出又香又美味的爆米花后感到非常的驚奇，為此，在一次來訪我國的過程中，這位首相購買了許多的爆米花機(jī)。老師相信，我們班就有許多的學(xué)生吃過爆米花，那么，是什么將這些大米等糧食變成零食爆米花的呢？”之后，教學(xué)氛圍就變得熱烈起來，學(xué)生們紛紛開始討論起來，一段時(shí)間后，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，借助生活中的器材，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的實(shí)驗(yàn)演示，將學(xué)生的注意力引到課堂中，將學(xué)生帶到真正的物理新知識(shí)的教學(xué)中去。又例如在學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作去拆廢舊燈管中的鎮(zhèn)流器，讓學(xué)生在這種具有生活性的實(shí)踐中感受自感電流，為了讓學(xué)生獲得更好的實(shí)踐體驗(yàn)，教師要將具體的操作方法告訴學(xué)生，即用手捏住鎮(zhèn)流器兩邊的接線柱，接到干電池的兩極，在手不離開接線柱的情況下，突然的與干電池脫離。像這樣，生活化實(shí)踐的新課導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生獲得了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了其對(duì)新課的好奇心，同時(shí)，這些與生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料還能拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生在明白物理在生活中的實(shí)用性的同時(shí)，愛上物理，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

二、 實(shí)現(xiàn)練習(xí)鞏固生活化，提高教學(xué)質(zhì)量

習(xí)題練習(xí)是高中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了更好的幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用理論知識(shí)的技能，教師就要將練習(xí)生活化落實(shí)到實(shí)處，通過帶有趣味性的生活化習(xí)題來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，使學(xué)生在練習(xí)的過程中獲取學(xué)習(xí)的能力和生活的技巧。例如設(shè)計(jì)的練習(xí)題如下：“現(xiàn)如今，我國許多的新樓房中的供電設(shè)備都已經(jīng)用一種自動(dòng)控制安全電路的設(shè)施來代替保險(xiǎn)絲了，這種新型設(shè)施在遇到用電負(fù)荷過重、線路短路或是人在接觸地面的情況下碰到了火線的時(shí)候，都會(huì)自動(dòng)的將電源進(jìn)行切斷，以保證電路和人們的生命安全。老師搬的新家中所安裝的就是這樣的設(shè)施，為了在新家中安裝電視機(jī)，老師買了一個(gè)插板，插在家中已有的三線插孔中，但是在接通電源之后，室內(nèi)的插座都斷了電，老師一看電箱，原來是跳閘了，之后，老師就將總開關(guān)閉合，在這個(gè)插板上插了一個(gè)只有15瓦的電燈泡，但是還是跳閘。但是，只要將插板插在墻上的其他插孔中就一切都正常，這是為什么呢？你們來幫幫老師，如何去解決這一問題呢？”現(xiàn)在這樣的與生活息息相關(guān)的物理問題，不僅能有效地將物理知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系在一起，同時(shí)還能讓學(xué)生在讀題做題的過程中鍛煉自己的理解、判斷、推理的解題能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物理素養(yǎng)的提升。

三、 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)生活化，豐富教學(xué)形式

對(duì)高中物理這門學(xué)科而言，實(shí)踐活動(dòng)也是將其進(jìn)行生活化的最為直接的方法，在實(shí)踐過程中，學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作獲取理論知識(shí)和生活技能，又可以提升自己在課堂中的主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)性和參與意識(shí)的提升。為此，在上完新課之后，教師就可以適時(shí)的為學(xué)生安排和布置與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的課后作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)完“重力”之后，教師就可以將月球上宇航員們的生活方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生將其與在地球生活的人們生活方式進(jìn)行相應(yīng)的比較，通過找出不同來進(jìn)行有針對(duì)的解釋和分析。之后，再以小組合作或是獨(dú)立思考的形式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研和探究，搜集資料，做出分析，得出結(jié)論，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)上的享受，久而久之，學(xué)生就會(huì)愛上物理，并在自然而然中熟練地掌握將物理理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中去的技能。但是除了實(shí)際生活的實(shí)踐活動(dòng)之外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作的培養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)“電”之后，教師就可以安排學(xué)生自己設(shè)計(jì)“七彩燈”來裝飾物理實(shí)驗(yàn)室?？傊?，無論是課后實(shí)踐活動(dòng)還是物理實(shí)驗(yàn)操作，都可以幫助學(xué)生更好而且更為熟練地掌握物理知識(shí)，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中提升自己的操作技能，在社會(huì)實(shí)踐中獲取實(shí)踐的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，推進(jìn)生活化物理教學(xué)得以更快更好的發(fā)展。

小結(jié)總而言之，只有當(dāng)物理教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合之后，高中物理這門學(xué)科才會(huì)真正的煥發(fā)出其應(yīng)有的活力，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要切實(shí)地將物理與生活進(jìn)行聯(lián)系，適時(shí)的在課堂中加入生活元素，真正實(shí)現(xiàn)高效的生活化物理教學(xué)。

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